Vanhemmat ja opettajat saattavat usein miettiä, miten opettaa lapsia, jotka hoitavat toisiaan - enemmän, kun maailma tuntuu täynnä erimielisyyksiä, konflikteja ja aggressiota.

Kehityspsykologina tiedämme, että lapset alkavat kiinnittää huomiota muiden tunteisiin jo nuoresta iästä lähtien. Ne ottaa aktiivisesti huomioon muiden tunteet päätettäessä siitä, miten he voivat vastata niihin.

Tarkoittaako tämä sitä, että lapset tuntevat myötätuntoa muille jo varhaisesta iästä? Ja onko olemassa tapa, jolla vanhemmat voivat opettaa lapsilleen sympaattisia?

Mikä on myötätunto?

Tunne huolta toiselle henkilölle, tai myötätunto, perustuu ymmärtämään toisen valitettavaa tilannetta ja emotionaalista tilaa. Se liittyy usein sääli- siin tunteisiin ahdistuneista muista.

Sympatia eroaa empatiasta, joka on enemmän "emotionaalinen tartunta". Jos sinusta tuntuu itkevän, kun näet jonkun toisen itkemisen, koet empatiaa. Saatat jopa olla hukkua tämän henkilön ahdistuksesta.

Toisin kuin empatia, myötätunto merkitsee jonkin verran etäisyyttä. Joten sen sijaan, että olisimme hukkuneet, myötätuntoa koskevat tunteet voisivat antaa yksilöille mahdollisuuden osallistua prososiaalinen käyttäytyminen, kuten auttaminen tai jakaminen.

Alamme osoittaa huolta muille hyvin varhain. Esimerkiksi vauvat näyttävät huolenaiheita toisen vauvan huutoon, vaikka vauvojen tapauksessa, saattaa olla mahdollista, että he eivät ymmärrä täysin itse itsenäisenä kokonaisuutena muilta. Niinpä heidän huutonsa voisi yksinkertaisesti olla emotionaalisen tartunnan tapaus.

Kummassakin tapauksessa nämä ovat varhaisia ​​muotoja, joilla osoitamme huolta. Myöhemmin elämässämme nämä edetä hienostuneempaan myötätuntoon kokemukset. Sen sijaan, että vain itkisivät toista itkevää vauvaa, lapset alkavat ajatella tapoja lievittää vauvan ahdistusta.

Tämä sympaattinen vastaus tulee mahdolliseksi, koska he alkavat sisällyttää kognitiivisen ymmärryksen tilanteesta, jossa toinen henkilö on. Sympatia ylittää pelkän surun tunteet toisten hätään. Pikemminkin se ohjaa toimintaamme.

Mikä tekee lasten jakamisesta

Miten eri-ikäiset lapset osallistuvat eri tavoin prososiaaliseen käyttäytymiseen myötätuntonsa perusteella?

Ymmärrämme, teimme tutkimus nähdä, miten lapset jakavat. Tutkimuksessamme neljä ja kahdeksanvuotiaat lapset saivat kuusi yhtä houkuttelevaa tarraa. Sitten heille annettiin tilaisuus jakaa kuvassa jokin määrä niitä tarroja, joissa oli hypoteettinen lapsi.

Lapsille näytettiin useita kuvia, jotka kuvasivat neljä erilaista tilaa, joihin sisältyivät "tarvitsevat" vastaanottajat ja "ei tarvitsevat" vastaanottajat. Haavoittuva vastaanottaja kuvattiin nimellä

"Hänellä ei ole leluja", hän on surullinen.

Ja ei-tarvitseva tai neutraali vastaanottaja,

"Tämä tyttö / poika on neljä / kahdeksan vuotta vanha, aivan kuten sinä."

Löysimme, että lapsilla oli taipumus jakaa enemmän tarroja tarvitsevalle vastaanottajalle. Huomasimme myös, että kahdeksanvuotiaat lapset jakivat keskimäärin 70-prosenttimäärän tarroistaan ​​tarvitsevalle vastaanottajalle (verrattuna 47-prosenttiin neutraalin vastaanottajan kanssa). Neljän vuoden ikäiset jakivat vain 45-prosenttimäärän tarroistaan ​​köyhässä tilassa (verrattuna 33-prosenttiin neutraalissa tilassa).

Mikä tekee kahdeksanvuotiaista henkilöistä enemmän kuin kaksi kolmasosaa omista tarroistaan ​​köyhän saajan kanssa, kun taas neljän vuoden ikäisillä on vain noin puolet?

Jakaminen harkiten

Vastaus tähän kysymykseen löytyy lasten kasvavista kyvyistä sijoittaa itsensä muiden kenkiin. Sen lisäksi, että olette huolissaan muista, voi ymmärtää muiden olosuhteita parantamalla apua tai jakamista herkkä muiden tilalle.

Esimerkiksi, kuten tutkimuksemme osoitti, vanhemmat lapset jakivat enemmän tarroja vertaisella, joka näytti surulliselta ja jolla oli vähemmän leluja jopa luopumalla omasta. Tämä eroaa siitä, että sama määrä tarroja jaetaan vertaisarvioinneista riippumatta siitä, mikä on heidän henkilökohtainen olosuhde.

Tarkoituksena on, että lapset voivat osoittaa alkuvaiheessa emotionaalista empatiaa, mutta kun he kehittävät "näkökulmasta kykyä", heillä on taipumus osoittaa korkeampia sympatiaa. Perspektiivinottokyky tarkoittaa tietämystä siitä, että toisilla voi olla halu, tieto ja tunteet, jotka eroavat omasta ja jotka tulevat heidän näkökulmastaan.

Esimerkiksi lapsi, joka haluaa pelata baseballia, ymmärtää, että hänen ystävänsä on erilainen halu - ehkä pelata jalkapalloa. Tai että toinen ystävä, joka hymyilee vanhempiensa edessä, piilottaa pettymyksensä, koska hän ei saanut syntymäpäivälahjaa, jota hän todella halusi.

Tältä osin viime tarkastelu 76: n viimeisten neljän vuosikymmenen aikana tehtyjen 12-tutkimusten yhteenveto eri maista sai seuraavat havainnot:

Tutkimuksessa tarkasteltiin yhteensä 6,432-ikäisiä lapsia kahden ja 12-vuoden välillä selvittääkseen, miten lasten näkökulmasta kyky ja prososiaalinen käyttäytyminen liittyvät toisiinsa. Tulokset osoittivat, että lapset, joilla on suurempi kyky ottaa toisen henkilön näkökulmasta, osoittivat enemmän prososiaalista käyttäytymistä, kuten lohdutusta, auttamista ja jakamista.

Lisäksi, kun he vertaisivat ikäikäisiä lapsia kahden ja viiden vuoden ikäisiä lapsia vastaan ​​kuusi ja sitä vanhempia lapsia vastaan, he havaitsivat, että tämä suhde muuttui vahvemmaksi, kun lapset ikääntyivät.

Koska lapset ovat yhä useammin käyttää kontekstuaalisia tietoja ne ovat valikoivampia, milloin ja miten auttaa muita. Tämä on myös meidän tutkimuksemme: Kahdeksanvuotiaat lapset ottavat huomioon vastaanottajan tiedot ja tekevät valikoivampia jakopäätöksiä heidän myötätuntonsa perusteella.

Lisätään myötätuntoa lapsille

Kysymys kuuluu, voisimmeko rohkaista lapsia tulemaan myötätuntoisesti toisia kohtaan? Ja voisiko lapset oppia parhaan tavan auttaa pitämään mielessä muiden ainutlaatuiset olosuhteet?

Kyky tuntea huolta toisistaan ​​on yksi tärkeimmistä ominaisuuksista, jotka tekevät meistä ihmiseksi. Sympatia sitoo ihmisiä yhteen ja lisää yhteiskunnan jäsenten välistä yhteistyötä. Tätä on havaittu kehitystutkimuksessa. Esimerkiksi, pitkän aikavälin tutkimuksessa 175-lasten kanssa todettiin, että kun lapset osoittivat suurta myötätuntoa seitsemänvuotiaana, ikäisensä hyväksyivät heidät paremmin ja jakivat enemmän muiden kanssa jopa yhdeksänvuotiaana.

Joten yksi niistä asioista, joita voimme tehdä helpottaaksemme myötätuntoa nuorten lasten kehitystutkimuksen mukaan, on käyttää sitä, mitä kutsutaan induktiivinen päättely. Induktiivinen päättely tarkoittaa, että vanhemmat ja opettajat korostavat lapsen käyttäytymisen seurauksia sosiaalisen vuorovaikutuksen aikana. Esimerkiksi kun lapsi tarttuu lasta ystävältä, hoitaja voi kysyä lapselta,

”Kuinka sinusta tuntuu, jos ystäväsi otti pois lelun sinulta?”

Tämä voi kannustaa lapsia pohtimaan, miten heidän omien toimiensa voi vaikuttaa muiden ajatuksiin ja tunteisiin. Tämä voi helpottaa myötätuntoa.

Tutkija Brad Farrant, joka yhdessä kollegojensa kanssa tutki suhdetta vanhempien ja lasten auttavan ja huolehtivan käyttäytymisen välillä on tullut samanlaisia ​​havaintoja.

Farrant opiskeli 72-lapsia, joiden ikä oli neljä ja kuusi. Tutkimuksessa todettiin, että lapset osoittivat enemmän apua ja huolta, kun äidit rohkaisivat lapsiaan näkemään asioita toisen lapsen näkökulmasta. Esimerkiksi, jos joku toinen lapsi "poimi" lapsen, äidit, jotka kannattivat näkökulmia, ohjataisivat lapsensa yrittämään selvittää, miksi toinen lapsi oli poimittu lapsesta.

Kerro lapselle, että hänen pitäisi auttaa ja jakaa muiden kanssa, voisi olla yksi tapa opettaa hänelle, miten olla hyvä yhteiskunnan jäsen. Huolellisesti keskusteleminen lapsen kanssa muiden tarpeista, tunteista ja toiveista voisi kuitenkin mennä askeleen pidemmälle - se voisi auttaa lapsia saamaan myötätuntoa.

Tietoja kirjoittajista

Tina Malti, psykologian dosentti, Toronton yliopisto

Ju-Hyun laulu, tohtorin tohtori Toronton yliopisto

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat:

at InnerSelf Market ja Amazon