Miksi kiusatut lapset eivät halua hakea apua opettajilta

Australiassa noin yksi opiskelija viidestä kiusataan koulussa muutaman viikon välein tai useammin. Monet näistä opiskelijoista kärsivät vakavasta emotionaalisesta ja psyykkisestä vahingosta, kuten pysyvä ahdistuneisuus, masennus ja itsemurha-ajattelu, eivätkä pysty keskittymään koulutustyöhönsä. On selvää, että he tarvitsevat apua. Conversation

Opettajat ilmoittavat säännöllisesti opiskelijoille, että jos heitä kiusataan koulussa, heidän on haettava apua luotettavalta aikuiselta, kuten opettajalta tai koulun ohjaajalta.

Uusi kaksiosainen ABC-dokumentti, kiusattu käsittelee kysymystä siitä, kuinka uhrit voivat saada apua koulustaan.

Dokumentin ensimmäisessä osassa kuvataan nuoren uhrin voimakasta kärsimystä ja hänen perheensä turhautumista ja ahdistusta todetessaan, että koulu ei ryhdy tehokkaisiin toimiin asian käsittelemiseksi. He antavat kuitenkin dokumenttien tekijöille mahdollisuuden kerätä apua ja tukea onnettomalle opiskelijalle ryhmäkokouksessa ikäisensä kanssa.

Tämä lähestymistapa osoittautuu onnistuneeksi. Mutta miksi koulu ei antanut tällaista apua? Yksi mahdollisuus on, että opiskelijat eivät halua mennä opettajien puoleen. Toinen on se, että opettajilla ei ole taitoa pysäyttää kiusaamista.


sisäinen tilausgrafiikka


Opiskelijat hakevat apua opettajilta

jotkut uutta tutkimusta1,688-opiskelijoiden 5: n ja 10: n online-kyselyn perusteella saadaan tietoja siitä, kuinka monta kiusattua opiskelijaa todella etsii apua - ja keneltä.

Niistä 631-opiskelijoista, jotka ilmoittivat, että he olivat kiusattuina koulussa tai toisessa, yli puolet (53%) ilmoitti etsivät apua muilta opiskelijoilta. Hieman vähemmän (51%) meni vanhempiensa luo. Mutta paljastava on se, että vain 38% sanoi, että he menevät opettajille tai neuvonantajille apua varten.

Opiskelijat näyttävät paljon vastahakoisemmilta hakea apua opettajilta kuin muilta.

Koska kouluviranomaiset ovat strategisesti sijoittautuneet tarkkailemaan, mitä heidän opiskelijoidensa välillä tapahtuu, ja työskentelemään kiusaavien opiskelijoiden kanssa, mukaan lukien rikoksentekijät, uhrit, sivulliset ja muut - on yllättävää, että he eivät ole ensimmäinen satama, jossa he joutuvat ahdistuneille opiskelijoille .

Miksi opiskelijat eivät halua lähestyä opettajia?

Tutkimuksessa selvitettiin kiusattuja opiskelijoita ja he eivät pyytäneet opettajilta apua.

Seuraavassa on yhteenveto esiin tulleista teemoista ja muutama lainaus itse opiskelijoista:

  1. Epävarmuus opettajien roolista kiusaamistapauksissa.

    ”Se ei ole heidän liiketoimintansa.” ”He ovat täällä opettamassa meitä.”

  2. Kiusaaminen on henkilökohtainen asia.

    ”En tunne oloani mukavaksi kertoa jollekulle, jota en todellakaan tiedä.”
    ”Koulussa ei ole ketään, johon voin luottaa.”

  3. Uskon puuttuminen siitä, että he ottavat kiusaamisen vakavasti.

    ”He saattavat nauraa. Olen nähnyt ne harjaantumaan opiskelijoiden ongelmiin.

  4. Pelko vaikutuksista.

    "En halua olla kiusattu, koska kerroin opettajalle."

  5. Ei halua saada muita vaikeuksiin.

    "Ihmiset (kiusaajat) olivat ystäväni ja en halua menettää niitä."

  6. Tunne henkilökohtaisesta puutteellisuudesta.

    ”Olisin tuntenut heikkoja ja hämmentyneitä.”

  7. Ottaa edullinen vaihtoehto.

    ”Saan apua ystäviltä ja vanhemmilta.”

Niinpä opettajien tulisi puuttua lopettamaan kiusaaminen? Kyselyn mukaan opettajan kertominen ei tuottanut parempia tuloksia kuin kertoa ystävälle tai vanhemmalle.

Noin 70%: ssa tapauksista, joissa opiskelijat hakivat apua opettajalta, kiusaaminen jatkui, vaikkakin joissakin tapauksissa alennettuna. Opiskelijoiden mukaan vanhemmalle tai ystävälle on vähemmän mahdollisia haittoja.

Nämä havainnot viittaavat opettajille tarjottujen huolto- ja täydennyskoulutusten puutteelliseen kiusaamiseen.

Tutkimukset osoittavat, että opettajat luottavat usein liian voimakkaasti:

  • kiusaamisen vastaisia ​​politiikkoja, joita ei ole pantu asianmukaisesti täytäntöön

  • sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen opettaminen kaikille opiskelijoille, toivottava aloite, mutta tuskin ratkaisu siihen, mitä tehdä, kun kiusaaminen todella tapahtuu

  • harkittujen interventiomenetelmien, kuten rangaistuksen käyttäminen, joskus uudelleenpakattu "seurauksiksi".

Kuten Australian tutkimuksesta ilmenee, opettajat eivät yleensä tunne tehokkaampia kiusaamisen ongelmanratkaisumenetelmiä, joihin liittyy läheinen yhteistyö rikoksentekijöiden, uhrien ja muiden opiskelijoiden kanssa.

Muutama lähestymistapa, joka voisi toimia opettajille

Vaikka korjauskäytäntöjä on viime vuosina yhä enemmän käytetty ja käytetty joissakin kouluissa, muut todistettavasti tehokkaat interventiomenetelmät, kuten Tukiryhmän menetelmä ja Jaetun ongelman menetelmä ovat lähes tuntemattomia.

Järjestelmällistä opettajankoulutusta tarvitaan sen sijaan, että opettajille annettaisiin vain vinkkejä kiusaamisen tapauksista tiedottaa opettajille eri interventiomenetelmistä nyt saatavilla ja miten niitä voidaan soveltaa tehokkaasti.

Toteamalla, että kiusaaminen on ongelma, joka on toiminnassa, on lähtökohta.

Ratkaisu, jota usein ei oteta huomioon, on auttaa oppilaita itse miettimään vaikeuksia, joita he voivat kohdata toisiinsa liittyvissä asioissa ja erityisesti kiusaamisen uhrien koettelemiin vaikeuksiin - ja sitten päästä kollektiiviseen sopimukseen siitä, miten toimia yksi on vahingoittunut.

Luottamus ongelmia

Opettajalle tai neuvonantajalle kerrotaan usein, että oppilaat pitävät usein sopimattomana, turhana tai haitallisena.

Tämä johtuu osittain siitä, että oppilaiden ja erityisesti koulujen henkilöstön suhteet ovat yleensä laadukkaita.

Opiskelijat kertovat yleisesti, että heidän on vaikea löytää opettajia, joita he voivat luottaa, ja joiden kanssa he voivat jakaa henkilökohtaisia ​​huolenaiheitaan. Ilmeisesti suhteet paranisivat, jos useampia opettajia pidettäisiin todellisuudessa sellaisina, että heillä on taidot tehokkaaseen apuun.

Opettajat kertoivat melkein yksimielisesti, että kiusaamista varten saamansa koulutukset eivät olleet kaukana riittävistä, varsinkin kun heillä oli vähän tai ei lainkaan apua miten käsitellä todellisia tapauksia.

Mutta kiusaamisen tapaukset ovat usein kaukana helppo ratkaista. Heidän juurensa voivat olla ihmisen luonteen tummemmalla puolella ja kotona ja laajemmassa yhteisössä kokeneet turhautumiset.

Mitä opettajat voivat tehdä, on aina rajoitettu, mutta se voi olla paljon vähemmän rajallinen kuin tällä hetkellä.

Author

Kenneth Rigby, apulaisprofessori, Etelä-Australian yliopisto

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon