Yksi kahdeksasta australialaisesta ei koskaan saa vuoden 12-pätevyyttä. Jotkut, mutta eivät kaikki näistä ihmisistä, muodostavat yhden kahdeksasta australialaisesta, jotka irrotetaan kokoaikaisesta työstä, opiskelusta tai koulutuksesta suurimman osan elämästään.

Nämä ryhmät ovat Mitchell-instituutin aiheita Laskemalla kadonneiden tilaisuuksien raportin kustannukset. Raportissa on kuva australialaisista, jotka nuoresta iästä lähtien jättävät käyttämättä mahdollisuuksia täyden potentiaalinsa saavuttamiseksi, niin aikuisina, taistelemalla edistämään yhteiskuntaa ja etsimään menestystä.

Näihin tilastoihin kiinni otetut australialaiset edustavat koulutusjärjestelmän epäonnistumista. Tämä epäonnistuminen aiheuttaa suuria kustannuksia yksilöille, heidän perheilleen, taloudelleen ja maalle.

Koulunkäynnin keskeyttäneet

Vuosi 12in suorittaminen tai vastaava pätevyys on osoitus siitä, ovatko nuoret kehittäneet tietämystä ja taitoja valmistaakseen heitä jatkokoulutukseen tai osallistumiseen työvoimaan.

Se on yksi vertailuarvoista, jotka erottavat ne, jotka jatkavat opiskelua ja koulutusta, niiltä, ​​jotka eivät.

Mutta se ei ole niin yksinkertaista kuin opiskelijat, jotka saavuttavat vuoden 10 tai 11, eikä koulun päättäminen ole heille. Todisteet osoittavat polut poistumiseen ja irtautumiseen alkavat varhain, ja tietyt väestöryhmät ovat erityisen vaarassa.

Vuosi 12 voi olla vastauksena myös kouluvuosien myöhästymiseen, kuten terveysongelmiin (mukaan lukien mielenterveys), perheiden häiriöihin ja vakavaan kiusaamiseen tai uhreihin.

Poistuneet nuoret

Tarkasteltaessa pelkästään koulunkäynnin keskeyttäneitä, jotka eivät olleet valmiita Vuosi 12 ei tunnista tarkasti tai täysin niitä, jotka ovat matkalla, elinkaaren ajaksi, koska jotkut palaavat opiskelemaan myöhemmin elämässä.

Parempi kuva saadaan tarkasteltaessa niitä, jotka eivät ole täysin sitoutuneet työhön, koulutukseen tai koulutukseen 24in iän jälkeen.

Seuranta 25 44 -vuotiaille 2001-2014ista todettiin, että lähes 90% miehistä ja 82% naisista, jotka eivät olleet valmistuneet Vuosi 12 ei palannut opiskeluun ja koulutukseen.

He olivat teini-ikäisinä varhaisessa vaiheessa lähteneitä ja aikuisilla heillä ei ollut vielä pätevyyttä.

Noin 18% varhaisvarhaisista jää pois koulutuksesta, koulutuksesta ja koko aikuisen elämästä. Tämä on noin kaksi ja puoli kertaa korkeampi kuin vuosi 12in suorittaneille.

On selvää, että 25in ikä on saavutettu suurelta osin ja jos sinulla ei ole vuoteen 12 liittyvää pätevyyttä, olet epätodennäköistä.

Kustannukset puuttuvat ikä 19

Veronmaksajille jokainen pitkäaikainen koulunkäynnin keskeyttäjä maksaa $ 335,000.

Tässä 38,000-ryhmässä, joka on varhaisessa vaiheessa lähtenyt, vuosittainen verorasitus on yli $ 315 miljoonaa niille, jotka jäävät ilman vuotta 12 tai vastaavaa pätevyyttä koko aikuisen elämässään.

Koko kohderyhmän veronmaksajien elinkaarikustannukset ovat $ 12.6 miljardia.

Sosiaalisesta näkökulmasta jokainen varhainen irtautuminen maksaa Australian yhteisölle $ 616,000. Tämä vastaa yli $ 580 miljoonaa euroa vuodessa pitkäaikaisten varhaispäättäjien kohortille. Koko elinikäinen taakka on $ 23.2 miljardia euroa.

Varhaista koulunkäynnin keskeyttämisestä aiheutuvat verot ja sosiaaliset kustannukset. Lamb ja Huo (2017), Tekijä toimitti

Kustannukset puuttuvat ikä 24

Australian veronmaksajien kustannukset jokaiselle henkilölle, joka pysyy irti työstä yli puolet elämästään, on $ 412,000 työelämän aikana. 46,000in kohortissa nuoret poistuivat, mikä merkitsee yli $ 471 miljoonaa euroa vuodessa tai $ 18.8 miljardia työelämän aikana.

Yhteisöjen osalta jokainen irrotettu nuori maksaa noin $ 1 miljoonaa eliniän aikana. Tämä on lähes $ 1.3 miljardia vuodessa kohorttia kohti ja $ 50.5 miljardia ryhmän koko elinkaarikustannuksesta.

 Pitkän aikavälin irtisanomisen nettokustannukset ja sosiaaliset kustannukset. Lamb ja Huo (2017), Tekijä toimitti

Työllisyys, rikollisuus, hyvinvointi ja terveysvaikutukset

Koulutuksen eroja johtaa suuriin eroihin monilla elämänaloilla: ihmiset, jotka jäävät huomiotta, kasvavat todennäköisyydellä kokea työttömyyttä tai vajaatyöllisyyttä, rikollisuutta, kansalaisten hyvinvointiriippuvuutta ja huonoa terveyttä.

2016issa työllisyysaste oli paljon parempi niille, joilla on tutkintotodistus tai tutkintotodistus, verrattuna varhaisleikkauksiin. 80%: lla henkilöistä, joilla on korkeakoulututkinto tai korkeampi korkeakoulututkinto, ja 75%: sta henkilöistä, joilla oli edistynyt tutkintotodistus tai tutkintotodistus, verrattiin 67%: iin vuoteen 12 ja vain 44%: lla 11-luokasta tai alle.

2009-järjestelmässä 25-34-vuotta vankeilla oli paljon vähemmän todennäköisesti 12-vuotta kuin saman ikäisillä ihmisillä (14% verrattuna 63%: iin) ja huomattavasti todennäköisemmin alle vuoden 9 ( 17% verrattuna 1%: iin).

Vastaavasti 15-64in ikäiset henkilöt, joilla ei ole pätevyyttä, ovat lähes kaksi ja puoli kertaa todennäköisempiä kuin korkeakoulututkinnon suorittaneet ovat riippuvaisia ​​valtion tulotuesta.

Ja alhaisemmat koulutustasot liittyvät huonompaan terveyteen, mukaan lukien aivohalvaukset, korkea verenpaine, korkea kolesteroli, masennus ja diabetes.

Mitä on tehtävä?

Kustannukset, jotka aiheutuvat siitä, että nuoret australialaiset kasvavat ilman 21-vuosisadan kukoistamiseen tarvittavia taitoja, korostaa kiireellistä tarvetta koulutusuudistukseen - emme yksinkertaisesti voi varaa tehdä mitään.

Määritettäessä, kuinka paljon taloudellista potentiaalia menetetään, on yhtä tärkeää tunnistaa ne politiikat, jotka saattavat hyödyntää menetettyä potentiaalia.

On tärkeää tarkastella strategioita, joita tarvitaan koulumme muuttamiseksi ja koulutusjärjestelmän toimivuuden takaamiseksi kaikille.

Tämä on työn seuraava tärkeä vaihe. Sen on tarkasteltava sellaisten toimien etuja, kuten:

• tarjotaan kohdennettu pääsy korkealaatuisiin ohjelmiin varhaiskasvatuksessa

• puuttuminen paremmin epäedullisessa asemassa olevien nuorten hyvinvointi- ja koulutustarpeisiin

• korkeatasoisten ohjelmien ja tuen saatavuuden varmistaminen, kun nuoret nousevat kouluun

• investoimalla ammatilliseen koulutukseen (VET), jotta voidaan varmistaa korkealaatuinen koulutus ja oikeudenmukainen pääsy.

Author

Stephen Lamb, koulutusalan johtaja ja kansainvälisten koulutusjärjestelmien johtaja, \ t Victoria University ja Shuyan Huo, vanhempi tutkija, Victoria University

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat:

at InnerSelf Market ja Amazon