Kuinka se on vain monikielisen taitojen vapauttamisesta

Kuinka se on vain monikielisen taitojen vapauttamisesta
Kuva pistetilanne: Niharikakohli. (CC 4.0)

Ajattele takaisin, kun aloitit vieraan kielen oppimisen. Monille lukijoille se oli luultavasti ranska, saksa tai espanja koulussa.

Olin yksi niistä, jotka pitivät onnea olla ”hyvä kielillä” ja opiskelin kaikkia kolmea. Minun mielestäni voisin kuitenkin muistaa, että voit muistaa ystäviä, jotka jäätyivät ajatukseen puhua toisesta kielestä luokassa.

Psykologi Albert Bandura kutsutaan tätä "sosiaalista vakuuttamista" - kutsun sitä vain pelkoa, että häntä näytetään kavereidenne edessä. Opettajat määrittelevät tämän usein "lahjan saamisen" tai "ei" - opiskelija A on hyvä kielillä, mutta opiskelija B ei ole.

Mutta on toinenkin argumentti: että kielten oppimisella ei ole mitään tekemistä luonnollisen kyvyn kanssa, ja paljon muuta tekemistä muiden tekijöiden kanssa - kuten oppimisympäristösi ja kielenkäyttö.

Noam Chomsky esitteli kiistanalaisen ajatuksen kielten oppimisesta 1960-järjestelmissä, joka tunnetaan nimellä ”kielen hankintalaite”. Hän ehdotti, että lapsilla on sisäänrakennettu yleinen kielioppi, jonka avulla he voivat oppia mitä tahansa kieltä. Lyhyesti sanottuna ensikielen oppiminen on helppoa, koska olet ohjelmoitu syntymästä voidaksesi tehdä sen.

Mutta tämä käsite on monien tutkijoiden kiistely, koska on olemassa loogisia syitä olla eri mieltä Chomskyn ideoista, kun hän esitteli niitä.

Kielellinen työkalupakki

Kieli Yukio Otsu esimerkiksi pätevästi, että ”kielen hankintalaite” ei näyttänyt olevan mukautettavissa eri murteisiin ja aksentteihin.

Toisin sanoen ”laite” auttaisi oppimaan englanninkielisen vakiomuodon, mutta se ei ehkä auta sinua oppimaan jotain Geordie or Bristolian tapoja puhua muilta Britannian osilta.

muu tutkimus on kyseenalaistanut, miksi jotkut ihmiset oppivat kieliä hitaammin kuin toiset. Koska jos Chomskyn laite olisi olemassa, sen pitäisi - teoriassa - automaattisesti aktivoida samalla nopeudella jokaiselle oppijalle.


Hanki viimeisin InnerSelfistä


Viimeaikainen tutkimus Florida Atlantic University näyttää siltä, ​​että Chomskyn laite on todellakin olemassa - vaikkakin se, joka käyttäytyy hieman eri tavalla.

Tutkijat tarkasteltiin sanaston ja kieliopin oppimista opiskelijoiden keskuudessa, jotka puhuivat sekä englantia että espanjaa ensimmäisenä kielenä. He havaitsivat, että lapset kehittivät erillisen joukon ”työkaluja” selviytymään jokaisesta opitusta kielestä.

Tutkimus tehtiin lasten kouluissa Yhdysvalloissa, joissa puhutaan laajalti sekä englantia että espanjaa. Tutkijat totesivat, että lasten englannin kielen paranemisen vuoksi, koska englantia puhuttiin pitkälti englanninkielisessä ympäristössä, heidän espanjalaiset olivat huonommassa asemassa.

Se, mitä tämä tarkoittaa todellisuudessa, on se, että opiskelijoilla ei ole vain yhtä "kielioppia" - tai yhtä yleistä sääntöä, joka kattaa kaikki oppimansa kielet. Koska jos lapset käyttivät samoja "sääntöjä" tai "resursseja" molempien kielten oppimiseen, espanjalaisen lasku ei olisi tapahtunut. Sen sijaan nämä opiskelijat pystyivät luomaan uusia kielioppejä - tai uusia työkaluja - jokaiselle hyvin erilaiselle.

Kieli altistuminen

Nämä havainnot ovat mielenkiintoisia, koska ne viittaavat siihen, että aivot pystyvät kehittämään rajattomia resursseja - joista jokainen on ainutlaatuinen lisäkielelle, jota opit - onko se ensimmäinen, toinen tai jopa 20th-kieli.

Tutkimuksen suorittanut ryhmä viittaa siihen, että tämä este saattaa olla ympäristöystävällisempi - kielen altistumisen perusteella - eikä se siten liity aivoihin lainkaan.

Tämä on se, että ehdotus siitä, että meillä on jo resursseja oppia niin monta kieltä kuin haluamme, on ehkä pelinvaihtaja. Tämä johtuu siitä, että se voi luoda edellytykset kaikille - iästä tai tasosta riippumatta - hallita useita kieliä kerralla.

Vain syöttää?

Mutta kun tämä uusi tutkimus osoittaa kielten oppijan ”panoksen” olevan avainasemassa, tämä ei ole itsestäänselvyys. Kielitieteilijä ja opetustutkija Stephen Krashen on viettänyt vuosia väittäen näin olevan.

”Syötön” tai kielen altistumisen opiskelijoiden laatu on selvästi suuri tekijä uusien kielten oppimisessa. Mutta miten panos annetaan, voi olla yhtä tärkeää. Tämä näkyy myös muuttuvalla tavalla, jolla opiskelijat oppivat kieliä sekä luokkahuoneessa että sen ulkopuolella.

Elämme digitaalisessa maailmassa, jossa opiskelijat näyttävät olevan enemmän taipuvaisia ​​kokeilemaan oppiminen verkossa. Ja tämä siirtyminen kohti verkko-oppimista näyttää olevan suosittu.

Tutkimukset ovat osoittaneet, kuinka erilainen oppijat ovat virtuaalitilassa. He ottavat enemmän riskejä ja ne näyttävät olevan vähemmän epäröivä osallistua. Uudet yhteisöt kehittyä online-tiloissa, joissa opiskelijat näyttävät mukavilta ideoiden jakamisessa, verkostojen rakentamisessa ja osaamisen kehittämisessä yhdessä.

Virtuaalitilan lisääntynyt käyttö tarkoittaa, että jotkut opiskelijat alkavat löytää identiteettinsä verkossa. Yhtäkkiä he tutkivat mahdollisuuksiaan ilman pelkoa tehdä virheitä.

Poista kielen oppimisen pelko-tekijä, ja mahdollisuudet ovat rajattomat. Ja se voisi jopa tarkoittaa sitä, että monikielisyydestä tulee pikemminkin normi kuin poikkeus.

kirjailijasta

Christopher Timothy McGuirk, EFL: n luennoitsija (englanti vieraana kielenä), Keski-Lancashiren yliopisto

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

{amazonWS: searchindex = Kirjat; avainsanat = "tulossa monikieliseksi", maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}