Miksi koulutus ei aina ole yhtä suuri sosiaalinen liikkuvuus

Miksi koulutus ei aina ole yhtä suuri sosiaalinen liikkuvuus

Jotkut maat näyttävät tarjoavan tasapuolisempia mahdollisuuksia kouluissa ja yhteiskunnassa yleensä. Toisilla on työtä, jos he haluavat edesauttaa sitä, että kova työ ja koulutus antavat menestystä riippumatta olemassa olevasta sosiaalisesta asemastaan.

Opettajat ympäri maailmaa, etenkin lukioissa olevat, joutuvat usein olemaan pakottavia tarinoita, kun he yrittävät motivoida opiskelijoita.

Tämä on tällä hetkellä tavanomainen viisaus länsimaiden suuressa osassa, sillä koulutuksen, meritokratian ja sosiaalisen liikkuvuuden välillä on vahvat yhteydet.

Mutta mitä tutkimuksessa ehdotetaan sukupolvien välisestä liikkuvuudesta? Onko köyhistä taustoista tulevilla lapsilla sama mahdollisuus toteuttaa unelmansa, jos he saavuttavat korkeat vaatimukset koulutusjärjestelmissään?

Itse asiassa koulutus on tärkeää, mutta ei riitä muuttamaan eriarvoisuutta ympäri maailmaa. Sukupolvien välinen liikkuvuus, joka viittaa eri sukupolvien sosiaalisen aseman muutoksiin samassa perheessä, ei ole kaukana normaalista.

Amerikkalainen unelma Tanskassa

Kansanterveystutkijat Richard Wilkinson ja Kate Pickett väittivät Sosiaalisen liikkuvuuden ja koulutuksen tulokset ovat huomattavasti huonommat rikkaissa maissa, joissa on enemmän eriarvoisuutta, toisin sanoen väestöillä, jotka osoittavat suurempia eroja varakkaiden ja köyhien välillä. Esimerkiksi Yhdysvalloissa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa on läheiset suhteet isien ja poikien tuloihin verrattuna maihin, kuten Tanskaan, Suomeen, Ruotsiin ja Norjaan.

Wilkson meni niin pitkälle, että hän kommentoi TED-keskustelua "jos amerikkalaiset haluavat elää amerikkalaisen unelman, heidän pitäisi mennä Tanskaan."

Richard Wilkinson sanoo, että tulo tarkoittaa jotain hyvin tärkeää yhteiskunnassamme.

Suuri liikkuvuus?

Kansallisten tulojen eriarvoisuuden tasojen ja sukupolvien välisen liikkuvuuden alhaisempien tasojen välinen suhde tunnetaan nimellä Gatsby Curve. Suuri Gatsby on saman nimisen F. Scott Fitzgeraldin romaanin sankari, joka ensimmäistä kertaa esiintyy arvoituksellisena miehistönä myrskyisillä puolueillaan ranta-kartanossaan. Myöhemmin hänet paljastetaan köyhien viljelijöiden pojana. Käyrä pyrkii siis mittaamaan, kuinka paljon henkilö voi liikkua yhteiskunnallisessa luokassa tietyssä yhteiskunnassa.

A 2015 tutkimus käyttää kansainvälisiä vertailukelpoisia tietoja aikuisten osaamisen kansainvälisen arvioinnin ohjelma (PIAAC) tuoda uutta valoa koulutuksen rooliin tämän käyrän suhteen: tutkimuksessa tarkasteltiin ihmisen koulutuksen, heidän vanhempiensa koulutuksen ja työmarkkinatulosten, kuten tulojen, välisiä suhteita.

Esimerkiksi Tanskassa, Suomessa, Norjassa, Ruotsissa, Itävallassa, Saksassa, Belgiassa ja Alankomaissa saadut tulokset osoittivat, että vanhempien koulutuksella oli vähäinen lisävaikutus lapsen tuloihin; kyseessä oli lapsen koulutustaso.

Ranskassa, Japanissa, Etelä-Koreassa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa vanhempien koulutuksen vaikutus jälkeläisiin oli merkittävä. Näissä maissa lapset, joiden vanhemmat tulivat matalan koulutuksen ryhmästä, ansaitsivat 20-prosentin vähemmän kuin lapset, joiden vanhemmilla oli korkeampi koulutustaso, vaikka näillä henkilöillä oli sama taso samalla aihealueella.

Tutkimus osoittaa yhdessä, että eri maissa on olemassa useita sosiaalisia liikkuvuuksia suhteessa siihen, kuinka paljon koulutusta henkilö saa. Tasa-arvoinen koulutus ei aina merkitse yhtäläisiä mahdollisuuksia.

Vertailuarvot

Globalisoituneessa taloudessa riippuvuus suojelusta ja nepotismista on vähäistä. Maailmantalous vaatii pikemminkin maita maksimoimaan henkilöstöresurssit, riippumatta tiettyjen yksilöiden tai ryhmien sosiaalisesta asemasta, jotta ne pysyisivät kilpailukykyisinä.

Ei ole yllättävää, että hallitukset ovat yhä enemmän huolissaan sosiaalisten ja taloudellisten haittojen ratkaisemisesta koulujärjestelmissä, jotta he pystyvät maksimoimaan kansakuntansa inhimillisen pääoman ja edistämään sukupolvien välistä liikkuvuutta.

Poliittiset päättäjät kaikkialla maailmassa ovat osoittaneet affiniteettia kansainvälisten vertailuarvojen, kuten PIAACin ja kansainvälisen opiskelijaarvioinnin ohjelma (PISA). Ne luottavat usein tällaisiin toimenpiteisiin arvioida suorituskyvyn puutteita eri sosioekonomisista taustoista.

Ihannetapauksessa maat pyrkivät korkean suorituskyvyn ja pienten saavutusten puutteisiin, koska jälkimmäinen on merkki tehokkaasta koulutusjärjestelmästä. Ei ole yllättävää, että jotkut maat näyttävät parempaan työhön edistääkseen alemman sosioekonomisista ryhmistä tulevien opiskelijoiden parempia koulutustuloksia.

Esimerkiksi PISA 2015in tulokset osoittivat, että yli 30 prosenttia taloudellisesti heikommassa asemassa olevista opiskelijoista Kanadassa, Tanskassa, Virossa, Suomessa, Saksassa, Hongkongissa, Irlannissa, Japanissa, Koreassa, Alankomaissa, Norjassa, Singaporessa ja Sloveniassa katsottiin "akateemisesti joustaviksi ." Tämä tarkoittaa ne suoritettiin korkealla tasolla, vaikka ne tulivat sosioekonomisen aseman luokittelujärjestelmän alimmasta neljänneksestä.

Vaikka näennäisesti parempia maita voi olla ylpeitä tuloksistaan, on syytä huomata, että korkea globaali sijoitus ei välttämättä vangitse sitä, miten eriarvoisuudet ilmenevät kansallisesti. Esimerkiksi Kanadassa on huomattava ero alkuperäiskansojen ja muiden kuin alkuperäiskansojen koulutustulosten välillä.

Tasa-arvopolitiikka

Kun otetaan huomioon koulutuksen kyky vaikuttaa sosiaaliseen liikkuvuuteen kaikkialla maailmassa, tulokset näyttävät sekoittuvan. Tarvitsemme enemmän tutkimusta, jotta voisimme ymmärtää, miten jotkut maat näyttävät tarjoavan oikeudenmukaisempia mahdollisuuksia kouluissa ja yhteiskunnassa ja kenelle.

Jos on eroja, hallitusten on harkittava enemmän politiikan vaihtoehtoja useilla aloilla - sellaisen tilanteen luomiseksi, jossa yhtäläiset kyvyt ja pätevyys johtavat yhtäläisiin näkymiin ja tuloksiin. Tämän laiminlyönti herättää epäilystä meidän arvostetusta meritokratiasta.

Toisin sanoen monissa maissa koulutus on vain yhtä sosiaalista liikkuvuutta ja lisää valtion toimia.Conversation

Author

Louis Volante, opetusprofessori, Brockin yliopisto ja John Jerrim, talous- ja sosiaalitilaston lehtori, UCL

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

{amazonWS: searchindex = Kirjat; avainsanat = sosiaalinen liikkuvuus; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}