Miksi jotkut ihmiset oppivat musiikkia nopeammin kuin toiset?

Miksi jotkut ihmiset oppivat musiikkia nopeammin kuin toiset?

Älykkyydellä voi olla merkitys siihen, kuinka nopeasti ihmiset oppivat musiikkia pianonsoiton oppimisen alkuvaiheessa tehdyn tutkimuksen mukaan.

Tutkimus voi olla ensimmäinen, jossa tutkitaan älykkyyden, musiikkitaidon ja kasvuajattelun suhdetta aloittelijoille pianisteille.

Kasvuajattelu viittaa siihen, uskovatko opiskelijat pystyvän parantamaan peruskykyjä, kuten pianokykyä.

"Vahvin ennustaja taitojen hankkimiselle oli älykkyys, jota seurasi musiikkitaidot", sanoo Michiganin osavaltion yliopiston kognitiivisen ja kognitiivisen neurotieteen tohtorikoulutettava Alexander Burgoyne.

"Sitä vastoin kasvuajattelun ja pianonsoiton välinen korrelaatio oli suunnilleen niin lähellä nollaa kuin mahdollista", hän sanoo.

Tutkimuksessa 161-tutkinnon suorittaneille opetettiin kuinka soittaa ”Hyvää syntymäpäivää” pianolla video-oppaan avulla. Harjoituksen jälkeen opiskelijat esittivät 25-nuottilaulun useita kertoja. Kolme jatko-opiskelijaa arvioivat esitykset melodisen ja rytmisen tarkkuuden perusteella.

Opiskelijoiden taitojen hankkimisen etenemissuunnissa oli huomattavia eroja. Jotkut oppivat nopeasti, ansaitseen täydelliset arvosanat kuuden minuutin harjoituksen aikana. Toiset suoriutuivat aluksi heikosti, mutta paranivat myöhemmin huomattavasti. Vertailun vuoksi jotkut näyttivät haalistuvan ikään kuin he olisivat menettänyt motivaationsa ja muut eivät koskaan tajunnut sitä, suoriutuneen heikosti koko tutkimuksen ajan.


Hanki viimeisin InnerSelfistä


Joten miksi jotkut opiskelijat epäonnistua kun taas toiset onnistuivat?

Tämän selvittämiseksi tutkijat antoivat opiskelijoille kognitiivisen kyvyn testit, jotka mittasivat esimerkiksi ongelmanratkaisutaitoja ja käsittelynopeutta, sekä testit musiikista soveltuvuudesta, jotka mittasivat esimerkiksi kykyä erottaa samanlaiset rytmit. He kartoittivat myös kasvun ajattelutapaansa.

"Tulokset olivat yllättäviä, koska ihmiset ovat väittäneet, että ajattelutavalla on tärkeä rooli, kun opiskelijat kohtaavat haasteita, kuten yrittävät oppia uuden soittimen", Burgoyne sanoo. "Ja vielä, se ei ennustanut taitojen hankkimista."

Tulokset kuitenkin eroavat todennäköisesti niillä, joilla on enemmän taitoja.

"Tutkimuksessamme tarkasteltiin yhtä taitojen hankkimisen varhaisimmista vaiheista", Burgoyne sanoo. "Varhaiset kokemukset voivat olla muodostuneita, mutta varoisin tekemästä johtopäätöksiä ammattitaitoisista muusikoista aloittelijakokemuksemme perusteella."

Mutta yleisesti sovellettuna tutkimuksen havainnoista voi olla apua koulutus.

Se seuraa a viimeaikainen tarkastelu ajattelutapojen tutkimuksesta, joka löysi heikon yhteyden kasvuajattelun ja akateemisten saavutusten välillä.

Ehkä enemmän huolestuttavaa, tutkimuksessa löydettiin tuloksettomia toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on parantaa saavutuksia kannustamalla lapsia uskomaan, että he voivat parantaa perustaidojaan. Eli kun nämä toimenpiteet muuttivat onnistuneesti opiskelijoiden ajattelutapaa, niillä ei ollut merkittävää vaikutusta akateemisiin saavutuksiin.

Paperi näkyy lehdessä Älykkyys.

Alkuperäinen tutkimus

kirjailijasta

Alexander Burgoyne on kognitiivisen ja kognitiivisen neurotieteen tohtorikoulutettava Michiganin osavaltion yliopistossa.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}