Nal'ibali World Lue Aloud Day Sowetossa, Etelä-Afrikassa. Daniel Born

Lukemisen rakkaus on yksi suurimmista lahjoista, joita aikuinen voi antaa lapselle. Pragmaattisesti lukeminen ammattitaitoisesti auttaa koulun työtä. Mutta se myös laajentaa lasten näköaloja. Se voi auttaa lukijoita ymmärtämään omaa maailmaa paremmin ja tutustumaan muihin maailmoihin.

Vanhemmat näkevät usein lukemisen "koululiiketoimintana", josta opettajat ovat vastuussa. Mutta on paljon tutkimusta, joka osoittaa arvon lukeminen kotona ja yhteisössä. Lapsilla, jotka lukevat kotona vanhempiensa tai hoitajiensa kanssa, on koulutuselämä, joka kestää koko elämänsä. Itse asiassa lukeminen lapsille auttaa heitä kehittämään kielitaitoa ja lukutaitoa, jota he tarvitsevat muodollisen lukutaidon opettamiseksi.

Vanhemmat, kuten lasten ensimmäiset ja tärkeimmät opettajat, voivat tehdä hauskaa lukemiseen ja inspiroida elinikäistä rakkautta lukemiseen. Jos vanhemmat eivät voi lukea, toiset, kuten vanhemmat sisarukset, ystävät ja sukulaiset, voivat toimia tässä roolissa.

Täällä, omien tutkimustietojemme perusteella, jotka käsittelevät lukutaitoa ja lukutaitoa lukutaitoon sitoutuneiden organisaatioiden tekemästä työstä, on joitakin ideoita, joiden avulla lapset voivat lukea hauskaa.

Lukeminen leikkinä

Lapset voivat pitää hauskaa lukemalla jo ennen kuin he voivat lukea itseään. Lukeminen ruokkii heidän hedelmällisiä mielikuvituksiaan ja he tekevät loput. Yhdessä tutkimuksia, esikoululainen Shafeek * spontaanisti pukeutui ja tarjosi tarinan, jonka hänen äitinsä oli lukenut hänelle. Ashwariya * pelasi "koulua" lukemalla tarinan leluilleen. Jälleen hän ei voinut vielä lukea, vaan käyttää kuvia ja muistia peliinsä.

Nämä esimerkit osoittavat, että lukeminen voi olla hauskaa yhdistämällä se pelaamiseen - näyttelemällä, piirtämällä kuvia, pukeutumalla, luomalla esineitä tai monia muita luovia toimintoja. Joskus lapset tekevät sen yksin. Vanhemmat ja opettajat voivat myös tarjota opastettuja pelitoimintoja.

Melanie Lippert, Nal'ibali FUNda Leader, festivaalilla.

Lukumenetelmät ovat tärkeitä kotona. Tämä voi tapahtua "nukkumaanmenon tarina", rukousten tai pyhän kirjan rukousten lukemisen tai säännöllisen viikonlopun lukemisen muodossa. Nuoret lapset rakastavat usein kuulla saman tarinan uudestaan ​​ja uudestaan. Tämä on tärkeää heidän kehittyvä lukutaito kun he oppivat tarinoita ja miten "lukea" taaksepäin ja eteenpäin.

Lapset nauttivat lauluja ja rymmejä, ja tämä on hauskaa toimintaa myös lukemisessa. Näiden avulla lapset voivat leikkiä sanoilla ja äänillä, jotka ovat ensimmäinen askel niiden kehittämisessä tietoisuus ääniympäristöstä, olennainen taito kehittää lukemista.

Perheen lukeminen

Lapset voivat pitää hauskaa liittymällä perheen lukutoimintaan. Tämä voisi tarkoittaa mainosten katsomista ja, vaikka he eivät vielä pysty lukemaan, tunnistamaan kohteiden kuvia. Se voisi tarkoittaa sanomalehtien tai aikakauslehtien sivujen kääntämistä vanhemmaksi ja oppia pitämään kirjaa oikeaan suuntaan. Perhe-valokuva-albumit ovat myös erinomaisia ​​oppiakseen ”lukemaan” kuvia ja kuulemaan perheen tarinoita. Lapset oppivat kunnioittamaan ja käsittelemään kirjoja nähdessään heidän hoitajansa.

Ennen kaikkea, hoitajien tulisi lukea lapsilleen toimintana, jonka tarkoituksena on merkityksen ymmärtäminen keskittymällä ymmärrykseen.

Yksi heikkouksista lukeminen Etelä-Afrikan kouluissaesimerkiksi se, että se ei keskity usein ymmärrykseen. Vanhemmat voivat tehdä lukemisesta mielekästä saada lapsia esikatselemaan tekstiä (katso otsikko, kansi ja kuvat ennen niiden lukemista) ja arvaa, mitä siitä tulee.

He voivat myös esittää kysymyksiä, kun he lukevat ("Miksi hän teki sen? Luuletko, että se oli oikea asia? Mitä luulet seuraavaksi?" tehdä omat päätteensä.

Jotkut vanhemmat lapset nauttivat kirjan lukemisesta heidän lukemillaan kirjoilla. Lukeminen voi myös olla kehotus omien tarinoiden kirjoittamiseen. Koulun sanomalehden tai aikakauslehden luominen ja kirjoittaminen voi olla hauskaa ja sitä voidaan mukauttaa koulun käytettävissä olevaan tekniikkaan.

Oman tekstinsä lukeminen

Lukeminen on vaikeaa, mutta sitä voidaan helpottaa, jos lapsille annetaan mahdollisuus kehittää omia tekstinsä lukemiseen. Esimerkkinä tästä voisi olla kirjoittaa tarina lapsen kanssa ja lukea heidät itse. Tällainen teksti koostuisi sanasto tuttu lapselle ja se ymmärtäisi lukemisen. Jos lapset osallistuvat oman tekstinsä kehittämiseen lukemiseen, siitä tulee henkilökohtainen ja aito kokemus omien etujensa ja tarpeidensa pohjalta. Omien tekstien tuottaminen antaa lapsille myös omistusosuuden, joka auttaa heitä ottamaan vastuun prosessista.

Oikeiden tavaroiden löytäminen

Vaikka englanninkielisistä lastenkirjoista ei ole pulaa, afrikkalaisissa kielissä ja afrikkalaisissa yhteyksissä sopivan lukemisen löytäminen voi olla ongelma.

Monet julkiset kirjastot pitävät tällaisia ​​kirjoja. Nalibali on laaja valikoima tarinoita Etelä-Afrikan kielillä. Family Literacy -hanke on kehittänyt monia ihania ideoita lukemisen kehittämiseksi, mukaan lukien laatikkokirjastot, lukukerhot ja Umzali Nengane (Vanhempien ja lasten) lehdet.

Paulo Freire, suuri brasilialainen kouluttaja, puhui ”sanan lukemisesta maailman lukemiseksi”. Hän osoitti, miten kriittisesti ja luovasti lukeminen voi auttaa ihmisiä muuttamaan elämäänsä ja luomaan paremman maailman. Jotain niin tärkeää ei pitäisi jättää opettajien yksin.

* Ei heidän todellisia nimiä.

Tietoja kirjoittajista

Peter Rule, apulaisprofessori, korkeakoulu- ja aikuiskoulutuskeskus, Stellenboschin yliopisto ja Zelda Barends, luennoitsija Stellenboschin yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon