Nämä uskomukset oppimisesta pidättävät sinua

Nämä uskomukset oppimisesta pidättävät sinua

Uusi kirja väittää, että jos uskot, että sinulla ei vain ole aivoja tiettyjen taitojen varalta, petokset itseäsi.

Tämä uskomus heikentää kykyäsi oppia - onko kyse matematiikasta, koripalloista tai klarinetin pelaamisesta.

”Miksi tarvitsemme tätä kaksitahoista ajattelua siitä, että ihmiset ovat älykkäitä vai eivät? Kaikki ovat kasvumatkalla. ”

Uudessa kirjassa Rajaton mieli (Harper Collins, 2019), Stanfordin yliopiston tutkijakoulun kasvatustieteiden professori Jo Boaler haastaa yleiset uskomukset siitä, miten ihmiset oppivat, ja ehdottaa, kuinka vanhemmat voivat parhaiten edistää lapsensa oppimista.

Boaler, jonka tutkimus keskittyy matematiikan opetukseen, on. Perustaja ja tiedekunnan johtaja youcubed.org, organisaatio, joka tarjoaa resursseja matematiikan oppiminen joka on tavoittanut yli 230 miljoonaa opiskelijaa yli 140-maissa.

Tässä Boaler selittää, mikä estää ihmisiä oppimasta, miksi lasten kiitosta “älykkyydestä” on ongelmallista ja kuinka omaksua taisteluhetket:

Q

Olet kirjoittanut paljon matematiikan opettamisesta ja oppimisesta. Mikä sai sinut ylittämään tämän kirjan aiheen?

A

Olen tavannut niin monia ihmisiä - lapsia ja aikuisia -, jotka ovat vakuuttuneita siitä, etteivät he ole “matematiikka henkilö. ”Mutta tapaan myös paljon ihmisiä, jotka sanovat, että he eivät ole” englantilaisia ​​”tai” taiteilijoita ”. Esteet ovat usein samat.

Joka vuosi oppilaat aloittavat koulun innostuneena siitä, mitä he oppivat, mutta kun he näkevät jonkun, joka näyttää oppivan nopeammin tai paremmin, he alkavat epäillä itseään. Aikuiset ovat kertoneet minulle, etteivät he ole menneet tielle, jota he halusivat jatkaa, koska he luulivat olevansa riittämättömiä. Ja joka päivä työntekijät menevät kokouksiin työpaikalla pelkääessään altistumistaan ​​tietämättä tarpeeksi. Päätin, että on aika kirjoittaa kirja, joka hälventää joitain myyttejä, jotka pidättivät heitä.

Q

Ihmiset kamppailevat usein oppiessaan uutta taitoa, joka voi tuntua kiusalliselta. Mutta sanot, että se on jotain juhlittavaa. Miksi?

A

Jos et kamppaile, et oikeasti oppi. Kun kamppailemme ja teemme virheitä, nämä ovat aivoillemme parhaat ajat. Kaksi UCLA: n tutkijaa, Elizabeth ja Robert Bjork, jotka ovat opiskelleet oppimista vuosikymmenien ajan, puhuvat ”toivottavien vaikeuksien” tärkeydestä. Ehdottaa, että aivot on työnnettävä tekemään vaikeita asioita.

Jos opetan opiskelijoita ja he sanovat: "Tämä on niin vaikeaa", sanon heille: "Se on upeaa!" Opettajat eivät usko heidän tehtävänsä saada lapsia taistelupaikkaan, mutta osoittautuu olla tärkeä paikka oppimiseen.

Kun otamme taistelun vastaan, se vapauttaa. Se muuttaa toimintatapojamme. Olemme sitkeämpiä. Olemme vuorovaikutuksessa toistensa kanssa eri tavalla. Jos elät vain yhden päivän tämän näkökulman kanssa, tunnet sen - etenkin jos asiat menevät pieleen. Se muuttaa nuo hetket melko merkittävästi.

Q

Huomautat, että lasten kiitosta älykkyydestä voi olla todella vahingollista. Miksi?

A

Jos sanomme lapsille, että he ovat älykkäitä - mitä useimmat vanhemmat tekevät -, lapset ensin ajattelevat: ”Voi hyvä. Olen älykäs. ”Mutta myöhemmin, kun he tekevät virheen johonkin, he ajattelevat:“ Hmm, en ole niin fiksu. ”On erittäin tärkeää luopua näistä etiketistä. Ne johtavat uskoon, että kyvyt ovat kiinteät eikä niitä voida muuttaa, mitä kollegani Carol Dweck kutsuu kiinteät ajattelutavat.

Kirjassa jaan tapoja kehua lapsia, jotka eivät sisällä kiinteitä sanoja. Voimme sanoa, että "olet niin fiksu", "rakastan luovaa ratkaisuasi. Pidän todella siitä, miten olette ratkaisseet sen. ”

Miksi tarvitsemme tätä kaksitahoista ajattelua siitä, ovatko ihmiset älykkäitä vai eivät? Jokainen on kasvumatkalla. Ei ole rajaa, jos yhdestä henkilöstä tulee ”lahjakas” tai “fiksu” ja toisesta ei.

Q

Mihin vahvuudet ja soveltuvuus sopivat tähän, jos jokaisella on kyky oppia jotain?

A

En sano, että kaikki ovat samoja. Lapset voivat olla eri paikoissa. Mutta mielestäni meidän on päästävä irti ajatuksesta, että tietyssä paikassa olevat lapset ovat juuri siellä missä he tulevat olemaan. Haastaisin myös ajatuksen, että menestys tarkoittaa työskentelyä vahvuuksiesi kanssa ja luopumista heikkouksista. Onko jotain todella vahvuutesi, tai et ole kehittänyt taitojasi, koska sinulla on ajatus jollain tavalla et voi?

Q

Kuinka vanhemmat ja opettajat voivat auttaa lapsia muuttumaan vastaanottavaisemmiksi oppimiseen?

A

Ensimmäinen neuvojani olisi käyttää sanoja, jotka edistävät kasvuajattelua, ymmärrystä älykkyyden kehittämisestä. Kun lapset kertovat, että he eivät voi tehdä jotain, muokkaa sitä uudelleen: Sano: "Tarkoitat, ettet ole vielä oppinut sitä." Vaikuttaa yksinkertaiselta muutokselta, mutta se on melko voimakas.

Mielestäni on myös tärkeää mallintaa uteliaisuuden ja löytön ajattelutapaa. Sinun ei tarvitse olla asiantuntija huoneessa. Sinun ei tarvitse teeskennellä tietävänsä asioita, joita et tiedä.

On olemassa joukko tutkimuksia, jotka osoittavat, että pienet muutokset ja interventiot voivat muuttaa ajattelutapaamme. Yksi suosikkeistani koulutuksessa on kollegani Geoff Cohenin tutkimus, jossa tutkijat jakoivat lukion englannin opiskelijat kahteen ryhmään. Kaikki kirjoittivat esseen ja saivat diagnostista palautetta opettajiltaan. Mutta puolelle opiskelijoista opettajat lisäsivät palautteen loppuun lauseen. Lapset, jotka saivat tämän lauseen, saavuttivat huomattavasti korkeamman tason vuotta myöhemmin, etenkin väri-opiskelijat.

Mikä oli se lause, jonka puolet opiskelijoista lukei palautteensa lopussa? "Annan sinulle tätä palautetta, koska uskon sinuun." Se osoittaa, kuinka tärkeätä on, että opettajat uskovat opiskelijoihin ja opiskelijoiden tietää, että heidän opettajiensa uskovat heihin.

Lähde: Stanfordin yliopisto

Video: TedX Talk with Joo Boaler kirjoittanut Limitless MInd:
Usko matematiikkapotentiaalisi - aseta itsesi ilmaiseksi

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}