Sinä voit tehdä sen! Kuinka kasvun ajattelutapa auttaa meitä oppimaan

Sinä voit tehdä sen! Kuinka kasvun ajattelutapa auttaa meitä oppimaan Shutterstock

Yksi vaikutteimmista ilmiöistä koulutuksessa viimeisen kahden vuosikymmenen aikana on ollut ”kasvun ajattelutapa”. Tämä viittaa opiskelijan uskomuksiin erilaisista ominaisuuksista, kuten älykkyydestään, kyvystään matematiikan kaltaisilla aloilla, heidän persoonallisuudestaan ​​ja luovista kyvyistään.

Kasvuajattelun kannattajat uskovat, että näitä kykyjä voidaan kehittää tai ”kasvattaa” oppimisen ja ponnistelujen avulla. Vaihtoehtoinen näkökulma on ”kiinteä ajattelutapa”. Tämä edellyttää, että nämä kapasiteetit ovat kiinteitä eikä niitä voida muuttaa.

Teorian kasvu kasvusta verrattuna kiinteään ajattelutapaan oli ensimmäinen ehdotus vuonna 1998 amerikkalainen psykologi Carol Dweck ja lastenkirurgit Claudia Mueller. Se kasvoi opinnoista he johtivat, jossa ala-asteen koululaiset osallistuivat tehtävään, ja kiitti sitten joko olemassa olevista kyvyistään, kuten älykkyydestä, tai työstään panostamistaan.

Tutkijat seurasivat kuinka opiskelijat tunsivat, ajattelivat ja käyttäytyivät seuraavissa vaikeissa tehtävissä.

Ponnisteluistaan ​​kiitetyt opiskelijat jatkoivat todennäköisemmin ratkaisun löytämistä tehtävään. He myös etsivät todennäköisemmin palautetta parantamisesta. Älykkyydestään kiitetyt jatkoivat vähemmän todennäköisesti vaikeampien tehtävien hoitamista ja etsivät palautetta siitä, kuinka heidän ikäisensä menivät tehtävään.

Nämä havainnot johtivat päätelmään, että kiinteä ajattelutapa oli oppimista vähemmän edistävä kuin kasvuajatteleva ajattelutapa. Tällä ajatuksella on paljon tukea kognitiivisessa ja käyttäytymistieteessä.

Mikä on todisteita?

Psykologit ovat tutkineet ajattelutavan käsite - joukko oletuksia tai menetelmiä, joita ihmisillä on, ja miten nämä vaikuttavat motivaatioihin tai käyttäytymiseen - yli vuosisadan ajan.


Hanki viimeisin InnerSelfistä


Kasvuajattelun juuret ovat Stanfordin yliopiston psykologin Alan Banduran 1970-luvun sosiaalisen oppimisen teoriassa positiivinen omateho. Tämä on henkilön usko kykyyn menestyä tietyissä tilanteissa tai suorittaa tehtävä.

Kasvuajattelu on myös 1980-90-luvun tutkimuksen uudelleenmerkki saavutusorientaatio. Täällä ihmiset voivat omaksua joko “mestarisuuntautumisen” (tavoitteena oppia lisää) tai “esityssuuntautumisen” (tavoitteena näyttää mitä tietävät) tuloksen saavuttamiseksi.

Ajatus kasvun ajattelutavasta on yhdenmukainen teorioiden kanssa aivojen plasitisisuus (aivojen kyky muuttua kokemuksen vuoksi) ja tehtävä positiivinen ja tehtävä negatiivinen aivoverkkoaktiivisuus (aivoverkot, jotka aktivoituvat tavoitteellisiin tehtäviin).

Sinä voit tehdä sen! Kuinka kasvun ajattelutapa auttaa meitä oppimaan Aivojen plastilisuus on idea, jonka aivot voivat muuttaa itse kokemuksensa vuoksi. Shutterstock

Kasvua verrattuna kiinteän ajattelutavan teoriaan tukee myös näyttö - sekä ennusteiden tuloksille että vaikutuksille interventioissa. Opinnot osoittavat opiskelijoiden ajattelutapojen vaikutus heidän matematiikansa ja tieteelliset tuloksensa, heidän akateeminen kyky ja niiden kyky selviytyä tentteillä.

Ihmiset, joiden ajattelutapa on kasvua todennäköisemmin selviytymään emotionaalisesti, kun taas ne, jotka eivät pidä itseään kykyinä oppia ja kasvaa, ovat alttiimpia psykologiselle tuskalle.

Mutta teoria ei ole saanut yleistä tukea. Vuoden 2016 tutkimus osoitti Yliopisto-opiskelijoiden akateemisia saavutuksia ei liitetty heidän kasvuun. Tämä voi johtua osittain siitä, miten se ymmärretään.

Ihmiset voivat näyttää erilaisia ​​ajattelutapoja eri aikoina - kasvua tai kiinteää - kohti tiettyä aihetta tai tehtävää. Dweckin mukaan

Jokainen on todella sekoitus kiinteitä ja kasvua ajatuksia, ja se sekoitus kehittyy jatkuvasti kokemuksen kanssa.

Tämä viittaa kiinteän ja kasvun ajattelutapojen erotteluun makaa jatkuvuudella. Se ehdottaa myös, että ajattelutapa, jonka ihminen käyttää milloin tahansa, on dynaaminen ja riippuu tilanteesta.

Entä kasvun ajattelutavan opettaminen?

Teoriaa on arvioitu useilla opetusohjelmilla. 2018-analyysi tarkasteli useita tutkimuksia, joissa selvitettiin, vaikuttivatko opiskelijoiden kasvua ajattelua edistävät interventiot heidän akateemisiin saavutuksiinsa. Se havaitsi, että kasvuajattelun opettamisella oli minimaalinen vaikutus opiskelijoiden tuloksiin.

Mutta joissain tapauksissa kasvun ajattelutavan opettaminen oli tehokasta opiskelijoille, joiden sosioekonominen tausta on matala tai akateemisesti vaarassa.

A 2017 tutkimus totesi, että kasvun ajattelutavan opettamisella ei ollut vaikutusta opiskelijoiden tuloksiin. Itse asiassa tutkimuksessa todettiin, että kiinteän ajattelutavan omaavat opiskelijat osoittivat parempia tuloksia. Ihmisen ymmärtämisen ja oppimisprosessien monimutkaisuuden vuoksi kielteiset havainnot eivät ole yllättäviä. Dweck ja kollegat ovat huomanneet, että koulun tilanne ja kulttuuri voi olla vastuussa siitä, ylläpidetäänkö kasvua ajattelevasta interventiosta saatuja hyötyjä.

Tutkimukset osoittavat sekä opettajien että vanhempien ajattelutavat vaikuttaa myös opiskelijoiden tuloksiin. Toisen asteen opiskelijat, joiden opettajilla oli kasvuajattelu osoitti parempia tuloksia kuin ne, joiden opettajilla oli kiinteä ajattelutapa.

Ja vuoden 2010 tutkimus osoitti käsitykset perusopiskelijat heidän parannuspotentiaalinsa liittyivät siihen, mitä heidän opettajansa ajattelivat lasten akateemisesta kyvystä. Toisessa tutkimuksessa lapset, joiden vanhemmat olivat opetti kasvun ajattelutavan lasten lukutaitoa koskevista asioistaan ​​ja vastaavasta toiminnasta oli parantunut tuloksia.

Se on spektrissä

Ajatteluteoria näyttää yhdistävän kaksi erillistä ilmiötä, jotka molemmat on otettava huomioon opettamisessa: ihmisen todellinen kyky, kuten älykkyys, ja miten he ajattelevat sitä.

Opiskelijoiden tulee olla tietoisia siitä mitä he tietävät milloin tahansa ja arvostaa sitä. Heidän on myös tiedettävä, että tämä saattaa olla riittämätön, että sitä voidaan laajentaa ja miten se tehdään. Opettajien ja vanhempien on varmistettava, että heidän vuoropuhelunsa lastensa kanssa ei tarkoita, että kyky on vakaa. Puheen painopisteen tulisi olla: mistä tiedät enemmän viidessä minuutissa?

Kun opetan sekä kouluissa että yliopistoissa, rohkaisen oppilaita opetusistunnon lopussa tunnistamaan, mitä he tietävät nyt, etteivät he tienneet aikaisemmin. Pyydän heitä selittämään, kuinka heidän tietonsa ovat muuttuneet, ja kysymyksiin, joihin he voivat vastata nyt.

Kannustan heitä opetusistunnon varhaisessa vaiheessa kysymyksiin, joita he saattavat odottaa pystyvän vastaamaan oppineensa sisällön. Tämäntyyppiset aktiviteetit kannustavat opiskelijoita näkemään tietonsa dynaamisina ja kykenevinä parantamaan toimintaansa.Conversation

Author

John Munro, opetus- ja taiteiden tiedekunnan professori, Australian katolinen yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}

TOIMITTAJAT

Laskentapäivä on tullut GOP: lle
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Republikaanien puolue ei ole enää Amerikkaa edistävä poliittinen puolue. Se on laiton pseudopoliittinen puolue, joka on täynnä radikaaleja ja reaktoreita ja jonka ilmoitettuna tavoitteena on häiritä, horjuttaa ja ...
Miksi Donald Trump voisi olla historian suurin häviäjä
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Päivitetty 2. heinäkuuta 20020 - Tämä koko koronaviruspandemia maksaa omaisuuden, ehkä 2 tai 3 tai 4 omaisuutta, joiden koko on tuntematon. Ai niin, ja sadat tuhannet, ehkä miljoona ihmistä kuolee…
Sinisilmät vs ruskeat silmät: Kuinka rasismia opetetaan
by Marie T. Russell, InnerSelf
Tässä 1992 Oprah Show -jaksossa palkittu rasisminvastainen aktivisti ja kouluttaja Jane Elliott opetti yleisölle kovan opetuksen rasismista osoittamalla kuinka helppoa on oppia ennakkoluuloista.
Muutos on tulossa...
by Marie T. Russell, InnerSelf
(30. toukokuuta 2020) Kun seuraan Philadephian ja maan muiden kaupunkien tapahtumia koskevia uutisia, sydämeni särkee siitä, mikä on uutta. Tiedän, että tämä on osa suurempaa muutosta, joka tapahtuu…
Laulu voi nostaa sydäntä ja sielua
by Marie T. Russell, InnerSelf
Minulla on useita tapoja puhdistaa pimeys mielestäni, kun havaitsen sen olevan hiipinyt. Yksi on puutarhanhoito tai ajanvietto luonnossa. Toinen on hiljaisuus. Toinen tapa on lukeminen. Ja sellainen, joka…