Oletko napsauttanut tätä artikkelia uutissyötteestäsi? Tarkistakö se puhelimessasi? Useammat meistä kuluttavat uutisia verkossa, ja yhä useammin olemme siirtymässä sosiaaliseen mediaan uutisia varten. Sosiaalisen median alustat ovat nyt 18: lle 24: iin tulevien australialaisten tärkein uutisten lähde.

- Digital News Report: Australia 2018 osoittaa, kun taas australialaisten luottamus tiedotusvälineisiin on noussut yleisesti, kun on kyse verkkoviestinnästä, 65% australialaisista on edelleen huolissaan siitä, mikä on todellista ja mikä ei ole.

Vähemmän kuin neljäsosa kyselyyn osallistuneista ilmoitti luottavansa sosiaaliseen mediaan uutisten lähde. Roy Morgan kysely löysi myös lähes puolet nuorista australialaisista (47%) epäluottamusta sosiaalisesta mediasta.

Luottamuksellisista ongelmista huolimatta tiedotusvälineet ovat kriittinen osa ajan tasalla pitämistä ja tiedottamista useimmille australialaisille - erityisesti nuorille. On tärkeää, että annamme nuorille paremmat mahdollisuudet ymmärtää jatkuvasti muuttuvaa mediaympäristöämme. Tämä on keskeistä demokratian terveydelle.

Australia tarvitsee erityisiä medialukutaitoa koskevia opetussuunnitelmia

Viimeaikaiset tutkimukset näytä nuoret australialaiset eivät ole varmoja väärien uutisten havaitsemisesta verkossa. Tutkimme 97in peruskoulun ja lukion opettajat Tasmanian katolisten, itsenäisten ja valtion koulujen keskuudessa siitä, miten he ymmärtävät nykyajan median roolin luokkahuoneessa ja haasteista, joita he kohtaavat.

Jotkut 77% haastatelluista opettajista totesivat olevansa valmiita ohjaamaan oppilaita siitä, olivatko uutiset oikeat ja luotettavia, mutta lähes neljännes sanoo, että he eivät voineet. Ylivoimaisesti opettajat pitivät kriittistä ajattelua mediasta tärkeänä, mutta lähes neljännes sanoi, että he muuttivat sen harvoin luokkahuoneeksi.

Tämän tutkimuksen tiedot osoittavat, että tarvitaan enemmän omia opetussuunnitelmia, ammatillista kehitystä ja resursseja kriittisen ajattelun lisäämiseksi tiedotusvälineistä luokassa ja sen ulkopuolella. 2017: ssa vain yksi viidestä nuoret sanoivat saaneensa oppitunteja koulussa viime vuonna auttamaan heitä työskentelemään, jos uutiset ovat totta ja että niitä voitaisiin luottaa.

Miksi epäluottamus medialle?

Monet opettajat, erityisesti keskiasteen opettajat, ovat syvästi huolissaan siitä, että opiskelijat luottavat digitaaliseen ja mobiiliin mediaan uutisia varten.

- Yhdeksän viihdettä osti Fairfax Media on lisännyt monimutkaisuutta kansallisella ja paikallisella tasolla. On olemassa huolenaiheita tutkiva journalismi ja 160-yhteisön, alueellisen, maaseudun ja esikaupungin tulevaisuus julkaisut Australiassa ja Uudessa-Seelannissa. Nämä huolenaiheet keskittyvät median monimuotoisuuden mahdolliseen puutteeseen alueellisilla ja paikallisilla alueilla.

Tietojen tiedot enemmän kuin 50 miljoonaa Facebook-käyttäjää kerättiin ilman heidän suostumustaan ​​tai tietoa. Myös pelkoja siitä, missä tekoäly sosiaaliset verkostomme vievät meidät seuraavaksi. Vahvistusosaamistamme testataan jatkuvasti uusi video- ja äänen huijaus.

Vihje: se ei ole Obama, se on keino käyttää tekoälyä!

{youtube}cQ54GDm1eL0{/youtube}

Ottaen huomioon väärän tiedon monimutkaisuuden ja yleisen luottamuksen alhaisen tason meidän on tehtävä varustaa kaikenikäisiä ihmisiä navigoida uutisia. Suunnitella parempia tapoja auttaa kaikkia kansalaisia, mediajärjestöjä, tutkijoita ja kouluttajia on tehtävä yhteistyötä syvällisemmin asiasta.

Opettajat tarvitsevat parempia resursseja

Opettajat tutkimuksessa olivat yleensä yli 35-ikäisiä ja heillä oli taipumus luottaa perinteisiin tiedotusvälineisiin, kuten ABC: hen, paikallisiin sanomalehtiin, televisioon ja radioon.

Opettajat ilmoittavat, että heillä ei ole nykyaikaisia ​​opetusresursseja, jotta tiedotusvälineiden lukutaidosta saataisiin riittävästi tietoa konkreettisiksi ja käytännöllisiksi toimiksi. Tämä estää heidän kykynsä todella sisällyttää medialukutaitoa luokkahuoneeseen. He ovat myös huolissaan siitä, että opiskelijat luottavat yhä enemmän sosiaaliseen mediaan tiedonsaannissa.

Opettajat tarvitsevat enemmän resursseja opastamaan oppilaita väärien uutisten tunnistamiseen. www.shutterstock.com

Opettajien ja heidän ohjaamiensa nuorten käytäntöjen välillä näyttää olevan yhä enemmän eroja. On ratkaisevan tärkeää käsitellä sitä, miten me välitämme opettajien ja nuorten mediankulutuskäytäntöjen välisen kuilun sen varmistamiseksi, että rakentaminen on yhteistä. Lapset, teini-ikäiset ja opettajat ansaitsevat luovia ja houkuttelevia tapoja seuloa fiktiosta, ja niiden kouluilta ja yhteisöltä saadaan enemmän käytännön tukea.

Resursseja, joita voidaan tarjota luokkahuoneissa medialukutaidon parantamiseksi, ovat:

• ikäkohtaisia, kiinnostavia videoita ymmärryksestä ja uutisten tekemisestä
• vuorovaikutteisia tietokilpailuja, joihin sisältyvät tosiasiat ja lähdekoodit
• ajankohtaiset, asiaankuuluvat tiedotusvälineet ja esimerkkejä vääristä tiedoista, joissa on vinkkejä luokkahuoneen käyttöön.

Nämä voisivat antaa nuorille tietoa mediatuotannon mekanismeista ja antaa heille mahdollisuuden tehdä päätöksiä siitä, mitä he käyttävät luokkahuoneen ulkopuolella. Vaikka tällaiset resurssit olisivat hyödyllisiä opettajille ja opiskelijoille, opettajat ovat huomauttaneet, että henkilökohtaiset ja virtuaaliset ammatillisen kehittämisen istunnot tarjoavat heille strategioita ja resursseja medialukutaidon opettamiseen.

Mitä mediaa ja sosiaalisen median organisaatioita voi tehdä

Koska sosiaalinen media on keskeinen tekijä, kun ihmiset pääsevät uutisiin, avoimuus alustoista ja uutishuoneista on tärkeä tapa rakentaa luottamusta (tai Facebookin tapauksessa, yritä hakata se takaisin). Lisäksi Facebook ja Twitter tukevat akateeminen tutkimus, Facebook äskettäin nosti verhon salassapitovelvollisuus uutissyötealgoritmillaan ja sen suunnittelupalveluiden ja tuoteryhmien käsitteleminen väärän uutisen torjumiseksi.

Avoimuuden tarve ei kuitenkaan pysähdy kansainvälisiin alustoihin. Australian toimittajat, jotka toimivat rehellisinä ja luotettavina uutisten jakelijoina, tarvitsevat entistä enemmän uusia tapoja auttaa kansalaisia ​​kehittämään tarvittavat taidot laadukkaiden tietojen tunnistamiseksi. Tosiasiallisten tarkastusten myyntipisteiden, kuten Conversation ja RMIT-ABC Factcheck ovat askel oikeaan suuntaan.

Yksi tapa laajentaa keskustelua tiedotusvälineiden lukutaito on, että uutistoimitukset ajattelevat käytännön läpinäkyvyyttä. Australian Median podcastin takana ja ABC Backstory haasteeseen, kun he saavat tietoa journalistisesta prosessista. Prosessin demystifiointi voi johtaa suurempaan käsitykseen siitä, miten lähteitä ja tietoja voidaan tarkistaa ja jotka ovat hyviä taitoja kaikenikäisille.

Medialukutaidon käsitettä lähestytään uusilla tavoilla koulutasolla, journalismin alalla ja yhteisössä. Sitä tarkastellaan yhä enemmän tutkijat olla yksi parhaista aseista vääriä uutisia vastaan, mikä puolestaan ​​antaa asiantunteville kansalaisille työkalupakin, jolla ohitetaan virheellinen tai harhaanjohtava sisältö.

Author

Kathleen Williams, journalismin, median ja viestinnän johtaja, Tasmanian yliopisto ja Jocelyn Nettlefold, johtaja, ABC-UTAS-mediakirjallisuushanke, Tasmanian yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon