Kun ajattelemme lukemista lapsillemme, olemme usein harhaanjohtaneet ajattelemaan, että meidän on keskityttävä yhteen kirjatyyppiin, kuten kuvakirjoihin tai romaaneihin, jotta voisimme harjoittaa erityisiä lukutaitoja. Tämä suppeasti kohdennettu lähestymistapa lukukoulutukseen voi kuitenkin usein aiheuttaa ei-toivottuja etuja, kuten lasten kääntäminen lukemattomaksi kokonaan.

Vanhempina pidämme usein sitä, että kun valitsemme heille lapsikirjoja, tuemme heitä saavuttamaan heidän tasollaan - vaikka tällä on usein päinvastainen vaikutus.

Kun rajoitamme valintaa, etenkin teknisille, tylsille teksteille, lapset pitävät tätä usein lukemiskyvyn indikaattorina ja näin ollen täyttävät tämän alhaisen odotuksen. Kun otamme rajoitukset pois siitä, mitä lapset lukevat, niiden itsetehokkuus lukemista kohtaan kasvaa, mikä johtaa niiden lukutaidon kasvuun.

Aikuisina lukemme, mitä pidämme ja nautimme. Emme tunne painostusta, kun teet kirjan, jos se ei kiinnosta meitä, sillä kirjahyllyni, jossa on puolet luettuja kirjoja, todistaa! On tärkeää, että pyrimme tarjoamaan lapsillemme saman ympäristön, jossa lukemattomista tai keskeneräisistä kirjoista ei määrätä rangaistuksia.

As tutkimus ja miehet kertovat meille, että lasten täytyy olla mukana lukemissaan, jotta he voisivat harjoitella lukemista. Tämä lukuprosessin tasapaino viittaa viisi keskeistä osaa:

• Foneeminen tietoisuus: ymmärrys siitä, että puhutut sanat on tehty erillisistä ääniyksiköistä, jotka sekoitetaan sanan puhuessa
• Phonics: kirjainten ja sanojen oikeinkirjoituksen ja puhutun langan äänen välinen suhde
• Sujuvuus: tunnistaa sanat nopeasti ja tarkasti, kun käytät muotoilua ja painotusta
• sanastoa: pystyä tunnistamaan ja käyttämään monenlaisia ​​sanoja
• Ymmärtäminen: merkityksen luominen tekstistä, yhdistämällä nämä tiedot lukijan jo tuntemiin.

Donalyn Miller, entinen Texasin koulunopettaja, korostaa, että on tärkeää puhua luokkahuoneessa realistisesta lukemisesta ja ideoista, jotka on helppo siirtää kotiin.

In Kirjan kuiskaajaMiller kertoo, mitä satoja tehokkaita lukijaopettajia tekee päivittäin: jaa heidän lukuelämänsä iloa ja kokemuksia. Kun epärealististen odotusten paino nostetaan opiskelijan olalta, he voivat vapaasti tutkia erilaisia ​​tekstejä ja lukea, mikä on heidän kiinnostuksensa. Kuvakirjat, sarjakuvat, viljalaatikot. Ei ole väliä, mitä lapset lukevat. Kaksi vaaleanpunaa Possums / Flickr, CC BY

Stephen Krashen, arvostettu lukutaito-akateeminen, ehdottaa, että edut ovat selvät:

Opiskelijat voivat lukea mitä he haluavat lukea (syystä), ja kirjanpitokertomusten tai palkkaluokkien muodossa on vain vähän tai ei lainkaan vastuuvelvollisuutta. Tarkasteluissani koulun sisäistä lukemista koskevasta tutkimuksesta olen päättänyt, että näiden ohjelmien opiskelijat etenevät hyvin vähän poikkeuksia lukuun ottamatta yhtä hyvin kuin vertailuryhmissä ja tekevät usein huomattavasti parempia tuloksia.

Luodessani realistista ja miellyttävää lukemista aikaisemmissa luokkahuoneissani jain usein Daniel Pennacin Lukijan oikeudet. Pennacin oikeudet yksinkertaistavat sitä, mitä tarkoittaa olla lukija; se on kunnossa ohittaa eteenpäin, se ei ole kunnossa, se on kunnossa lukea se uudelleen ja uudelleen, ja se on kunnossa joskus olla lukematta lainkaan. Kun nämä ajatukset jaetaan lasten kanssa, odotusten paine poistetaan.

Miten siis kannustamme tätä rakkautta lukemisvapautta lapsissamme? Suurten kirjojen jakaminen ja lukeminen yhdessä on aina hyvä paikka aloittaa, ja tässä on muutamia vähemmän perinteisiä tekstityyppejä.

Graafiset romaanit: Nämä ovat hyvä paikka aloittaa poikien (ja tyttöjen!) Kanssa, jotka ovat haluttomia lukijoita. Batmanin, Spidermanin ja Kapteeni-Amerikan seikkailuja seuraten paitsi suosittujen elokuvien ja televisio-ohjelmien linkit, mutta myös auttaa mielenkiintoisia ja jännittäviä tekstejä. Opettajien kokemukset graafisten romaanien käyttäminen luokkahuoneessa havainnollistaa lähestyvän tekstin arvoa tällä tavalla.

Casual-kirjallisuus: Tämä viittaa teksteihin, joita kohtaamme jokapäiväisessä elämässämme, mukaan lukien sanomalehdet, aikakauslehdet, roskapostit, mainosmateriaalit ja jopa ruokailumahdollisuudet. Luokkahuoneissani olen usein tuonut tämän materiaalin opiskelijoille lukemaan ja se on aina yllättävän suosittu. Jotkut lapset voivat huokosella lelujen luettelon tuntikausia, harjoittaen lukemista samalla kun he kehittävät pragmaattinen taidot (ymmärretään tapoja, joilla konteksti merkitsee merkitystä).

Itse kirjoitetut tekstit: Jotkut lapset voivat lukea itseään tekevistä teksteistä. Harkitse joidenkin lasten tarinoiden kirjoittamista e-lukija myöhempää käyttöä varten tai kannustaa lapsiasi julkaisemaan omat työnsä. Älypuhelimissa ja tableteissa, kuten Applen iPhonessa ja iPadissa, olevat äänitekstitoiminnot ovat myös vaivatonta tapaa, jolla lapsesi voi luoda omia tekstejä. Saatat haluta kannustaa lasta luomaan lomapäiväkirjan seuraavaan lomallesi, sillä tämä tekee loistavaa materiaalia tulevaisuudessa.

Kannustamalla lapsiamme rohkeita ja luovia lukijoita, luomme lukutottumuksia, jotka pysyvät heidän kanssaan elinaikanaan ja auttavat heidän tulevassa akateemisessa kehityksessään.

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation
Lue alkuperäinen artikkeli.

Author

Ryan Spencer on Canberran yliopiston kliinisen opetuksen erikoislääkäri ja lukutaito-opettaja. Hän kokoontuu ja luennoi parhaillaan kahdessa ensimmäisen vuoden luku- ja kirjoitustaideteollisuudessa, joka koskee esipalvelun opettajia.

InnerSelf Suositeltu kirja:

10: n mielenkiintoiset minuutit: antamalla lapsillemme - ja itsellemme - sosiaaliset ja emotionaaliset taidot stressiä ja ahdistusta vähentämään terveellisempiä, onnellisia elämiä
Goldie Hawn ja Wendy Holden.

Klikkaa tästä saadaksesi lisätietoja ja / tai tilata tämän kirjan Amazonista.