Positiiviset tunteet tukevat koulunkäyntiä. horizontal.integration, CC BY-NC-SA

Viimeaikaiset tutkimukset viittaavat siihen, että menestys johtuu osittain luonteeltaan. ”Grit” Esimerkiksi kestävyys ja intohimo pitkän aikavälin tavoitteisiin näyttää olevan a parempi ennustaja menestystä kuin IQ koulussa ja sen ulkopuolella.

Tutkijat ovat myös osoittaneet, että sillä onkasvun ajattelutapa, ”Tarkoittaa sitä, että henkilö tunnustaa että kyvyt eivät ole kiinteitä, vaan niitä kehitetään käytännössä, se liittyy akateemiseen menestykseen.

Tutkijat Tutkimuskoulut International tutkii muita merkkitaitoja, jotka voivat edistää menestystä. Tuoreessa tutkimuksessa tutkittiin onnen ja opiskelijan saavutusten välistä suhdetta.

Ovatko onnelliset opiskelijat menestyksellisempiä koulussa? Mikä tekee opiskelijat onnellisiksi?

Onnellisuus ja akateeminen menestys

Ensinnäkin, mikä on onnea?

Harvardin psykologi Daniel Gilbert määrittää onnea usein toistuvina positiivisina tunteina, joihin liittyy yleinen tunne siitä, että ihmisen elämällä on merkitystä.

Psykologian tutkimus on osoittanut vahvan yhteyden onnen ja menestyksen välillä työpaikalla. Esimerkiksi, Gilbert ja kollegat ovat osoittaneet, että onnellisemmilla työntekijöillä on taipumus toimia paremmin, ansaita enemmän rahaa ja olla avuksi heidän työtovereilleen.

koulutus Tutkijat ovat vasta alkaneet tutkia onnen ja koulun saavutuksen välistä suhdetta.

Tutkijat Tutkimuskoulut International yhteistyössä ylläpitäjien, opettajien ja opiskelijoiden kanssa Pyhän Andreaksen piispankoulu ja Transformatiivisen opetuksen ja oppimisen keskus tutkimaan onnea ja akateemisia saavutuksia.

Tulokset osoittivat, että onnen ja akateemisen menestyksen välillä on merkittävä korrelaatio. Lisäksi havaitsimme, että suhteet ovat keskeisiä opiskelijoiden onnellisuuden kannalta.

Onnellisten ajatusten vaikutus

Keräsimme tietoja onnellisuudesta ja palkkaluokista 94%: sta opiskelijakunnan (435-opiskelijat) St Andrew'sista, mukaan lukien perus-, keski- ja yläasteopiskelijat. Kehitimme kehityskelpoisia tutkimuksia, joilla mitattiin opiskelijoiden onnea ja palautetta opettajilta ja kouluilta.

Työskentelimme myös koulun ylläpitäjien ja opettajien kanssa keräämään tietoja opiskelijoiden GPA: sta.

Tuloksemme osoittivat, että keskimäärin opiskelijoilla, jotka ilmoittivat olevansa onnellisempia, oli korkeammat arvosanat. Erityisesti löysimme tilastollisesti merkittävän korrelaation onnen ja opiskelijoiden GPA: n välillä peruskoulusta lukion kautta.

Opiskelijat kertoivat usein, että onnea tai positiivisia tunteita, kuten nautintoa tai hauskaa, tuki heidän koulutustaan. Yksi opiskelija jakoi: ”Koulussa tuntuu onnelliselta ja hyväksyneeltä, mikä mahdollistaa hauskan ja ilmaisen oppimiskokemuksen.” Toinen selitys: ”Olen aina tuntenut, että yritän tehdä parhaani, kun minulla on hanke, jota pidän todella mielenkiintoisena ja hauskaa.”

Yksi opiskelija tiivisti sen: ”Teen vain hyvää työtä, kun ajattelen onnellisia ajatuksia.”

Suhteet ovat onnellisuuden kannalta olennaisia

Seuraava kysymyksemme oli, mikä tukee opiskelijoiden onnellisuutta?

Huomasimme, että onnea on keskellä tukevia suhteita. Tulokset osoittivat, että opiskelijoiden suhteiden laatu opettajien ja ikäisensä kanssa ennusti heidän onnensa. Kaikissa ikäryhmissä positiivisia suhteita saaneet opiskelijat olivat todennäköisemmin onnellisia.

Vaikka eri aikoina puhuttiin eri aikoina, kaikenikäiset opiskelijat korostivat, että heidän suhteet ovat olennaisia ​​heidän onnellisuutensa kannalta. Kuten yksi opiskelija jakoi: ”Koulussa tuntuu onnelliselta. Luulen, että tunnen näin, koska olen ympäröi ystäviäni ja opettajia, jotka ovat erittäin mukavia ja huolehtivia. ”

Toinen opiskelija toisti tämän tunteen: ”Tunnen olevani onnellinen, koska minusta tuntuu, että minua ympäröi suuri joukko ystäviä ja opettajia.” Toinenkin ilmaisi: ”Tunnen olevani onnellinen, kun olen koulussa. Tunnen näin, koska minulla on ystäviäni. ”Toinen selitti:” Olen vain onnellinen koulussa, kun minusta tuntuu, että minulla on joukko hyviä ystäviä. Ystävät ovat minulle hyvin onnellisia, energisiä ja nauttivat koulusta. ”

Nämä tulokset viittaavat siihen, että onnen ja akateemisen saavutuksen välillä on tärkeä suhde.

Vaikka enemmän tutkimusta tarvitaan onnettomuuden, sosiaalisten verkostojen ja saavutusten tutkimiseksi kouluympäristössä, tämän tutkimuksen tulokset ovat johdonmukaisia ​​aiempien positiivisen psykologian kanssa.

Positiivisina psykologeina Daniel Gilbert ja Matthew Killingsworth selittää:

”Jos haluan ennustaa onneasi, ja voisin tietää vain yhden asian sinusta, en halua tietää sukupuoli, uskonto, terveys tai tulot. Haluaisin tietää sosiaalisesta verkostostasi - ystävistäsi ja perheestäsi sekä siteiden vahvuudesta. "

Emme voineet hyväksyä enemmän.

Author

Lauren Schiller on Harvardin yliopiston tohtorikoulutettava. Hän on laajalti kiinnostunut vammaisten lasten matematiikan koulutuksesta / matematiikan vaikeuksista. Hän on kiinnostunut myös Universal Design for Learning -hankkeesta ja aivojen opetuksesta lasten vahvistamiseksi.

Christina Hinton on Harvardin yliopiston opetuksen dosentti. Hän on neurotieteilijä ja kouluttaja, joka on sitoutunut kuromaan umpeen kuilua oppimis- ja koulutuspolitiikan ja käytännön tieteidenvälisen tutkimuksen välillä.

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Aiheeseen liittyvä kirja:

at

Kiitos käynnistä InnerSelf.com, missä niitä on 20,000+ elämää muuttavat artikkelit, joissa mainostetaan "Uusia asenteita ja uusia mahdollisuuksia". Kaikki artikkelit on käännetty kielelle Yli 30 kieltä. Tilaa viikoittain ilmestyvälle InnerSelf Magazinelle ja Marie T Russellin Daily Inspirationille. InnerSelf-lehti on julkaistu vuodesta 1985.