Miksi Binge Watching on syyllinen lapsille ei oppimista

Miksi Binge Watching on syyllinen lapsille ei oppimista

Collins-englanninkielinen sanakirja paljasti 2015: n sana vuodeksi perusteellisesti modernin käsitteen: katsella. Se viittaa yleensä loputtomiin elokuvien tai sarjojen käyttämiseen Netflixissä, toisensa jälkeen. Mutta huolimaton katsominen on tärkeämpi kysymys, joka koskee maailman pakkomielle sisällön kulutusta.

Äskettäinen tiedotusvälineiden käyttöraportti paljastaa, että teini-ikäiset käyttävät nyt enemmän aikaa vievää mediaa kuin nukkuminen. Keskimääräinen amerikkalainen teini-ikäinen viettää noin yhdeksän tuntia päivässä pelkästään viihdemediassa. Onko tämä todella suuri ongelma? Osittain, kyllä ​​- koska kun he harjoittavat paljon tietoa näiden yhdeksän tunnin aikana, he luovat tuskin mitään omaa sisältöä tällä kertaa.

Tämä passiivisuus toistetaan luokkahuoneissa. Mitä se aikoo korvata näillä aktivoiduilla luokkahuoneilla?

Kulutus - mutta ei luominen

Aivan liian usein vanhemmat näkevät lapsensa laitteissa ja sanovat: ”Olet tuhlaa aikaa.”

Saattaa olla aikoja, jolloin tämä on totta. Mutta nykypäivän laitteet eivät ole kuin yhden toiminnon radiot ja televisiot, joiden vanhemmat kasvoivat. Aiemmin, jos lapsi vietti paljon aikaa television eteen, oli ilmeistä, että he tekivät vain yhden asian - television katselun. Nykyaikaiset laitteet mahdollistavat monenlaisen toiminnan kulutuksesta keskusteluun luomiseen. Jopa istuessasi TV: n edessä lapsi voisi tänään tehdä mitään keskustelun, pelin pelaamisen, elokuvan katsomisen tai maailman luomiseksi. Minecraft.

Ongelma syntyy, kun lapset eivät tee mitään näistä asioista viihdentunnin aikana. Tutkimus osoittaa, että keskimäärin lapset käyttävät noin 40% ajasta "passiiviseen kulutukseen" verrattuna vain 3%: iin niiden sisällöstä.

Se olisi helppo hylätä, jos se tapahtuisi vain kotona, lasten omassa ajassa. Mutta on syytä olla huolissaan, kun tämä suuntaus otetaan käyttöön ja toteutetaan luokkahuoneissa. Tämä on valitettavasti juuri sitä, mitä tapahtuu.

Uusi tekniikka, vanhat menetelmät

Koulut ryntäävät pitkälle digitalisoida luokkahuone. Tiedotusvälineet ovat upeita tarinoita siitä, että tabletit on valssattu ulos, smartboards asennetaan tai YouTubettaa luokkahuoneissa. Kaikilla näillä tekniikoilla on suuri potentiaali - mutta niiden ytimessä ne ovat kaikki kulutuksesta. He eivät juurikaan vie oppijaa passiivisesta kuluttajasta johonkin, joka on aktiivisesti mukana.

Tuloksena on se, että opiskelijamme "passiivinen kulutus" on passiivinen. Se johtaa myös yhä enemmän opinnot viittaa siihen, että tekniikka ei toimi luokkahuoneessa.

Ehkä se ei ole tekniikka, joka ei toimi, vaan tapa käytämme sitä. Ei ole epäilystäkään siitä, että koulutusjärjestelmämme tarvitsee vallankumouksen. Tämä ei tarkoita sitä, mitä olemme aina tehneet silikonipäällyste. Vallankumous tarvitsee uusia lähestymistapoja opetukseen ja oppimiseen. Sen on perustuttava toimintaan, ei passiivisuuteen.

Aktiiviset luokkahuoneet ovat mahdollisia

On jännittävää, että aktivoidun luokkahuoneen lähestymistavan siemenet löytyvät jo lasten nykyisistä mediatottumuksista. Kaikki, mitä opettajat ja vanhemmat tarvitsevat, on valjastaa ne. Toinen tapa tarkastella Common Sense Median toimintaa tutkimus on aktiivisten asioiden kannalta, joita lapset tekevät median kanssa.

Vaikka he voivat kuluttaa 40% ajastaan ​​passiiviseen kulutukseen, he käyttävät 3%: a ajastaan ​​luodessaan sisältöä, 25% "interaktiiviseen kulutukseen" ja 26% viestintään. Tämä tarkoittaa, että he käyttävät enemmän kuin puolet ajastaan ​​aktiivisesti median kanssa. Näillä toimilla on lupauksia luokkahuoneiden tulevaisuudelle.

Opettajien on kannustettava siirtymään passiivisesta sisällönkulutuksesta aktiiviseen sitoutumiseen tiedotusvälineisiin luokissaan. Esimerkiksi opiskelijat eivät voi tarjota valmiiksi pakattujen kurssien sisältöä, vaan ne voivat hankkia omaa sisältöään ja hallita niiden sisältöä esimerkiksi Fläppitaulu. Videoiden passiivisen katselun sijaan opiskelijat voivat osallistua aktiivisesti omien videoiden luomiseen sisällöstä.

Sen sijaan, että olisit lukenut sisältöä vain kirjoja tai e-kirjoja, opiskelijat voivat mieluummin osallistua keskusteluun sisällön ympärille, kuten Google Hangouts -työkaluilla.

Kohti aktivoitua luokkaa

Vaikka tarkkailusuunnittelu saattaa merkitä huolestuttavaa keskittymistä kulutukseen, tutkimus osoittaa, että aktiiviset opetus- ja oppimismenetelmät ovat hyviä opiskelijoille. Luokkahuoneemme tulevaisuus perustuu siihen, että opettajat käyttävät tätä energiaa yhdistämällä sen teknologian hyödyihin - sitten aktivoivat oppimisen luokkahuoneessa. Kun opettajat siirtyvät passiivisista lukijoista ja kuulijoista aktiivisiin kuraattoreihin ja luojiin, opettajat voivat merkittävästi vaikuttaa sekä opiskelijoiden innostukseen luokkahuoneessa että kuinka paljon he oppivat.

AuthorConversation

blewett craigCraig Blewett, KwaZulu-Natalin yliopiston koulutus- ja teknologiaopettaja. Keskitymme opettajille tarkoitetun käyttökelpoisen digitaalisen pedagogian kehittämiseen, joka auttaa edistämään sitä, miten opetamme ja opimme tekniikalla.

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.


Aiheeseen liittyvä kirja:

{AmazonWS: searchindex = Books; avainsanoja = 1401948006; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}