Vauvan todennäköisimmät ensimmäiset sanat perustuvat heidän visuaaliseen kokemukseensa, raportoivat tutkijoille.

Tilastollisen oppimisen teorioiden pohjalta tutkijat havaitsivat, että kerta, kun esine saapuu lapsen näkökenttään, "vihje vaa'at" kannattaakseen tiettyjen sanojen yhdistämistä tiettyihin esineisiin.

"Uskomme, että lasten ensimmäiset sanat ovat ennustettavissa niiden visuaalisen kokemuksen perusteella ja näiden esineiden yleisyydestä visuaalisessa maailmassaan", sanoo Indiana-yliopiston psykologisen ja aivotieteen osaston professori Linda Smith ja tutkimuksen vanhempi kirjoittaja .

”Visuaalinen muisti voi olla ensimmäinen avain, kun sanat jäävät esineisiin - tuttuja visuaalisia kohteita, kuten pöytä, paita, pullo tai lusikka,” hän lisää. ”Se on kokonaiskokemus; nämä ensimmäiset sanat voidaan oppia hitaasti ja asteittain muutamalle visuaalisesti leviävälle esineelle. Tämä voi olla, miten lapset alkavat murtautua kieleen ennen ensimmäistä syntymäpäivää. "

Late talkers

Tutkimuksen tulokset voivat myös auttaa tiedotta- maan lapsille, joilla on viivästynyt puhe ja muut kielet.

”Vaikeat oppimissanat voivat johtua visuaalisista käsittelyongelmista”, Smith lisää. ”Lapsilla, jotka ovat myöhässä puhujia, on esimerkiksi hitaita tai ikään viivästyneitä esineiden visuaalisia käsittelytaitoja. Autismin lapsilla on myös objektinkäsittelyongelmia.

Vaikka monet tutkijat ovat tutkineet imeväisten ensimmäisiä sanoja ymmärtääkseen oppimisen, Smith sanoo, ettei kukaan ole lähestynyt kysymystä visuaalisesti.

”Opiskelemalla kielen oppimista” sana-puolelta ”voi olla hyötyä niille, jotka opiskelevat kielen oppimisen myöhempiä vaiheita - 18-kuukausien ja 3-vuosien iässä - se ei voi ottaa huomioon, miten lapset murtautuvat kielelle”, hän sanoo.

Uuden teorian mukaan, jonka Smith ja kollegat kutsuvat Pervasiveness-hypoteesiksi, muutama erittäin yleinen esine erottuu pikkulapsille muiden harvinaisempien esineiden ”sotkuihin”, jotta niistä tulee ensimmäisiä sanojaan.

Head-asennetut kamerat

Tutkimuksessaan tutkijat tarkastelivat videoita, joissa oli kahdeksan lasta, viisi tyttöä ja kolme poikaa kahdeksan ja kymmenen kuukauden ikäisenä, ennen kuin lapset osallistuvat suulliseen vuorovaikutukseen vanhempien ja hoitajien kanssa.

Ateriaajan näkymät vauvojen näkökulmasta. (Luotto: Indiana University)

Videot tulivat lasten päähän kiinnitetyistä kameroista, joiden keskiarvo oli 4.4 tuntia. Hoitajille kerrottiin, että kamerat tarkkailevat lasten päivittäistä toimintaa, ei nimenomaan sanoja tai esineitä. Hoitajat voisivat valita, milloin kamera aktivoidaan.

Tutkimuksessa tutkijat havaitsivat aterianäkymiä, jotka määriteltiin kuten syöminen kenellekään milloin tahansa tai paikassa - esimerkiksi autoissa, peliaikana tai syöttötuolissa. Tallennukset tuottivat 917,207-ateriakehyksiä, joista yksi näytettiin viiden sekunnin välein. Jokaiselle kehykselle tallennettiin viisi objektia: yhteensä 745-objekteja.

Käyttämällä hyväksyttyä menetelmää indeksoida lapsen sanastoa tutkijat jakoivat nimetyt objektit "ensimmäisiin substantiiveihin", jotka puolet kaikista 16-kuukauden ikäisistä hankkivat; ”Varhaiset substantiivit”, jotka tunnetaan puolet kaikista 30-kuukauden ikäisistä; ja ”myöhäisistä substantiiveista”, jotka hankitaan oppimisen myöhemmissä vaiheissa.

Ensimmäiset substantiivit sisältävät sanoja kuten pöytä, paita, tuoli, kulho, kuppi, pullo, ruoka, lusikka ja levy.

Tutkimuksen tulokset osoittivat vahvan korrelaation useimmin esiintyvien esineiden ja "ensimmäisten substantiivien" välillä, ja näiden sanojen yläosan 15 esiintyy tutkimuksen keräämissä kuvissa.

”Ensimmäisten ja alkusanojen vertailu oli erityisen silmiinpistävää, koska molemmat esineiden nimet on hankittu varhain lapsuudessa ja viittaavat esineisiin, jotka ovat tavallisia lapsiperheissä”, sanoo psykologisten ja aivotieteiden osaston tohtori Elizabeth Clerkin ja tutkimuksen ensimmäinen tekijä.

"Sillä, että imeväisten visuaalinen ympäristö ruokailun aikana sisältää jatkuvasti hyvin pienen määrän esineitä - ja näiden korkean taajuuden kohteiden nimet ovat niiden keskuudessa, jotka lapset tavallisesti oppivat - ehdottaa, että visuaalinen kokemus tekee raskasta nostamista hyvin varhaisessa oppimisen aikana", hän lisää.

Visuaaliset vihjeet

Se, onko lapsilla, jotka kokevat puhehäiriöitä, eivät poimi visuaalisia säännöksiä ympäristössä tai yksinkertaisesti elävät kotitalouksissa, joissa on vähemmän säännönmukaisuutta, Smith sanoo, että on tärkeää tutkia sekä sanojen että vision rooli kieltenoppimisessa.

”Visuaalisen näkökulman huomioon ottaminen tuo täysin uuden ulottuvuuden sanan oppimiseen”, hän lisää. ”Jos kaikki mitä olet huolissasi, on sanan oppimisen puoli, saatat puuttua puoli ongelmaa: visuaalisia vihjeitä, jotka auttavat kielten oppimista.”

Smithin ja Clerkinin lisäksi tutkimuksen tekijät ovat Indiana University Bloomingtonista ja Georgia Institute of Technologysta. Tutkimus ilmestyy Royal Society: n filosofiset tapahtumat B. 

Osittainen rahoitus tuli National Science Foundationilta. Tutkimus kasvoi korkeammasta NSF: n apurahasta yliopistolle luomaan kokoelman yli 500-miljoonasta kuvasta, jonka avulla voit seurata lasten elämää koskevia visuaalisia säännöksiä syntymästä ikään 24-kuukausia.

Lähde: Indiana University

Liittyvät kirjat:

at InnerSelf Market ja Amazon