Miten stereotypiat voivat pitää poikia takaisin koulussa

Miten stereotypiat voivat pitää poikia takaisin koulussa
Jopa nuoret opiskelijat uskovat, mistä sukupuolesta on parempi. Yhdysvaltain armeijan Garrison Red Cloud, CC BY-NC-ND

Kuusi vuotta, tytöt ovat harvemmin kuin poikien mielestä oman sukupuolensa loistava ja ilmeinen kiinnostus "todella, todella älykkäiden" lasten kuvaamaan toimintaan. uutta tutkimusta julkaistu tiede.

Paljon merkittävä tiedotusvälineet myyntipisteistä ilmoitti nämä havainnot. Suurin osa kattavuudesta on kuitenkin huomannut toisen keskeisen havainnon samasta tutkimuksesta: Pojat olivat vähemmän todennäköisiä sanomaan, että heidän oma sukupuolensa saa huippuluokkaa koulussa.

Lasten uskomukset ovat tärkeitä, koska ne voisivat muokata opiskelijoiden etuja ja saavutuksia ajan myötä. Esimerkiksi yksi 2013-kokeilu havaitsi, että peruskoululaisille kerrotaan ”tytöt tekevät paremmin kuin pojat”Kouluissa pojat - mutta eivät tytöt - tekivät huonommin useita akateemisia testejä. Nämä odotukset voivat toimia molemmilla tavoilla: Kun tutkijat kertoivat lapsille, että pojat ja tytöt suorittavat saman, poikien akateeminen suorituskyky parani.

On olemassa todellisia ja pysyviä sukupuolten tasa-arvon saavutukset Yhdysvalloissa esimerkiksi pojat saavat yleensä huonompi kuin tytöt, mutta tytöt ovat harvoja parhaiden tulostajien joukossa standardoidut matematiikkatestit. Vaikka paljon tutkimusta on tutkinut miten stereotypiat saavutuksista voivat tehdä tytöistä heikompia, puutteet, joissa pojat pahentavat, ovat usein olleet historiallisesti unohdettu. Mutta stereotypiat voivat vahingoittaa myös poikia - aivan eri tavoin.

Kuka saa arvosanat, jotka ovat erittäin älykkäitä?

Uudessa Science-tutkimuksessa, jossa käsiteltiin lasten näkemyksiä loistosta, kehityspsykologit kysyivät 144-lapsilta 5–7 vuotta. kysymyksiä koulun saavutuksista. Esimerkiksi lasten piti arvata, kuka kahdesta tuntemattomasta pojasta ja kahdesta tuntemattomasta tytöstä saa parhaan arvosanan koulussa.

Lapset pyrkivät suosimaan omaa sukupuoliaan, mutta pojat tekivät niin vähän. Seitsemänvuotiaiden keskuudessa 79-prosenttiosuus tytöistä valitsi tyttöjä paremmaksi opiskelijaksi, mutta 55-prosenttiosuus pojista valitsi pojat.

Nämä tulokset poikkesivat voimakkaasti kirkkautta koskevista tuloksista. Kun häntä pyydetään arvaamaan, kuka oli ”todella, todella älykäs”, tytöt ilmaisivat sen sijaan vähemmän luottamusta sukupuoleensa. Seitsemänvuotiaiden keskuudessa 55-prosenttiosuus tytöistä valitsi tytöt erittäin älykkäiksi, mutta 66-prosenttiosuus pojista valitsi pojat.


Hanki viimeisin InnerSelfistä


Toisin sanoen näillä pienillä lapsilla oli yleisesti positiivisia uskomuksia sukupuolestaan. Mutta pojat olivat vähemmän varmoja siitä, että heidän sukupuolensa oli hyvä, ja tytöt olivat vähemmän varmoja siitä, että heidän sukupuolensa on erittäin älykäs.

Muut tutkimukset ovat osoittaneet, että viidennellä \ t sekä pojat että tytöt sanovat että tytöt työskentelevät kovemmin koulussa, haluavat oppia lisää, kuunnella paremmin, seurata ohjeita paremmin, ovat kohteliaampia ja - ehkä seurauksena - paremmin koulussa.

Sukupuolten saavutusten aukkojen todellisuus

Lasten stereotypiat heijastavat todellisuutta jossain määrin. Esimerkiksi tytöt ovat saaneet parempia koululuokkia kaikilla aihealueilla Lähes vuosisadan ajan 308-tutkimusten viimeaikaisen synteesin mukaan yli miljoona opiskelijaa. Tämä naispuolinen etu alkoi peruskoulussa ja jatkoi yliopistoon asti.

Tytöt saavat parempia arvosanoja, jopa matematiikka ja tiede - kaksi aihepiiriä, joiden oletetaan usein suosivan pojia. Myös naiset nyt ansaita enemmän kandidaatin tutkintoa, maisterin tutkintoa ja - 2007in jälkeen - tohtorin tutkintoja kuin miehiä Yhdysvalloissa

Tytöt saavat parempia arvosanoja jopa matematiikassa ja tieteessä
Tytöt saavat parempia arvosanoja jopa matematiikassa ja tieteessä. Yhdysvaltain opetusministeriö, Kasvatustieteiden laitos, Kansallinen koulutustilastokeskus, High School Transcript Study (HSTS), eri vuosia, 1990-2009

Huolimatta siitä, että tytöt ovat palkkaluokissa ja tutkinnoissa saavutettuja etuja, he ovat aliedustettuja korkeimpien tulokkaiden joukossa standardoidut matematiikan ja tieteen testit. Esimerkiksi pojat tyypillisesti yli tytöt kahden ja neljän välillä yhdeksi ylemmistä 1-prosentista tai korkeammasta matematiikan tulostajista. Tytöt pyrkivät kuitenkin hieman ylimmän pisteiden poikien keskuudessa standardoidut luku- ja kirjoitustestit.

Lasten näkemykset siitä, kuka on ”todella, todella älykäs”, vastaavat siis osittain todellisuutta siitä, kuka saa parhaat tulokset matematiikan (mutta ei lukemisen tai kirjoittamisen) standardisoiduista testeistä.

Itsensä täyttävät stereotyypit

Mutta lasten stereotypiat voivat tehdä enemmän kuin vain heijastaa todellisuutta: Ne voivat auttaa luomaan todellisuutta itsensä täyttävien ennustusten kautta. Jos esimerkiksi tytöt epäilevät sukupuolensa olevan loistava, tytöt saattavat välttää "erittäin älykkäitä" aktiviteetteja, kuten kehittyneitä matematiikka-kesäleirejä ja sitten ei kehittää ennakkoluulottomia matematiikan kykyjä. Toisin sanoen stereotypiat ja todellisuus voisivat vahvistaa toisiaan.

Näiden hypoteesien mukaisesti uudessa tiede-tutkimuksessa todettiin myös, että kuuden vuoden ikäiset tytöt ovat ilmaisseet vähemmän kiinnostusta kuin pojat kuvailtuina "lapsille, jotka ovat todella, todella älykkäitä" (vaikka tarvitaan lisää tutkimusta selvittää, aiheuttavatko stereotyypit suoraan kyseisten etujen puutteen).

Stereotyypit saattavat vaikuttaa kielteisesti myös pojiin. Peruskoululaisille suunnattujen kokeiden mukaan uskomukset pojista akateeminen aliarvio or huono lukukyky voisi tehdä pojista heikompaa arvioivissa akateemisissa kokeissa.

Myös opettajien stereotypiat ovat tärkeitä. Esimerkiksi opettajien käsitykset siitä, että tytöt ovat parempia lukijoita ennustaa laskevan palkkaluokista viidenneksi kuuden luokan pojille - mutta ei tytöille - luottamus heidän lukutaitoonsa. Tutkijat havaitsevat myös, että opettajat katsovat usein poikien olevan ”laiska, häiritsevä, epäselvä ja motivaation puute.”Tämä stereotyyppi ongelmallisista pojista voisi haitata opettajien näkemyksiä poikien oppimisesta, yksi kokeilu löydetty.

Nämä tulokset viittaavat siihen, että stereotypiat myötävaikuttavat sukupuolten tasa-arvon saavuttamiseen, mutta ne eivät todellakaan ole ainoa tekijä työssä. Esimerkiksi tyttöjen etu palkkaluokissa voisi myös olla sidoksissa todellisiin eroihin luokkahuoneen käyttäytyminen or aktiivisuustaso.

Poikien kouluisuus - ja opettajien suvaitsemattomuus - voi myös edistää tyttöjen etua palkkaluokissa, kertoo filosofi Christina Hoff Sommers.

Lasten kaikkien mahdollisuuksien maksimointi

Stereotyypit voisivat siten estää sekä tytöt että pojat, mutta erillisillä alueilla. Uskot kirkkaudesta saattavat ehkäistä tyttöjä älyllisistä harrastuksista, mutta uskomukset arvosanoista ja luokkahuoneen käyttäytymisestä voivat vahingoittaa koulua pojilla laajemmin koko saavutusspektrin.

Molemmat havainnot ovat tärkeitä. Ihmiset näyttävät kuitenkin usein vähemmän huolissaan pojista negatiivisesti vaikuttavista stereotyypeistä kuin tytöille. Esimerkiksi, useita tweetejä tästä uudesta tutkimuksesta kerrottiin sen tuloksista kirkkaudesta "surullisina" ja "masentavina", mutta sen tulokset palkkaluokista menivät suurelta osin huomaamatta.

Myös poikien alikäyttöä koskevat tiedot ovat usein olleet historiallisesti unohdettu tiedotusvälineissä ja koulutuspolitiikkaa. Jotkut kirjoittajat väittää että poikien koulutuskamppailut eivät ole "huolestuttavia", koska "työpaikka on edelleen pinottu [naisia] vastaan."

Mutta se ei ole rakentavaa yhden sukupuolen kuoppaa vastaan. Tunnistamalla kontekstit, jotka suosivat naisia ei poista harhoja vastaan. Vielä tärkeämpää on, että koulutuksen tavoitteena olisi oltava kaikkien opiskelijoiden mahdollisuuksien maksimointi ja esteiden poistaminen matkalla. Riippumatta yksittäisistä vahvuuksista opiskelijat tuovat kouluun, stereotypioiden ei pitäisi määrittää, kuinka pitkälle he menevät. Tämän tavoitteen ymmärtäminen edellyttää, että stereotypiat voivat myös pitää poikia takaisin koulussa.

Conversation

Author

David Miller, Psykologian tohtorikoulutettava, Northwestern University

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

{amazonWS: searchindex = Kirjat; avainsanat = sukupuolierot luokkahuoneessa; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}