Kokeile pikkuista tai jotakin sarkasmia pikkulapselle ja voit piirtää tyhjän tuijotuksen. Vauvat voivat olla vieläkin vaikeampia tehdä vaikutelmia - jättää huomiotta parhaan klovni-näyttökerran, kun taas naurat jossakin täysin satunnaisessa tapahtumassa. Lapset eivät tietenkään ole täysin huumoria. Mutta mitä he löytävät hauskoja eri ikäryhmissä ja milloin voimme odottaa, että he saavat asioita, kuten sarkasmia ja ironiaa?

Kahdenvuotias poikani on äskettäin alkanut tarttua nenäänsä ja teeskennellyt heittää sen keittiössä, kun nauraa hysteerisesti. Se ei ehkä ole vitsi, että yritän todennäköisesti kokeilla seuraavaa illallisjuhlaani, mutta se osoittaa, että hänen huumorintajuaan kehittyy.

Pääasiallinen tekijä, jota huumori voi kehittyä lapsissa, on sosialisaatio. Lasten on ymmärrettävä, että he jakavat kokemusta toisen henkilön kanssa ennen kuin he voivat aloittaa huumorintajua. Teemme tämän yleensä nauramalla ja jakamalla reaktioita yhdessä - prosessi, joka alkaa tehokkaasti heti, kun vastasyntynyt voi ottaa yhteyttä silmiin ja hymyilee. Psykologi Lev Vygotsky uskoi, että tämäntyyppiset humoristiset sosiaaliset vuorovaikutukset todella helpottaa lapsen kognitiivista kehitystä.

Lapsella on kuitenkin oltava muutama perus kognitiivinen taito kommunikoida vitsejä ensinnäkin (pelkästään hauska naamio). Tärkeimmät niistä ovat mielikuvitus, kyky ottaa eri näkökulma ja kieli. Koska näillä kyvyillä on taipumus kehittyä erilaisilla nopeuksilla eri lapsilla - ja ne kasvavat ja muuttuvat koko nuoruuden ja aikuisuuden ajan - ei ole olemassa tiettyä teoriaa, joka voi osoittaa erityisiä, ikään liittyviä inhimillisiä kehitysvaiheita.

Kieli

Lähes kaikki huumorityypit liittyvät a epäjohdonmukaisuuden toteutuminen käsitteen ja tilanteen välillä. Toisin sanoen, nauramme, kun asiat yllättävät meidät, koska ne näyttävät poissa. Otetaan esimerkiksi seuraava vitsi: ”Hevonen kävelee baariin ja baarimies kertoo, miksi pitkä kasvot”? Tämä on osittain hauska, koska hevoset eivät yleensä kävele baareihin. Mutta punchline "miksi pitkä kasvot" on huvittavaa, koska emme ensin saa miksi hevonen olisi surullinen. Ymmärrämme sitten yhtäkkiä, että ilmaisulla on kaksi merkitystä - hevosilla on myös kirjaimellisesti pitkät kasvot.

Siksi saattaa tuntua, että kieli on huumorin edellytys. Lapset, joilla ei ole kieltä, ja nuoremmat lapset, joilla on rajoitettu kieli, nauttivat tyypillisesti fyysisestä huumorista, kuten peek-a-boo-pelistä. Mutta tällaiset yksinkertaiset vitsit, joihin liittyy vähemmän kognitiivisia taitoja kuin kielipohjaisia ​​vitsejä, koskevat myös epäjohdonmukaisuutta. Peek-a-boolla on yllätys - joku yhtäkkiä ilmestyy pois mistään.

Itse asiassa monet tutkijat väittävät, että viestintä on avainasemassa - ja että huumori todella helpottaa kielen oppimista.

Mielikuvitus

Mielikuvitus on suuri osa epäjohdonmukaisuutta. Se auttaa lapsia sijoittamaan itsensä muualle, ottamaan käyttöön sosiaalisia rooleja, joita he eivät tavallisesti pystyisi, ja jopa teeskentelemään, että heidän nenänsä on tullut pois kehosta.

Mielikuvitus alkaa näkyä 12-18-kuukausien aikana. Mielenkiintoista, että tämä vastaa aikaa, jolloin lapset alkavat kopioida vanhempien vitsejä - tehdä heistä aktiivisempia oman tuotemerkin tuotannossa. Niin nuoret kuin seitsemän kuukautta voivat toista tahallisesti käyttäytymistä jotka herättävät naurua, kuten hauska kasvot tai peek-a-boo-peli.

Kehittyvä mielikuvitus on tärkeää, jotta lapsi voi lopulta tuottaa omia vitsejään. Tämä alkaa tapahtua noin kaksi vuotta, jos vitsejä on usein esine-pohjaisia, kuten alusvaatteiden asettaminen päähän tai käsitteellinen, kuten väittää, että ”sika sanoo moo”.

Kun lapset muodostavat omia vitsejään, he saavat usein inspiraatiota siitä, mitä he oppivat. Tärkeää on, että tämä auttaa heitä käsittelemään sosiaalisia sääntöjä. Esimerkiksi poikani usein vitsailee, että hänen ystävänsä Lilly "pooped lattialle". Tämä johtuu siitä, että pottikoulutus ja ulosteet ovat hänen elämänsä eturintamassa juuri nyt. Joking siitä on hyvä tapa oppia sosiaalisista rituaaleista ja tunteet, jotka kulkevat tämän prosessin kanssa - erityisesti onnettomuuksien käsittelyssä.

Perspektiivi ja petos

Toinen kognitiivinen taito, joka auttaa lapsia kehittämään huumoria, on käsitys siitä, miten mieli toimii. Tietäen, että erilaisilla ihmisillä on pääsy erilaisiin tietoihin tai henkisiin tiloihin - ja että jotkut voivat olla vääriä uskomuksia tai että heitä voidaan pettää - on tärkeää. Esimerkiksi silloin, kun vanhemmat väittävät olevansa unohtamatta lapsia, jotka huijaavat heitä pelastamaan, tämä on itse asiassa esimerkki lapsen ymmärtämisestä petosta.

Itse asiassa jotkut tutkimukset ovat osoittaneet, että tämä tieto on ratkaisevan tärkeää lapsille ymmärtääkseen monimutkaisempia vitsejä, joihin liittyy sarkasmia ja ironiaa. Yksi tutkimus osoitti, että jotkut lapset kuin kolme (mutta tyypillisesti noin viisi) pystyvät ymmärtämään joitakin ironia-muotoja. Kokeessa lapset katsoivat nukketeatteria ja heille esitettiin kysymyksiä siitä, mitä he näkivät. Esimerkki ironiasta oli, kun yksi nukke rikkoi lautasen ja toinen kommentoi, ”äitisi on hyvin onnellinen”. Jotkut lapset voisivat nauraa ja ymmärtää, että tämä ei ollut kirjaimellinen ja että äiti ei itse asiassa olisi onnellinen.

Muut tutkimukset osoittavat, että ironian ymmärtäminen kehittyy kokemuksen kautta huumorilla itse pikemminkin kuin näkökulmasta tai petoksen tuntemuksesta. Joking on sosiaalinen ja kulttuurinen, joten osa tästä prosessista on opittava sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta.

Kun lapset ovat kehittäneet toisten peruskäsityksen ja mielikuvituksen, he voivat käyttää huumoriaan tutkimaan mahdollisia ja todellisia tunteita. Esimerkiksi hurling näkymättömän ruoan ympärillä ja huudahtelemassa, "Olen sotkuinen" lapsi voi saada vanhemman toimimaan skenaariossa, jossa he teeskentävät olevansa vihaisia. Vitsi antaa heille mahdollisuuden tutkia vihaa turvallisesti.

Joten kun on kyse lasten huumorista, meidän on oltava kärsivällisiä. Ja kiitos siitä hyvyydestä - ne Disney- ja Pixar-elokuvat olisivat niin paljon vaikeampia istua ilman lastenväristä johtuvia värikkäitä vitsejä. Meillä on nyt vain nenä varastaminen.

Author

Paige Davis, Huddersfieldin yliopiston psykologian luennoitsija, olen Vygotskian ja kehityspsykologi. Tärkeimmät tutkimusalueeni ovat sosio-kognitiivinen kehitys ja mielikuvitus, erityisesti kuvitteelliset kumppanit. Tarkastelen parhaillaan, autistavatko lapset näitä kokonaisuuksia.

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat:

at InnerSelf Market ja Amazon