Miljoonat ihmiset ympäri maailmaa kokevat mielenterveysongelmia. Ja vaikka syyt vaihtelevat, tiedämme, että puolet kaikista näistä sairauksista on alkanut lapsuudessa tai teini-iässä.

Isossa-Britanniassa masennusta ja ahdistusta ja muita mielenterveysongelmia sairastavien teini-ikäisten viittaukset ja raportit ovat lisääntyneet merkittävästi viime vuosikymmeninä - tiedetään kasvaa 70%: lla 25-vuosien aikana 2016.

Tutkijat ovat jo vuosia tunteneet, että koulutus ja mielenterveys ovat voimakkaasti liittyvät ja että koulun hyvinvointi antaa lapsille vahvan tunteen itsestään - mikä puolestaan ​​liittyy korkeampaan hyvinvointiin aikuisuus.

Masennus on toisaalta sidoksissa huonoon tulevaan akateemiseen menestykseen, ja tämä yhteys masennuksen ja koulunkäynnin epäonnistumisen välillä on tyttöjen kannalta vahvempi kuin pojat.

Vaikka masennus johtaa huonoon akateemiseen menestykseen, ei ole selvää, johtaako heikko akateeminen menestys masennukseen. Niinpä meidän hiljattain opiskella, katsoimme, voisiko tulevien mielenterveysongelmien vaara ennustaa koulun avaintason testituloksista.

Saavutus ja masennus

Tarkastelimme enemmän kuin 600,000in lapsia kouluista ja terveystiedoista (jotka koostuivat GP: stä ja sairaalan sisäänpääsytiedostoista) eri puolilta Walesia ja koulukokeiden tuloksista. Nämä lapset olivat ikäisiä 11: n ja 18: n välillä, joten katsoimme vain teini-ikäistä mielenterveyttä. Ja he olivat syntyneet tai asuneet Walesissa 1990in ja 2014in välillä.

Näiden tietojen perusteella huomasimme, että lapset, jotka "hylkäsivät" koulussa, olivat todennäköisemmin masentuneita teini-ikäisenä. Lapset tunnistettiin toimivan hyvin koulussa 7-vuotiaana, mutta sen jälkeen he eivät täyttäneet lukemisen, kirjoittamisen ja laskutoiminnan keskeisiä vaiheita. Niinpä, ikä 11, he eivät saavuttaneet hyvin - tai “vähentyneet”. Teini-iän aikana heille diagnosoitiin masennus.

On epäselvää, olivatko lapset masennusta peruskoulussa, jota ei otettu vastaan, ennen kuin he ovat teini-ikäisiä, tai jos he eivät tee hyvää peruskoulussa, se johtaa masennukseen. Kummassakin tapauksessa tutkimuksemme osoittaa, että peruskoulun alentavien lasten auttaminen voi auttaa tunnistamaan ja ehkäisemään masennusta alkuvaiheessa.

Lisäksi havaitsimme, että seitsemän prosenttia kaikista tytöistä ja kolme prosenttia kaikista pojista hoidettiin tai heillä diagnosoitiin masennus iän mukaan 19. Tämä on 33,500-lapsia juuri näistä tietueista, joita hoidettiin masennusta varten. Tämä on vaikeaa vain asianomaisille henkilöille ja perheille, mutta se voi myös olla suuri kustannus NHS: lle.

Tutkimuksessa paljastui myös, että teini-ikäiset, jotka itse vahingoittavat, osoittavat alemman koulun saavutuksen juuri ennen kuin he tunnistavat GP: n itsensä vahingoittavaksi. Tämä tarkoittaa, että he vähenevät koulussa ja aloittavat itsensä vahingoittavan samaan aikaan. Teini-ikäiset, jotka itse vahingoittavat, eivät kuitenkaan todennäköisesti alistu peruskoulussa. Niinpä itsensä vahingoittaminen ei ole sidoksissa peruskoulun kokemuksiin, vaan se liittyy teini-ikäisten kokemuksiin.

Tutkimuksellamme on merkittäviä vaikutuksia, jotka viittaavat siihen, että peruskoululaisille saattaa jäädä masennusoireita, ja että alemman peruskoulun emotionaalisen ja sosiaalisen kehityksen tukeminen voisi parantaa ja vähentää tulevia mielenterveysongelmia.

On myös tapauksia tukea opettajille ja perheille auttaa lapsia ymmärtämään tunteita ja käsittelemään vaikeuksia. Vanhempien taitoja, tukevia kouluympäristöjä ja yhteisöohjelmia voi olla myös kustannustehokkaampaa NHS: lle ja estää nuoria kokemasta mielenterveysongelmaa.

Author

Sinead Brophy, kansanterveystieteen professori, Swansea University

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon