Pyrimme parantamaan nuorten lasten lukutuloksia, joten vastaus voisi olla enemmän musiikkikoulutusta esikouluissamme ja peruskouluissamme. www.shutterstock.com
Neurotiede on löytänyt selkeän yhteyden musiikin ja kielen hankinnan välillä. Yksinkertaisesti sanottuna musiikin oppiminen koulun alkuvuosina voi auttaa lapsia oppimaan lukemaan.
Musiikki, kieli ja aivot
Musiikin käsittely ja kielen kehittäminen jakavat päällekkäisen verkon aivoissa. Evolutionaarisesta näkökulmasta ihmisen aivot kehittivät musiikin käsittelyä hyvin ennen kieltä ja käyttivät sitä sitten luoda ja oppia kieltä.
Syntymähetkellä lapset ymmärtävät kieltä kuin se olisi musiikki. He vastaavat kielen rytmiin ja melodiaan ennen kuin he ymmärtävät, mitä sanat tarkoittavat.
Vauvat ja pienet lapset jäljittelevät sitä kieltä, jota he kuulevat käyttäen rytmin ja melodian näitä elementtejä, ja tämä on laulun laulu, jonka tunnemme ja rakastamme pikkulapsissa.
Musikaalisesti koulutetut lapset ovat parempia lukijoita
- lukemisen perusta on puhe ja oppia puhumaan, lasten on ensin kyettävä erottamaan puhe kaikista muista äänistä. musiikki auttaa heitä tekemään tämän.
Lukeminen on viime kädessä merkitys sivun sanoista. Useat taidot yhdistyvät auttamaan meitä tekemään näitä merkityksiä, mukaan lukien kyky erottaa toisistaan sanat ja äänen sujuvuus.
Sujuvuus sisältää kyvyn säätää stressiä ja lauseen intonaatiota, kuten vihaisesta onnelliseksi ja kykyä valita oikea taivutus, kuten kysymys tai huutomerkki. Nämä erittäin kehittyneet äänen käsittelytaidot musiikkikoulutuksella.
Myös musiikillisesti koulutetut lapset ovat paremmin ymmärrystä.
Musiikki voi myös antaa meille vihjeitä lapsen kamppailuista lukemisen kanssa.
tutkimus on löytänyt kolme- ja neljänvuotiaita lapsia, jotka voisivat pitää tasaisen musiikillisen lyönnin lukemisen valmiina viiden vuoden iässä kuin ne, jotka eivät pystyneet pitämään lyöntiä.
Lapsia tulisi myös opettaa lukemaan musiikkia, mikä vahvistaa symbolin äänen yhteydelle, joka on ratkaisevan tärkeää lukemisen oppimiselle. osoitteesta www.shutterstock.com
Mitä vanhemmat ja opettajat voivat tehdä
Kielen oppiminen alkaa elämästä alkaen vanhemmat puhuvat ja laulavat lapsilleen. Vauvat sitovat vanhempiensa ja yhteisönsä kanssa ensisijaisesti heidän äänensä kautta, joten laulaminen vauvallesi muodostaa sidoksen heidän kanssaan ja harjoittaa heidän kuulonjalostusverkkoaan.
Lasten ottaminen hyvin jäsennellyksi, laadukkaaksi musiikkiluokaksi rakentaa joka viikko musiikkitaitoja, jotka on todettu olevan niin tehokkaita lukemisen oppimisessa. On elintärkeää etsiä luokkia, jotka sisältävät liikkeen toimintaa, laulamista ja sekä äänen että hiljaisuuden. Niiden olisi käytettävä laadukkaita musiikkia valmistavia leluja ja välineitä.
Kun he suuntautuvat esikouluun, ratkaiseva aika kielten kehittämiseen, etsi samoja hyvin jäsenneltyjä musiikkikoulutusohjelmia, joita pätevät opettajat päivittäin toimittavat. Laulut, rymmit ja rytmitoiminnot, joita lapset tekevät esikoulussa ja päivähoidossa, valmistelevat niitä todella lukemista varten.
Musiikkiohjelmien tulisi luoda taitoja peräkkäin. Niiden pitäisi kannustaa lapsia työskentelemään laulamaan, virittämään instrumentteja ja liikkumaan improvisoiduilla ja jäsennellyillä tavoilla musiikkiin.
Lapsia tulisi myös opettaa lukemaan musiikillista merkintää ja symboleja musiikin oppimiseen. Tämä vahvistaa symbolia ääniliitäntään, joka on myös keskeinen sanojen lukemisen kannalta.
Tärkeää on, että aktiivinen musiikin oppiminen on avain. Äänellisen musiikin ottaminen taustalla ei juurikaan vaadi kielen kehitystä ja voi itse asiassa estää niiden kykyä erottaa puhe muista meluista.
Vanhempien tulisi etsiä lapsilleen hyviä musiikkiohjelmia. osoitteesta www.shutterstock.com
Tämä ei tarkoita sitä, että lapset tarvitsevat hiljaisuuden oppia. Itse asiassa päinvastainen on totta. He tarvitsevat erilaisia ääniympäristöjä ja kykyä valita, mitä aivot tarvitsevat kuulon stimulaation suhteen. Jotkut opiskelijat tarvitsevat kohinaa, jotkut opiskelijat tarvitsevat hiljaisuutta ja jokainen mieltymys vaikuttaa oppimistyyppiin, joita he joutuvat haastamaan.
Ääniympäristöt ovat enemmän kuin pelkkä luokka. Kyse on äänien laadusta. Squeaky jarrutetaan kolmen minuutin välein, kova ilmastointi, taustamusiikki, joka toimii joillekin, eikä muille, ja epäsäännölliset paukut ja kaatuu kaikki vaikutukset lapsen kykyyn oppia.
Opettajat voivat antaa opiskelijoille mahdollisuuden innostaa oppitunneistaan ja tehdä melua asianmukaisesti, mutta pitää jotkut äänetön kuulokkeet luokkahuoneessasi, kun opiskelijat haluavat sulkea ääntä.
Musiikki kaikille
Kuulolaite on ensimmäinen ja suurin tietojenkeruujärjestelmä aivoissa. Musiikki voi parantaa kielen biologisia rakennuspalikoita. Musiikki valmistaa lapsia oppimaan lukemaan ja tukee heitä, kun he jatkavat käsittelymatkaa.
Valitettavasti se on epäedullisessa asemassa oleville opiskelijoille, joilla on vähiten todennäköisesti musiikin oppimista kouluissaan. Vielä tutkimus osoittaa, että ne voisivat hyötyä eniten musiikin oppimisesta.
Kun etsimme keinoja parantaa pienten lasten lukutuloksia, enemmän musiikkikoulutusta esikouluissamme ja peruskouluissamme voi olla yksi tapa selkeästi edetä.
Tietoja kirjoittajista
Anita Collins, apulaisprofessori, Canberran yliopisto ja Misty Adoniou, kielen, lukutaidon ja TESL: n apulaisprofessori, Canberran yliopisto
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat
at InnerSelf Market ja Amazon
