Miten voit maksimoida lukemisen palkinnot vauvalle? aijiro / Shutterstock.com

Vanhemmat usein vastaanottaa kirjoja lastentarkastuksissa kautta ohjelmat, kuten Reach Out ja Read ja kuulla erilaisilta terveydenhuollon ammattilaisilta ja kouluttajilta, että heidän lapsilleen lukeminen on ratkaisevan tärkeää kehityksen tukemiseksi.

Lukukanava on tulossa vanhemmille, jotka tunnustavat, että se on tärkeä tapa. Esimerkiksi Child Trendsin yhteenvetoraportti ehdottaa 55 prosenttia kolmesta viiteen vuotiaan lapsiin luettiin joka päivä 2007issa. Yhdysvaltain opetusministeriön mukaan 83 prosenttia kolmesta viiteen vuotiaan lapsiin 2012issa perheenjäsen luki kolme tai useamman kerran viikossa.

Mitä tämä aina läsnä oleva neuvonta lasten kanssa ei välttämättä ole selvää, on se, että mitä sivuilla on, voi olla yhtä tärkeää kuin itse kirjan lukukokemus. Ovatko kaikki kirjat luodut tasa-arvoisesti, kun kyse on varhaisen jaetun kirjan käsittelystä? Onko asia mitä haluat lukea? Ja ovatko parhaat vauvojen kirjat erilaiset kuin pienet lapset?

Jotta vanhemmat voisivat ohjata, miten lapset voivat luoda laadukkaan kirjan lukukokemuksen, minun psykologian tutkimuslaborani on suorittanut useita vauvaoppimisen opintoja. Yksi tavoitteistamme on ymmärtää paremmin, missä määrin yhteisen kirjan lukeminen on tärkeää aivojen ja käyttäytymisen kehitykselle.

Jopa pienimmätkin kuuntelijat voivat nauttia heidän lukemastaan ​​kirjasta. Maggie Villiger, CC BY-ND

Mitä vauvan kirjahyllyssä on

Tutkijat näkevät selvän jaetun kirjan lukemisen edut lasten kehitykselle. Jaetun kirjan lukeminen pienten lasten kanssa on hyvä kielen ja kognitiivisen kehityksen kannalta, lisäämällä sanastoa ja lukutaitoja ja hahmottamalla käsitteellistä kehitystä.

Jaetun kirjan lukeminen lisää myös vanhemman ja lapsen välisen suhteen laatu rohkaisemalla vastavuoroista vuorovaikutusta - vanhempien ja pikkulasten välistä taistelua. Varmasti ei vähäisimpänä, se antaa lapsille ja vanhemmille yhtenäisen päivittäisen ajan halata.

Viimeaikaiset tutkimukset ovat todenneet sen sekä laatu että määrä jaetun kirjan lukeminen lapsenkengissä ennusti myöhempää lapsuuden sanastoa, lukutaitoa ja nimen kirjoittamista. Toisin sanoen, mitä enemmän kirjoja vanhemmat lukevat ja mitä enemmän aikaa he olisivat käyttäneet lukemista, sitä suuremmat kehityshyödyt heidän 4-ikäisille lapsilleen.

Tämä tärkeä havainto on yksi ensimmäisistä, jotka mittaavat lapsen aikaisin alkavan jaetun kirjan lukemisen hyödyn. Mutta on vielä enemmän tietoa siitä, voisiko tietyissä kirjoissa luonnollisesti johtaa laadukkaampiin vuorovaikutuksiin ja lisääntyneeseen oppimiseen.

EEG-korkit sallivat tutkijoiden tallentaa imeväisten vapaaehtoisten aivotoiminnan. Matthew Lester, CC BY-ND

Vauvat ja kirjat laboratoriossa

Tutkimuksissamme kollegani ja minä seurasimme lapsia toisen kuuden kuukauden aikana. Olemme huomanneet, että kun vanhemmat osoittivat vauvoja kirjat kasvoilla or esineet jotka nimettiin erikseen, he oppivat lisää, yleistävät, mitä he oppivat uusiin tilanteisiin ja näyttää enemmän erikoistuneita aivovaikutuksia. Tämä on päinvastoin kuin kirjoissa, joissa ei ole tarroja tai kirjoja, joilla on sama yleinen etiketti kirjan jokaisen kuvan alla. Varhaiskasvatus lapsenkengissä liittyi myös etuihin neljä vuotta myöhemmin lapsuudessa.

Viimeisin lisäys tähän sarjaan oli rahoittaa National Science Foundation ja vain Child Development -lehdessä. Tässä on mitä teimme.

Ensinnäkin me toimme laboratorioonsa kuuden kuukauden ikäisiä pikkulapsia, joissa voisimme nähdä, kuinka paljon huomiota he kiinnittivät tarinahahmoihin, joita he eivät koskaan nähneet. Käytimme elektroenkefalografiaa (EEG) niiden aivovasteiden mittaamiseksi. Pikkulapset käyttävät 128-antureiden korkkia muistuttavaa verkkoa, jonka avulla voimme tallentaa päänahasta luonnostaan ​​emittoituneen sähkön aivot. Mitasimme näitä hermoreaktioita, kun lapset katsoivat ja kiinnittivät huomiota tietokoneella oleviin kuviin. Nämä aivojen mittaukset voivat kertoa meille, mitä lapset tietävät ja voivatko he kertoa eroa niiden osoittamien merkkien välillä.

Seurasimme myös vauvojen katseen käyttämällä silmäseurantateknologiaa nähdäksemme, millaisia ​​merkkejä he keskittyivät ja kuinka kauan he kiinnittivät huomiota.

Silmien seuranta-asetukset antavat tutkijoille mahdollisuuden seurata, mitä lapsia kiinnitetään. Matthew Lester, CC BY-ND

Tiedot, jotka keräsimme tällä ensimmäisellä laboratoriokäynnillä, olivat perustaso. Halusimme vertailla alkuperäisiä mittauksiaan tuleviin mittauksiin, jotka olisimme ottaneet käyttöön, kun lähetimme ne kotiin, jossa on samoja merkkejä sisältäviä tarinankirjoja.

Me jakoimme vapaaehtoiset kolmeen ryhmään. Yksi vanhempien ryhmä luki lapsensa tarinankirjoja, joissa oli kuusi yksilöllistä nimeä, joita he eivät koskaan nähneet. Toiselle ryhmälle annettiin samat kirjastot, mutta sen sijaan, että merkit nimettäisiin erikseen, käytettiin yleistä ja valmiita etikettejä viittaamaan kaikkiin merkkeihin (kuten "Hitchel"). Lopuksi meillä oli kolmas vertailuryhmä lapsista, joiden vanhemmat eivät lukeneet heille mitään erityistä tutkimusta varten.

Kolmen kuukauden kuluttua perheet palasivat laboratorioihimme, jotta voisimme jälleen mitata vauvojen huomiota tarinankirjamerkkeihimme. Kävi ilmi, että vain ne, jotka saivat kirjoja, joissa oli yksilöllisesti merkittyjä merkkejä, kiinnittivät enemmän huomiota aikaisempaan vierailuunsa verrattuna. Ja yksilöllisiä merkintöjä oppineiden vauvojen aivotoiminta osoitti myös, että he voisivat erottaa eri yksittäiset merkit. Emme nähneet näitä vaikutuksia vertailuryhmän vauvoille tai lapsille, jotka saivat kirjoja yleisluonteisilla merkinnöillä.

Nämä havainnot viittaavat siihen, että hyvin nuoret lapset pystyvät käyttämään tarroja oppimaan ympärillään olevasta maailmasta ja että yhteinen kirjojen lukeminen on tehokas työkalu kehityksen tukemiseen ensimmäisellä elämänvuodella.

Parhaat kirjavalinnat vaihtelevat, kun lapset kasvavat. Penn State, CC BY-NC-ND

Räätälöidään kirjasetit mahdollisimman tehokkaaksi

Joten mitä laboratoriomme tulokset tarkoittavat vanhemmille, jotka haluavat maksimoida tarina-aikojen hyödyt?

Kaikki kirjat eivät ole yhtäläisiä. Kirjat, jotka vanhempien tulisi lukea kuuden ja yhdeksän kuukauden ikäisille, ovat todennäköisesti erilaisia ​​kuin ne, joita he lukevat kaksivuotiaille, mikä todennäköisesti poikkeaa neljän vuoden ikäisille, jotka ovat valmiita lukemaan omillaan. Toisin sanoen, jotta voisimme hyödyntää jaetun kirjan lukemisen etuja lapsenkengissä, meidän täytyy lukea pieniä lapsia oikeat kirjat oikeaan aikaan.

Vauvojen kohdalla eri merkkiä nimeävien kirjojen löytäminen voi johtaa laadukkaampaan jaetun kirjan lukukokemukseen ja johtaa oppimiseen ja aivojen kehitykseen liittyviin hyötyihin, joita löydämme tutkimuksissamme. Kaikki lapset ovat ainutlaatuisia, joten vanhempien tulisi yrittää löytää kirjoja, jotka kiinnostavat lastaan.

Oma tyttäreni rakasti ”Pat Bunny”Kirjoja ja tarinoita eläimistä, kuten”Hyvä eläintarha. ”Jos nimet eivät olleet kirjassa, me yksinkertaistimme ne.

On mahdollista, että kirjat, joissa on nimettyjä merkkejä, lisäävät vanhempien puhumista. Tiedämme sen puhu vauvoille on tärkeää niiden kehittämiselle. Niinpä imeväisten vanhemmat: Lisää jaetun kirjan lukeminen päivittäisiin rutiineihisi ja nimeä kirjasi luetuista kirjoista. Puhu lapsillesi aikaisin ja usein ohjata heidät heidän hämmästyttävän uuden maailmansa kautta - ja anna tarina auttaa.

Author

Lisa S. Scott, psykologian dosentti, University of Florida

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon