Miksi yksilöllinen oppiminen on niin kiistanalainen?

Miksi yksilöllinen oppiminen on niin kiistanalainen?
Useat koulut kouluttavat oppilaita tietokoneen näyttöjen eteen "yksilöllistä oppimista" varten. Mitkä ovat haitat? wavebreakmedia / www.Shutterstock.com

Toimittajan huomautus: Termi "yksilöllinen oppiminen" on yleistymässä. Todellakin, 39 toteaa mainita henkilökohtainen oppiminen heidän koulujen parantamista koskevat suunnitelmat, jokaisen opiskelijan onnistumislain mukaan. Ei vain valtioita lainsäädäntöä henkilökohtainen oppiminen, mutta hyväntekeväisyys rahoitus se ja joissakin tapauksissa perheet ovat työntämällä takaisin sitä vastaan. Penny Bishop, tutkija, joka keskittyy oppimisympäristöissä, vastaa viiteen kysymykseen henkilökohtaisesta oppimisesta. Hänen muokatut vastaukset ovat alla.

1. Mikä on henkilökohtainen oppiminen?

Yksi opetuskirjailija Havaittu, termiä on käytetty kuvaamaan ”kaikkea täydentävistä ohjelmistoista koko koulun uudelleensuunnitteluun”. Yksilöinnin tavoitteena on mukauttaa oppiminen yksittäisen opiskelijan tarpeisiin, kun oppilas ohjaa oppimista paremmin. Opiskelijoille annettava määräysvalta vaihtelee kuitenkin yksilöllisen oppimisympäristön tyypin mukaan.

2. Millaisia ​​yksilöllistä oppimista on olemassa?

Kaksi yleisimpiä yksilöllisen oppimisen tyyppejä ovat tahtia ohjaavia ja opiskelijalähtöisiä.

Tahtiin perustuva yksilöinti antaa oppijalle mahdollisuuden liikkua materiaalin läpi omassa tahdissaan, tyypillisesti verkko-opetussuunnitelman avulla, joka mukautuu oppijan tarpeisiin ja taitoihin. Tämä ratkaisee ongelman, jota ihmiset eivät opi samalla nopeudella, vaikka useimmat koulut järjestävät opiskelijat iän mukaan. Khan AcademyTämä laaja käytännön esimerkki tästä lähestymistavasta on laaja online-opetusvideoiden, työkalujen ja harjoitusten joukko. Akatemia antaa opiskelijoille mahdollisuuden hidastaa tai nopeuttaa niiden tasoa ja taitotasoa. Vaikka opiskelijat hallitsevat enemmän oppimisen nopeutta, opetussuunnitelma on jo melko vakiintunut.

Opiskelijalähtöisessä yksilöinnissä opiskelijat ovat tärkeämpiä niiden tavoitteiden ja etujen perusteella, mitä he haluavat oppia. Toisin sanoen itse opetussuunnitelma - ei vain se, miten opiskelija liikkuu sen läpi - on yksilöllistä. Opiskelijat työskentelevät sekä yksilöllisesti että yhteistyössä, usein projekteissa, jotka vastaavat tutkittaviin kysymyksiin ja kysymyksiin.

Vermontissa, jossa yksilölliset oppimissuunnitelmat on annettu esimerkiksi luokkiin 7-12, opiskelijat voivat halutessaan oppia geneettisesti ja ravitsemuksellisesti läpi maidontuotanto. Tai opiskelijat voivat opiskella metsän ekologia ja väestönkasvu Yhdistyneiden Kansakuntien \ t kestävän kehityksen tavoitteet.

3. Onko henkilökohtainen oppiminen huolissaan?

Kuten useimmissa koulutusuudistuksissa, henkilökohtainen oppiminen on kiistanalainen. Joissakin vanhemmissa raportoidaan, että heidän lapsensa kuluttavat vauhtia liian paljon aikaa tietokoneen näyttöjen eteen. Tämä on erityisen ongelmallista perheille, jotka ovat jo vaikeuksissa rajoittaa lasten näytön aikaa kotona. Muissa tapauksissa opiskelijat valittavat, että yksilöllinen oppiminen johtaa liiallisuuteen teknologiaan ja a merkityksellisen vuorovaikutuksen puuttuminen opettajien kanssa. Aloitteet, kuten Huippukokouksen oppiminen, henkilökohtainen oppimisohjelma kehittänyt Facebook ja jota rahoittaa Chan Zuckerberg -aloite, ovat kokeneet merkittäviä takaisku vastaavia kysymyksiä.

Opiskelijalähtöinen yksilöinti ei ole kohdannut samoja huolenaiheita eristyneisyydestä, sillä oppiminen on usein yhteistyöhön perustuvaa ja yhteydessä paikalliseen yhteisöön. Opiskelijalähtöinen mukauttaminen korvaa usein perinteiset luokittelukäytännöt pätevyyteen perustuva arviointi, opiskelijoille perustuva luokitusjärjestelmä, joka osoittaa, että he ovat oppineet tiettyjä taitoja. Jotkut perheet ovat huolissaan lapset ovat epäedullisessa asemassa pätevyyteen perustuvat arvioinnit, joita sovelletaan valikoiviin korkeakouluihin ja yliopistoihin. Syynä on se, että osaamispohjaiset transkriptiot eivät välttämättä sisällä perinteisiä GPA- tai luokkatietoja, jotka vanhemmat huolissaan saattavat vaikuttaa heidän lapsensa mahdollisuuksiin päästä haluamiinsa kouluihin.

4. Mikä on yksilöllisen oppimisen pitkäaikainen vaikutus?

On liian aikaista arvioida yksilöllisen oppimisen vaikutuksia opiskelijoiden elämäntuloksiin. Henkilökohtaisen oppimisen toteuttaminen on haastava. Koulutuksen tutkijat ja päättäjät ovat edelleen selvillä miten mitata, mitä se näyttää käytännössä. Ja opettajat eivät tiedä tarpeeksi siitä, mitkä strategiat ovat tehokkaimpia. Kanssa miljoonia dollareita kuitenkin sijoitettu henkilökohtainen oppiminen leviää edelleen koko kansakunnan. Ja toteaa kiinnittävät enemmän huomiota tutkimukseen, miten se toteutetaan ja millaisia ​​tuloksia se saa.

Varhaiset todisteet viittaavat siihen, että yksilöllinen oppiminen voi parantaa opiskelijan saavutukset ja opiskelijoiden sitoutuminen, mutta tarkalleen, miten se näin tapahtuu. Kollegani ja minä Tarrantin innovatiivisen koulutuksen instituutti tutkia opiskelijalähtöistä henkilökohtaisuutta statewide-politiikan yhteydessä. Tutkimuksemme osoittaa, että opiskelijat ovat syvästi sitoutuneita ottamalla enemmän sanoa, mitä ja miten he oppivat. He löytävät hyvän tunteen virastosta todellisen työn tekemisessä, ja sillä on henkilökohtainen ja sosiaalinen merkitys. Perheet huomaavat, että heidän lapsensa ovat osoittaneet uusia sitoutumisasteita ja jopa oppineet uusia asioita. Opettajat innoittavat oppilaiden sitkeyttä ja sitoutumista henkilökohtaisiin oppimiseen.

5. Voiko henkilökohtainen oppiminen korvata opettajat?

Tutkimuksemme osoittaa, että opettajat ovat edelleen keskeinen osa nykypäivän kouluissa ja tulevaisuudessa. Opettajien ohjaama yksilöllinen oppiminen edellyttää, että opettajat eivät ole vanhentuneet taidot ja asiat opettajilta, joka vaatii heitä entistä paremmin vastaamaan oppijoiden kehittyviin etuihin ja tarpeisiin. Esimerkiksi, jotta oppilaat voivat saavuttaa oppimistavoitteensa, opettajien täytyy selvittää monenlaisia ​​resursseja ja vastata niihin jokaisen opiskelijan taitotasolla. Haastava, jokaisen opiskelijan tarpeiden ja etujen ymmärtäminen tällä tavalla voi auttaa vahvistamaan suhteita.

Itse asiassa harkittu toteutus voi vahvistaa opiskelijoiden suhteet opettajiinsekä heidän ikäisensä, perheensä ja yhteisöjensä kanssa kutsumalla oppijat jakamaan identiteettinsä, uteliaisuutensa ja kysymyksiä muiden kanssa. Vaikka perinteisten asetusten opettajat voivat halutessaan kutsua samanlaista jakamista, opiskelijoiden ymmärtäminen henkilökohtaisella tasolla on olennainen osa yksilöllistä oppimisympäristöä. Henkilökohtaisen oppimisen tekeminen ei saa tarkoittaa eristämistä. Päinvastoin näyttää siltä, ​​että oppimisen paras on sekä henkilökohtainen että sosiaalinen.

kirjailijasta

Penny Bishop, dekaani ja keskitason koulutuksen professori, Vermontin yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}