Vanhemmat voivat auttaa lapsia seuraamaan lukua 10-minuutin päivittäisellä rutiinilla

Vanhemmat voivat auttaa lapsia tarttumaan lukemiseen 10-minuutin päivittäisellä rutiinilla
Rakastaminen kirjoja. Apina-yrityskuvat / Shuttertock.com

Koska minä tutkia lukemista, vanhemmat kysyvät minulta usein samaa kysymystä: "Mitä voin tehdä auttaakseni lapsestani parempaa lukijaa?"

Annan heille aina samat neuvot: ”Lukekaa lastenne kanssa. Nauti kirjoista yhdessä, ja mitä tahansa teetkin, älä murehdi opettamaan niitä lukemaan. Jätä opetus opettajille. ”

Tämä vastaus perustuu minun tutkimus korkean suorituskyvyn opettajien lukutaitoa koskevista käytännöistä sekä kokemuksistani vanhemmina, opettajina ja lukutaitoasiantuntijoina. Suuri näyttö osoittaa sen vankka perusta lukemiseen, kirjoittamiseen, puhumiseen ja sanoilla pelaamiseen lisää rakkautta kirjoihin jo varhaisessa iässä ja johtaa myöhemmin menestykseen lukijana.

Mutta mitä tapahtuu, kun lapset eivät oppi lukemaan, tai kun kamppailevat lukemisen kanssa? Tämä ongelma on aivan liian yleinen. Vain noin kolmasosa kaikista kahdeksasluokkaisista voi lukea luokan tasolla tai sitä korkeammalla tasolla.

Menestyneet opettajat

Olen tutkinut, kuinka menestyvät opettajat useissa korkean suorituskyvyn kaupunkikouluissa New Yorkissa, Ohiossa, Missourissa ja Marylandissa auttavat kamppailevia lukijoita parantamaan dramaattisesti heidän lukutaitoaan. Monet ovat saada lapset lukemaan kohtia useita kertoja.

Opettajat ja tutkijat ovat havainneet, että tämän tekeminen johtaa lähes aina parannuksiin kamppailee lukijoita toisen luokan ja lukion päättymisen välillä.

Lapsille tämä strategia on paljon kuin uuden kappaleen oppiminen lukemalla sanoituksia samalla kun laulataan yhdessä musiikkivideon kanssa. Kun lapset käytännössä lukevat tällä tavalla, he kuuntelevat ja kaikuvat kokeneempaa lukijaa seuratensa painetta silmillään ja koskettamalla kirjan lauseita, kun he lukevat ja lukevat kirjaa yhdessä.

Aktivoimalla kuulon, näkemisen ja kosketuksen aistit tämä lähestymistapa tekee tunnistaa tutut sanat helpommin ja nopeammin, lisäämällä sujuvuutta. Strategia toimii parhaiten, kun se toistetaan säännöllisesti - ihannetapauksessa 10-15 minuuttia päivässä. Ottaen huomioon miljoonat lapset, jotka eivät lue lukuasteella, se on erittäin tärkeää.

Kaivaa syvemmälle

Psykologi Robert G. Heckelman tunnistettiin ensin tämä toistuvan käsittelyn menetelmä 1960: issa. Hän kohtasi murrosikäisen, jonka lukutaso nousi kolmella luokalla sen jälkeen, kun hänet oli opetettu tämän järjestelmän avulla. Heckelman toisti menetelmän 24-keskiasteen ja lukion oppilaiden kanssa, jotka kamppailivat lukemisen kanssa.

Saatuaan vain 7.5 tuntia opetusta, jota hän kutsui neurologiseksi jälkimenetelmäksi, opiskelijat etenivät keskimäärin kahdella arvosanalla.

Nämä havainnot olivat myöhemmin monistaa suurempi määrä lapsia, mikä johtaa tutkimukseen, joka julkaistiin 2016-julkaisussa. Siinä tutkimuksessa lukutaitoa tutkijat Chase Young, Timothy Rasinskija Kathleen Mohr nimeltään menetelmä “Lue kaksi vaikutelmaa”.

Tämä uusi nimi heijasti menetelmän muutosta: Lasten oli luettava jokainen sivu ääneen sen jälkeen kun ohjaajansa olivat lopettaneet sen lukemisen heille. Sen lisäksi, että Read Two Impress tekee lapsista parempia lukijoita, se auttaa heitä myös luottamaan ja viettämään enemmän aikaa lukemiseen.

Perheiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen

Silti Read Two Impress -menetelmä ei ole tähän mennessä koskaan muodollisesti osallistunut lapsen perheeseen. Lisäksi missään tämän strategian tutkimuksessa ei ole tutkittu opiskelijoiden kulttuuria ja kieltä heijastavien kirjojen käytön vaikutuksia.

Kumppanin yhteistyötutkijoiden kanssa nähdäkseni, olisiko hänen strategiaansa hyödyllinen työkalu perheille, jota voidaan käyttää lasten lukemisen parantamiseen, Joshua Michael ja Kris'tina Ackerman. Yhdessä teimme tutkimuksen 10-viikkojen aikana suuressa Koilliskaupungissa sijaitsevassa koulussa.

Oli joitain esteitä. Esimerkiksi huomaavaisen ja utelias lapsen isoäiti ilmaisi huolensa hänen luottamuksensa puutteesta ja luettavuudesta. "En ole paljon lukija", hän kertoi meille ensimmäisen koulutuksen aikana. "En tiedä voinko auttaa lapsenlapseni lukemisessa."

Hän, yhdessä 25-luokkalaisten ja joidenkin heidän sukulaistensa kanssa, osallistui viiteen harjoitteluun.

Viimeisessä vaiheessa aikuiset osallistujat kuvasivat kuinka he opettivat tätä strategiaa muille. He kertoivat meille uskovansa, että vastaavien mahdollisuuksien tulisi olla laajasti käytettävissä. Tämä puolestaan ​​sai meidät järjestämään avoimen koulutuksen koko koululle ja ryhmälle opettajia.

Tällä kertaa isoäiti, joka oli kerran peloton, auttoi harjoittelun helpottamisessa. Hän oli luottanut kykyensä opettaa tätä oppimisstrategiaa muille.

Huomasimme myös, että kun perheet luivat kirjoja, jotka heijastavat heidän kulttuuriaan ja kieltä, he nauttivat yhdessä lukemisesta. Erityisesti kyselyjen ja kohderyhmien avulla opimme, että vanhemmat ja muut huoltajat olivat ylpeitä roolistaan ​​auttaakseen lapsiaan tulemaan paremmiksi lukijoiksi.

Julkaisemme tulokset laajemmasta lähestymistavasta strategiaan, jota kutsumme ”Read Two Impress Plus”, akateemisessa lehdessä.

Tietoja kirjoittajista

Kindel Turner Nash, varhaiskasvatuksen apulaisprofessori, Marylandin yliopisto, Baltimore County. UMBC: n jatko-opiskelijat Joshua Michael ja Kris'tina Ackerman osallistuivat Read Two Impress -oppaan ja tämän artikkelin tutkimukseen.

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

books_parentiing

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}