Vanhempien ja koulun henkilöstön keskusteluihin liittyvä tietotaso ei ole niin korkea kuin sen pitäisi olla. LightField Studios / Shutterstock.com
”Jamal” on 16-vuotias poika, joka kärsi aivotärähdyksestä rullalautailuonnettomuudessa heinäkuussa. Hänelle todettiin päivystysosasto. Jamalilla oli aluksi päänsärkyä, pahoinvointia ja herkkyyttä valolle ja melulle, mutta hän näytti oireettomalta kahden viikon kuluessa.
Kun Jamal palasi kouluun elokuun lopulla, hänellä oli vaikeuksia herätä aamulla, kiinnittää huomiota luokkaan ja hoitaa tehtäviään. Hänen päänsärkynsä palasi.
Mutta Jamal eikä hänen vanhempansa jäljittäneet näitä aiheita takaisin Jamalin aivotärähdykseen, joten kukaan ei kertonut koululle hänen onnettomuudestaan. Hänen opettajiensa - jotka eivät tienneet Jamalia ennen onnettomuutta - pitivät häntä motivoitumattomana ja mielialaisena. Jamal päätti ensimmäisen vuosineljänneksen matalilla arvosanoilla, jotka hänen vanhempansa pitivät haastavammasta opetussuunnitelmasta.
Tämä huono tulos olisi voitu välttää tekemällä muutamia muutoksia tarinaan ja antamalla paremmat tiedot keskusteluista koulun henkilöstön ja vanhempien keskuudessa. Monet politiikat ja koulutusaloitteet ovat auttaneet kohdentamaan opiskelija-urheilijoita, mutta lapset, jotka kärsivät aivotärähdyksistä muista syistä - mukaan lukien onnettomuudet ja yleinen leikki - saattavat jäädä huomaamatta ja hoitamatta.
Koulupsykologian tutkijana, I tutkia kuinka auttaa oppilaita menestymään koulussa. Olen erityisen kiinnostunut hoidosta, jota he saavat aivotärähdyksen jälkeen, ja olen havainnut, että tämä hoito on epäjohdonmukaista sekä opettajien että lääketieteellisen henkilöstön keskuudessa. Vaikka jotkut loukkaantuneet opiskelija-urheilijat saavat hoitoa urheiluklinikalla ja niitä valvoo yleisurheilija, toiset saavat vähän ohjeita siitä, kuinka palata normaaliin toimintaansa turvallisesti. Ohjauksen puute aiheuttaa vanhemmille toisinaan liian suuria tai liian rajoittavia lapsen toimintaa, ja molemmat voivat pidentää toipumista.
Yhteistyössä koulun kanssa
Putoamisten osuus on lähes puolet aivovaurioihin liittyvistä sairaalahoitoista 18-ikäisten lasten keskuudessa. Esikoululaiset ovat erityisen alttiita putoamiseen liittyville hätäosastovierailuille. Nuorilla on myös suhteellisen suuri riski aivovammoihin liittyvien sairaalahoitojen vuoksi, johtuen pääasiassa moottoriajoneuvoonnettomuuksista.
Aivotärähdöt voivat johtaa joukkoon oireita, joiden vakavuusaste vaihtelee. Oireet voivat olla fyysinen, kognitiivinen, sosiaalisesti emotionaalinen ja uni. Vaikka oireet häviävät yleensä muutamassa viikossa, jotkut saattavat jatkua kuukausia - tai pidempään. Päänsärkyä, keskittymiskykyä, muistia ja turhautumista koskevat vaikeudet ovat yleisimpiä ja jatkuvia oireita.
Vaikka lääkärit suosittelevat aivotärähdyksen saaneita lapsia pidättäytyä yleisurheilusta kunnes heillä ei ole enää oireita ja lääkäri on hävittänyt ne, he voivat palaa kouluun niin kauan kuin koulun henkilökunta osaa hallita oireitaan. Tämä ei ole toisin kuin lapsi, joka palaa kouluun murtuneella kädellä. Opettaja ei laita oppilasta kuntosalin luokkaan tai vaatisi häntä kirjoittamaan pitkän esseen, mutta hän voi silti käydä luokassa ja osallistua siinä määrin kuin vammaisuus sallii.
Vanhemmat voivat koordinoida koulun henkilön kanssa seuratakseen lasten edistymistä koulussa aivotärähdyksen jälkeen. Thomas Hawk / flickr, CC BY-NC
Jotkut koulut ovat sisällyttäneet a joukkuepohjainen malli - mukaan lukien opettajat, koulun sairaanhoitajat, koulupsykologit, urheiluhenkilöstö ja perheet - auttaa oppilaita palaamaan turvallisesti luokkahuoneeseen aivotärähdyksen jälkeen. Tällaiset ryhmät nimittävät tyypillisesti aivotärähdysryhmän johtajan, joka toimii hoidon koordinaattorina helpottamaan viestintää lääketieteen ammattilaisten, koulun henkilöstön ja perheiden välillä. Tämä malli voi auttaa varmistamaan, että kaikkia opiskelijoita seurataan kouluun palattuaan.
Tämän tyyppinen koordinoitu hoito ei kuitenkaan ole universaalia. monet kouluttajat saavat vähän tai ei lainkaan koulutusta aivovaurioita, joten opettajat kaipaavat usein opiskelijoiden oireita. Ja joskus oireet eivät ilmene ennen kuin lapsi joutuu kouluun. Koulun palaaminen on erityisen vaikeaa lapsille, jotka loukkaantuivat kesäkuukausina ja kärsivät edelleen oireista jo lukuvuodessa.
Yleisesti ottaen vanhempien on tunnettava paremmin aivotärähdyksen oireet, mukaan lukien se, että oireet voivat palata toiminnan muuttuessa. He voivat myös helpottaa lapsensa siirtymistä takaisin kouluun allekirjoittamalla tiedonannon, jotta koulun henkilökunta, kuten koulun sairaanhoitaja tai psykologi, voi kommunikoida suoraan sairaanhoidon tarjoajien kanssa. On myös hyödyllistä pyytää, että yksi henkilö koulussa toimii hoitokoordinaattorina varmistaakseen, että opettajille, lääketieteen ammattilaisille, vanhemmille, opiskelijalle ja urheiluhenkilöstölle (tarvittaessa) tiedotetaan kaikille lapsen jatkuvista oireista ja palautumisstrategioista.
Näkymättömän vamman hoito
Koska aivotärähdys on näkymätön vamma, voi opettajien ja vanhempien - ja jopa opiskelijoiden - olla vaikea muistaa, että ympäristön ja akateemiset muutokset ovat välttämättömiä palautumisen aikana. Lisäksi toipumisnopeus ja tarvittavien säätöjen tyypit vaihtelevat lapsesta toiseen useita tekijöitä, kuten vamman voimakkuus, lapsen ikä ja jo olemassa olevat ongelmat.
Tärkeää on lapsen asteittainen ja tarkkailtu paluu toimintaan. Tämä tarkoittaa, että aivotärähdyksistä toipuneet lapset voivat palata kouluun ja harjoittaa joitain sosiaalisia aktiviteetteja, mutta heidän tulisi välttää fyysisiä tai henkisiä toimia, jotka voivat pahentaa oireita. Esimerkiksi tekniikan käyttö - mukaan lukien tietokoneet, puhelimet (tekstiviestit), videopelit, televisio ja kuulokkeet (musiikin kuunteluun) - voivat pahentaa oireita, ja se tulisi minimoida mahdollisuuksien mukaan.
Ympäristölliset ja akateemiset muutokset tulisi asettaa paikoilleen lapsen oireiden mukaan, mutta niitä ei pidä pidentää tarpeettomasti. Esimerkiksi lapsi, joka on helposti väsynyt, voi ottaa lepotapoja sairaanhoitajan toimistossa; lapsen, joka ei enää ole herkkä valolle, ei tarvitse käyttää aurinkolaseja koulussa. Aktiivisuutta voidaan vähitellen lisätä, kunhan se ei aiheuta oireiden leviämistä.
Sen lisäksi, että tehdään yhteistyötä koulun ja lääketieteen ammattilaisten kanssa asianmukaisten majoitustilojen toteuttamiseksi, on tärkeää, että vanhemmat pitävät dokumentaatiota vammasta. Aivotärähdys tulisi ilmoittaa tulevista lääketieteellisistä muodoista, mukaan lukien urheilullinen osallistumiseen liittyvät muodot. Siitä asti kun aiempi aivotärähdys on riskitekijä Tulevan vamman saamiseksi lapsen on tiedettävä tämä riskitekijä ja sisällytettävä aivotärähdyshistoriaan sairaushistorian itseraportteihin.
Author
Susan Davies, koulupsykologian professori, Daytonin yliopisto
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
Tässä on 5 vanhemmuuteen liittyvää tietokirjaa, jotka ovat tällä hetkellä myydyimmät Amazon.comissa:Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat
Adele Faber ja Elaine Mazlish
Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen
Kirjailija: Simone Davies
Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys
kirjoittanut tohtori Laura Markham
Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.
