Kirjoittaminen ja lukeminen alkaa lasten käytännöllisellä leikillä

Kirjoittaminen ja lukeminen alkaa lasten käytännöllisellä leikillä
Lapset oppivat tutkimalla maailmaa käsillään - ja he kehittävät sen kautta tärkeät hienomotaidot. (Shutterstock)

Ehkä evoluution ihmeellisin ilmentymä näkyy ihmisen käden suunnittelussa ennennäkemättömällä eleganssilla ja monipuolisuudella. Käsi-aivo-yhteyden ihme, kehitys joka alkoi todennäköisesti noin kolme tai neljä miljoonaa vuotta sitten, on eksistentiaalisessa ytimessä siitä, mitä tarkoittaa olla ihminen - eli olla kehittynyt sellaiseksi työkalun valmistajat ja kielen käyttäjät.

Silti kirjoittaminen, ilmiö vain viimeiset 5,000-vuotta, oli myöhäinen tulokas ihmisen kehityksessä. Se vaatii edustamiskapasiteettia ja valitettavaa ajatusta siitä, että käsillä oleva työkalu voisi säilyttää ajatuksemme ja jakaa ne ajassa ja tilassa.

Helen Kellerin tarina, joka on muuttunut sokeaksi ja kuurolle kuumeesta taaperoina, on polttava todistus ihmisen kyvystä löytää merkitys käsien ja kielen kautta.

Se oli hänen opettajansa Anne Sullivan, joka pysyi vierellään elinikäisenä asukkaana ja avasi maailman. Hän antoi Helenille vapautensa jatkuvalla sormenkirjoitusvirtauksella nuoren oppilaansa käsiin.

Myöhemmin Helen kirjoitti:

"Tuo elävä sana herätti sieluni, antoi sille valoa, toivoa, iloa, vapautti sen!"

Käytännön oppiminen

Kädet kiinnittävät ihmiset läheisesti maallisen olemassaolomme suureen seikkailuun. Lapsen ensimmäiset 2,000-päivät ovat täynnä seikkailuja, löytöjä, yhteyksien luomista ja maailman oppimista - etenkin käsien kautta. Lapsi puolestaan ​​laskee neuro-sirujen kimppuja kognitiivisissa, kielellisissä, motorisissa alueissa, jotka tukevat lukutaitoa.


Hanki viimeisin InnerSelfistä


Kieli näissä varhaisissa elämän hetkissä, jota enimmäkseen tarjoavat vanhemmat tai ensisijaiset omaishoitajat, tukee näitä prosesseja. Se tapahtuu edestakaisin tai “palvelevat-ja-paluu"Erilaisia ​​keskusteluja, että sellainen kieli kasvaa. Huomaavaisten aikuisten kanssa, jotka kiinnostavat lasten käytännön oppimista, lapset kasvavat ja kykenevät olemaan valmiita kouluun ja pysymään koulussa.

Ei ole epäilystäkään siitä, että elämme 21-luvulla digitaalisia laitteita, jotka kilpailevat lapsen ajasta ja huomiosta, joka avaa muita mahdollisuuksia tuntemiseen ja oppimiseen. Mutta digitaalimaailma voi odottaa.

Ei voida korvata fyysistä leikkiä, kieltä, aikuisten sitoutumista ja ratkaisevaa käsi-aivo-yhteyttä, joka kaiken tulevan taustalla on.

Motoriset taidot ja lukutaito

Lyijykynän tarttuminen ja työntäminen sivun merkityksen välittämiseksi on enemmän kuin yksinkertainen motorinen taito. Pikemminkin se vaatii yhdistämällä joukko neuromotorisia, kognitiivisia ja kielellisiä resursseja - voivatko lapset hakea hallussaan olevan sanaston ja saada sen sivulle. Nuorimmille oppijoille se alkaa ketterillä sormeilla.

Kirjoittaminen ja lukeminen alkaa lasten käytännöllisellä leikillä Lajittelupainikkeet. (Hetty Roessingh)

Hieno motoriset taidot ovat sellaisia, joissa kädet, sormet ja ranteet ovat pieniä lihasryhmiä, joita tarvitaan tarttumiseen ja tarttumiseen. Näitä puolestaan ​​käytetään esimerkiksi lyijykynien, pyyhekumien, saksien ja ruokailuvälineiden käsittelemiseen. Näiden pienten lihasten tarkkuus ja koordinointi on niin tärkeää koulun valmiuteen.

Det Ages and Stages-instrumentti, seulontatyökalu lasten kehityskykyjen havaitsemiseksi, odottaa viiden vuoden ikäisen pystyvän leikkaamaan suoran linjan, kopioimaan muodot ja piirtämään kuvan.

Monet lapset eivät ole valmistautuneet

Albertassa tiedot 2009: stä 2013: iin löysivät sen lähes neljäsosa (24 prosenttia) kaikista lastentarhoista tulevista lapsista eivät täyttäneet fyysisen terveyden ja hyvinvoinnin vertailuarvoja. Tämä vertailuarvo sisältää hienot motoriset taidot.

Samankaltaisia ​​tuloksia vahvistetaan 2019: n koko Kanadassa olevissa tiedoissa: 27 prosenttia viiden vuotiaista nuorista ei täytä valmiusvaatimuksia saapuessaan lastentarhaan. Köyhyydessä kasvaneiden lasten lukumäärä nousi 36 prosenttiin.

Koulut keräävät nämä tiedot seulontatyökalun avulla, joka kuvaa lasten kehitystä eri alueilla: fyysinen terveys; sosiaalinen osaaminen; emotionaalinen kypsyys; kielen ja kognitiivisen kehityksen; viestintätaidot ja yleinen tieto.

Kun opiskelijat alkavat hitaasti, he eivät välttämättä pääse kiinni. Alberta-luokan 2-opiskelijoiden tutkimuksen tulokset osoittavat tulostamisen hallinnan puute joka estää opiskelijoiden kykyä laittaa sanoja sivulle. Toinen tutkimus, jonka teimme 3-luokan opiskelijat ehdottavat samalla parantamisen varaa.

Kädestä suuhun

Lukuissa 3 ja 4 siirtyminen akateemisen lukutaidon kehittämiseen ja sanastotietoon tulee yhä tärkeämmäksi. Mutta tämä voi avaa vain, jos käsiala on hallinnassa ja opiskelijoilla on osa sanastoa, joita vaalitaan osittain käytännön oppimisen kautta.

Tunnustettu psykologi Jean Piaget kuvasi osuvasti, kuinka lasten sensoroottorinen kehitysvaihe vaatii “konkreettisia toimia"Lapsilla on perustavanlaatuinen tarve ottaa vastaan ​​ja oppia heidän maailmaansa suoran kontaktin kautta, pääasiassa käsiinsä, oikeassa ajassa. Tämä on tärkeätä oppiessaan rakentamaan ulkoinen maailma sisäisiksi esityksiksi - ja nimeämään ne kielellä.

Tällainen oppiminen tapahtuu jatkuvien, herkkien mahdollisuuksien ikkunoiden kautta, jotka avautuvat ja sulkeutuvat, kun lapset ovat valmiita lisää kokemuksia. Näytön visuaalisesti välittämät simulaatiot eivät korvaa tätä suoraa kokemusta.

Kirjoittaminen ja lukeminen alkaa lasten käytännöllisellä leikillä
Vanhempien keskustelu lasten kanssa auttaa vahvistamaan lasten alkuuntuvaa oppimista ja rohkaisee heitä oppimaan lisää. (Shutterstock)

Luonto ja vaaliminen ovat vuorovaikutuksessa monimutkaisessa ekologiassa. Venäläinen psykologi Lev Vygotsky opetti niiden sosiaalis-kulttuuristen konteksttien merkitystä, joissa lapset kehittyvät ja oppivat jonkun kokeneemman kanssa. Kannustuksella ja puhumme yhdessä, lapset hallitsevat orastamistaitoja, kun he saavat juuri tarpeeksi haastetta seuraavan askeleen toteuttamiseksi.

Sanastojen kasvu auttaa ennustaa lapsen menestystä lukemalla. Tärkeää ei ole vain sanojen määrä, vaan myös sanaluettelo ja vuorovaikutusten laatu tuo asia.

Sisäinen tieto

Lapsen ensimmäiset 2,000-päivät ovat arvokkaita, joita opettajat eivät voi ”maksaa takaisin” kadonneissaan.

Lasten sisäinen tieto on syvä, jotta lapsista tulisi kriittisiä ajattelijoita, ongelmanratkaisijoita ja taitavia, lukutaitoisia kielten käyttäjiä. Suurin ennustaja, mitä lapset oppivat seuraavaksi, on se, mitä he jo tietävät. Google-käyttöoikeutta ei lasketa.

Riittämätön lukutaito vaarantaa yksilöiden mahdollisuudet mahdollisuuksiin ja globaalisti kytketty, monimutkainen, kilpailukykyinen tietotalous vaatii korkeita lukutaitoa. Tietojen lukemisen, kirjoittamisen, kommunikoinnin, suodattamisen ja analysoinnin kriittiset taidot ovat jatkuvasti tärkeitä monimutkaisessa maailmassamme.

Kaikki alkaa ketterillä sormeilla.

kirjailijasta

Hetty Roessingh, Professori, Werklundin koulutuskoulu, University of Calgary

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}