Kuinka lapset hyötyvät sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen opettamisesta Opeta lapsia hallitsemaan tunteitaan ja he voivat hyödyntää parempia koululuokkia. SpeedKingz / Shutterstock

On selvää, että lasten tunteet koulussa ovat liittyvät oppimiseen ja akateemiseen saavutukseen. Tunteiden älykkyyden, kuten emotionaalisen älykkyyden, kehittyminen selittää, miksi kyky tunnistaa, käyttää, ilmaista ja hallita tunteita tekee valtavan eron menestykselle myöhemmässä elämässä. Kuten amerikkalainen kirjailija ja filosofi Walker Percy sanoivat: "Voit saada kaiken As: n ja vielä eläväksi."

Koulut, jotka haluavat opettaa näitä opiskelijoita ei-kognitiiviset taidot, kuten itsetuntemus, itsekontrolli, empatia, päätöksenteko ja selviytyminen, ovat kääntyneet sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen (SEL) -ohjelmat. Yhdysvalloissa, Isossa-Britanniassa ja Irlannissa suositellaan keinoja opettaa näitä ”pehmeitä taitoja”.

Opetetaan sosiaalista ja emotionaalista osaamista

Mutta on olemassa suuri ja kasvava määrä SEL-ohjelmia kouluille. Nämä ohjelmat keskittyvät tyypillisesti tunteiden hallintaan, positiivisten tavoitteiden asettamiseen ja sosiaalisen ja itsetietoisuuden lisäämiseen. Myös suhde taitoja ja päätöksentekoa voidaan sisällyttää. Vaikka ohjelmat vaihtelevat laajuudeltaan, ohjelmissa on yleensä molempia elementtejä opettajien ammatillisen pätevyyden kehittämiseen ja luokkahuoneeseen perustuvaan toimintaan opiskelijoille. Mutta toimivatko he?

Rahoituksella Jacobsin säätiö, tiimini ja minä a systemaattinen katsaus SEL-ohjelmien tutkimukseen50-vuosien aikana tehtyjen tutkimusten pohjalta ja mukaan lukien esikoulusta lapset 12-luokkaan (ikä 17-18). Katsauksessa analysoitiin yhteiskunnallisten ja emotionaalisten oppimisohjelmien vaikutuksia kouluissa kolmessa oppiaineessa: lukeminen (57,755-oppilaat), matematiikka (61,360-oppilaat) ja tiede (16,380-oppilaat).


sisäinen tilausgrafiikka


Vaikka löydimme todisteita siitä, että SEL-ohjelmat parantivat lasten suorituskykyä näillä aloilla, eri lähestymistapojen vaikutukset vaihteli laajasti. Tutkimusten laadussa oli suuria eroja, ja näyttää siltä, ​​että erilaiset tutkimussuunnitelmat voivat tuottaa erilaisia ​​tuloksia - esimerkiksi vertaamalla kvasi-kokeellisia tutkimuksia satunnaistettuihin kontrolloituihin tutkimuksiin. On myös näyttöä siitä, että jotkut SEL: n opetuksen lähestymistavat, jotka ovat tulleet suosituiksi viime vuosikymmeninä, eivät välttämättä ole yhtä tehokkaita kuin päättäjät ja koulut voivat uskoa.

Samankaltainen lähestymistapa psykologi Robert Slavin ehdotti Johns Hopkins University -tapahtumassa, ohjelmat luokiteltiin tehokkuutta osoittavien todisteiden vahvuuden perusteella tasapainottaen sellaisia ​​tekijöitä kuin tutkimuksen metodologinen laatu. Seuraavassa taulukossa olemme arvioineet todisteet vahvoiksi (3), rajoitetuiksi (2), riittämättömiksi (1) tai siitä, että mikään tutkimus ei kelpaa tähän arvosteluun (0). Kahdessa ohjelmassa käytettiin yhdistelmäkohtaisia ​​pisteitä.

Kuinka lapset hyötyvät sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen opettamisesta Sosiaalisen ja emotionaalisen oppimisen ohjelmia verrattiin, jokaiselle oppilaalle arvioitiin 0-3. Kaksi ohjelmaa käytti yhdistettyjä partituureja. Corcoran ym. / Educational Research Review, Tekijä toimitti

Arviointimme perusteella on selvää, että Positiivinen toiminta tuottaa vahvoja tuloksia. Keskimäärin lukemisen viiden arvioinnin yhteydessä, joihin osallistui 11,370-opiskelijoita, keskimääräinen vaikutusmäärä - toimenpide, jolla määritetään, miten hyvin ohjelma toimii - oli + 0.78. Nykyinen Mitä Works Clearinghouse -ohjeita Yhdysvalloissa kuvataan tehokkuus, joka on suurempi kuin +/- 0.25 kuin ”olennaisesti tärkeä”. Matematiikkaa koskevien positiivisten toimien neljän arvioinnin keskiarvo 10,380-opiskelijoiden keskiarvon mukaan matematiikan keskimääräinen vaikutusmäärä oli + 0.45. Positiivinen toiminta tuotti myös lupaavia parannuksia tieteen saavutuksiin - yksi vain kourallinen tehdä - keskimääräisen tehokkuuden ollessa + 0.26. Tämä perustui kuitenkin vain yhteen suureen tutkimukseen.

Kehitetty Houstonin yliopistossa, Johdonmukaisuuden hallinta ja yhteistyöala (CMCD) myös sijoitettiin hyvin. Keskimäärin kahdessa CMCD: n tutkimuksessa, joihin osallistui 1,287-opiskelijoita, keskimääräinen tehokoko oli + 0.43 lukemista varten ja + 0.46 matematiikalle.

Muut ohjelmat arvioivat myös voimakkaasti matematiikkaa. Neljä sisälsi arvioinnit Opiskelijan menestystaidot1,248-opiskelijoiden keskiarvo oli + 0.30 matematiikalle ja + 0.12 lukemiseen. Kaksi sisälsi arviointeja Comers School Development -ohjelmaYale-yliopistossa kehitetyillä 0.27-opiskelijoilla oli keskimääräinen 14,083-tehokoko.

Pahimmat esiintyjät olivat Sosiaalisten taitojen parantamisjärjestelmän luokka maailmanlaajuisesti ja Tribes. Ehkä yllättäen näissä tapauksissa suuret, satunnaistetut tutkimukset löysivät pieniä kielteisiä vaikutuksia sekä matematiikkaan että lukemiseen.

Useita ohjelmia ei sisällytetty arvosteluun, kuten Lionien tehtävät, Uskomatonta vuotta, Avaa ympyrä ja YSTÄVÄT, koska kaikki näiden ohjelmien tutkimukset sisälsivät metodologisia rajoituksia, kuten kontrolliryhmän puute tai yksityiskohtaiset akateemiset tulokset. Heidän poissaolonsa ei ole todiste siitä, että he eivät toimi, mutta kun otetaan huomioon, kuinka laajasti näitä ohjelmia käytetään kouluissa kaikkialla Euroopassa ja Yhdysvalloissa, korkealaatuisen tutkimuksen puuttuminen niiden tehokkuuden varmistamiseksi akateemisten saavutusten parantamisessa on yllättävää.

Köyhyyden vaikutukset oppimiseen

Olen opiskellut kouluja korkealla köyhyydellä pyrittäessä ymmärtämään paremmin, miten oppilaita parannetaan lukemassa, matematiikka ja tiede saavutus. Huolimatta haasteista, joita korkean tason oppilaat kohtaavat monien kanssa, saavutettiin hyviä akateemisia tuloksia, ja heidät luotiin siihen, että se oli voimavarojen sijasta, mikä määritteli heidän menestyksensä. He olivat yleensä kehittyneet sisu ja Itse hillintä. Nämä lapset oppivat hallitsemaan tunteitaan ja niin myös heidän opettajansa. Korkealaatuisempaa tutkimusta tarvitaan kuitenkin, jotta voidaan ymmärtää parhaiten toimivia SEL-toimia, erityisesti matalan tulotason ja vähemmistöperheiden opiskelijoille ja Yhdysvaltojen ulkopuolella sijaitseviin kouluihin, joissa suurin osa näistä tutkimuksista tehtiin.

Monissa tutkimuksissa keskityttiin käyttämään sosiaalista ja emotionaalista oppimista ei-akateemisiin tarkoituksiin - esimerkiksi vähentämään oppilaiden kiusaamista - ja tämä on alue, jota tarkastelemme seuraavassa tarkastelussa. Nykyisestä tarkastelusta käy kuitenkin ilmi, että näiden kognitiivisten ”pehmeiden taitojen” opettamista ei pidä nähdä akateemisen saavutuksen ulkopuolella, vaan itse asiassa tekniikkaa, joka voi lisätä sekä akateemisia tuloksia koulussa että tärkeitä sosiaalisia ja emotionaalisia lukutaito vaaditaan menestymään aikuisuudessa.

Jos voimme suostua siihen, että nämä ohjelmat johtavat hyötyihin, seuraavassa vaiheessa on varmistettava, että on riittävästi näyttöön perustuvaa tutkimusta, jossa selvitetään, mitkä lähestymistavat SEL-työhön opetetaan, jotta kouluilla olisi mahdollisuus valita parhaat ohjelmat opiskelijoilleen.Conversation

Author

Apulaisprofessori Roisin P. Corcoran, University College Dublin

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

rikkoa

Liittyvät kirjat:

Tässä on 5 vanhemmuuteen liittyvää tietokirjaa, jotka ovat tällä hetkellä myydyimmät Amazon.comissa:

Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi

Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson

Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä

Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson

The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat

Adele Faber ja Elaine Mazlish

Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen

Kirjailija: Simone Davies

Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys

kirjoittanut tohtori Laura Markham

Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi