Merkittävällä tauolla lukuvuonna voi olla tuhoisa vaikutus heikossa asemassa olevien oppilaiden motivaatioon ja oppimiseen. (Shutterstock)
Québecin hallituksen päätöksessä on paljon epävarmuutta avaa peruskoulut uudelleen 11. toukokuuta useimmilla alueilla ja suuressa Montréalissa 19. toukokuuta.
Melkein puolet ihmiskunnasta on rajoittunut COVID-19-kriisin vuoksi, joka on pakottanut koulujen sulkemisen maailmanlaajuisesti. Päätös koulujen lopettamisesta perustui kiistattomaan kansanterveyspolitiikkaan.
Älkäämme unohtako myös sitä, että vaikka kaikkien on pitänyt mukautua, koulujen lopettaminen aiheuttaa riskejä haavoittuvassa asemassa oleville lapsille, etenkin niille, joilla on sosiaalisia ja taloudellisia vaikeuksia tai jotka ovat vaarassa väärinkäytöksiin.
Québecin pääministeri François Legault totesi lasten hyvinvoinnin syistä, jotka hän suunnitteli koulujen uudelleen avaamista.
Kun koulut avautuvat vähitellen, on erittäin tärkeää suunnitella, kuinka koulut pystyvät jatkamaan tehtäväänsä tukea heikossa asemassa olevia lapsia ja heidän perheitään psykologisesti, sosiaalisesti ja akateemisesti.
Nalle esitetään kodin ikkunassa Aucklandissa, Uudessa-Seelannissa, huhtikuussa 2020. (Shutterstock)
Rajoittaminen väkivaltaisissa kodeissa
COVID-19-pandemian analyysissään UNICEF havaitsi useita mahdollisia negatiivisia seuraukset lapsille ja murrosikäisille, mukaan lukien lasten väärinkäytön ja väkivallan altistumisen lisääntynyt riski.
Kuten UNICEFin raportti toteaa:
"Tiedämme aiemmista terveystilanteista, että lapsilla on lisääntynyt hyväksikäytön, väkivallan ja hyväksikäytön vaara, kun koulut suljetaan, sosiaalipalvelut keskeytetään ja liikkuminen on rajoitettu."
UNICEF totesi myös, että vammaiset lapset, syrjäytyneet lapset ja muut haavoittuvassa asemassa olevat ryhmät ovat alttiimpia näille vaikutuksille.
Tämä tulos on havaittu muiden terveystilanteiden ja luonnonkatastrofit. Tämä riski voi johtaa hoitajien hätätilanteen lisääntymiseen ja toimimattomien selviytymismekanismien, kuten alkoholin väärinkäytön, käytön lisääntymiseen, sosiaalipalvelujen yleensä tarjoaman tuen keskeytymiseen ja verkostoon ja yhteisöön kuulumisen menetykseen.
Maaliskuun loppuun mennessä Yhdysvalloissa National Sexual Assault Hotline ilmoitti 22 prosenttia enemmän puheluita, ja puolet kaikista saapuvista yhteyksistä oli alaikäisiä.
Todistajien menetys
Paradoksaalisesti, että lastensuojelupalveluille ilmoitettujen väärinkäytöksien lukumäärä on vähentynyt pandemian alkamisen jälkeen, molemmat Québecissä ja useat Yhdysvaltain valtiot. Tämä lasku selittyy ainakin osittain sillä, että lapset ja nuoret eivät ole yhteydessä toisiin aikuisiin, etenkin koulun henkilökuntaan, joka yleensä etsii opiskelijoiden hyvinvointia ja ilmoittaa huolestuttavista tilanteista viranomaisille.
Viimeaikaiset Ontarion analyysit ovat osoittaneet, että kolmanneksen lastensuojelupalvelun raporteista tekevät opettajat ja koulun henkilökunta, ja fyysisen väärinkäytön epäily oli suurin huolenaihe koulun lähettämisessä.
Koulut turvaverkoina
Koulu on vaikeiden ihmisten elämän kannalta tärkeä turvaverkko, ainutlaatuinen paikka rakentaa joustavuutta. Kouluissa on viime vuosina tehty useita aloitteita heikossa asemassa olevien lasten kehityksen tukemiseksi. Hankkeiden tavoitteena on varmistaa, että koulut ovat turvallisia ja rauhoittavia paikkoja kaikille oppilaille - toisin sanoen suojelualueet.
Kun koulut alkavat avata uudelleen, opettajat toivottavat tervetulleiksi takaisin lapset, jotka saattavat olla erilaisia kuin ne opiskelijat, jotka he tunsivat ennen sulkemista, ja heidän tarpeensa mukavuuteen, ohjaukseen ja suhteisiin ovat todennäköisesti suuremmat.
Lisääntyneen altistumisen väärinkäytöksille ja väkivaltaisuudelle lisäksi jotkut lapset ovat saattaneet kokea selvän eristyneisyyden ja yksinäisyyden. Väärinkäytöksellä elävillä lapsilla ja nuorilla on usein a vaikea kouluura.
Kun koulut suljettiin ja opettajat eivät pysty ilmoittamaan epäillyistä väärinkäytöksistä, lastensuojeluvirastot menettivät parhaimmat silmänsä ja korvansa koronaviruksen pandemiakantojen perheiden kautta. Tässä kuvassa Jeffersonin peruskoulu Helenassa, Montrealissa, 16. huhtikuuta 2020. (Thom Bridge / Itsenäinen ennätys AP: n kautta)
Useiden viikkojen tauolla voi olla tuhoisa vaikutus heidän motivaatioon, edistymiseen ja oppimiseen. Enemmän kuin aikaisemmin, koulujen on aika jatkaa ihmisten ja myötätunnon asettamista päätöksentekoonsa.
Suosittelemme neljää painopistealuetta koulujen uudelleen avaamisen suunnittelussa, jotta koulut voivat jälleen astua esiin merkittävällä roolilla haavoittuvassa asemassa olevien lasten ja nuorten elämässä.
1. Aseta jatkuvuus etusijalle
Québecissä opetusministeriöllä on hahmoteltiin luokan enimmäismäärä 15 opiskelijaa. Tämä tarkoittaa, että jotkut lapset nimitetään luokkaan, jota joku muu kuin heidän tavallinen opettajansa opettaa.
Lapsille, jotka ovat kokeneet elämässään traumaa, suhteiden luominen ja luottamus toisiinsa on haastava tehtävä. Suunnittelemalla luokkia tai palkkaamalla lisää opettajia, koulut voisivat priorisoida opiskelijoiden tuntevien opettajien palkkaamisen aikaisemman opetusharjoituksen tai korvaavan työn avulla. He voivat suunnitella myös uusien opettajien pariliitoksen kouluissa oppilaita tuntevien ihmisten kanssa.
2. Pidä yhteyttä palaamattomiin opiskelijoihin
Québecin pääministeri on korostanut että vanhempien on vapaaehtoista lähettää lapset takaisin kouluun toukokuussa. Kouluhenkilöstöä olisi rohkaistava pitämään yhteyttä opiskelijoihin, joiden vanhemmat päättävät pitää heidät kotona, tarkistaakseen heidät, tukeakseen heitä ja seurata heitä.
Tämä suositus on erityisen tärkeä kaikille lukiolaisille, jotka eivät tule takaisin luokkahuoneisiin ennen syksyä 2020. Ottaen huomioon säännölliset opettajat, oppilaita tuntevat opettajat, kuten toisen kielen opettajat tai kuntosalin opettajat, kohdistuvat korkeat vaatimukset ja paineet , voisi olla mukana sellaisissa puheluissa.
3. Keskity akateemiseen ja psykologiseen hyvinvointiin
Kehitä selkeä suunnitelma ylläpitää akateemista ja sosiaaliset taidot sekä psykologinen hyvinvointi lapsille, joilla oli vaikeuksia ennen pandemian iskua. Tämä auttaa rajoittamaan viiveitä, joita jotkut lapset voivat kokea.
Koulut tarvitsevat resursseja erityisopetuksen asiantuntijoiden ja koulupsykologien kaltaisten asiantuntijoiden palkkaamiseen haavoittuvien opiskelijoiden tukemiseksi.
4. Rakenna koulun ja yhteisön kumppanuuksia
Koulujen ja sosiaalisten ja yhteisöpalvelujen tulisi luoda kumppanuuksia, jotta voidaan varmistaa kollektiivisen toiminnan ylläpitäminen ja jatkaminen haavoittuvassa asemassa olevien lasten ja heidän perheidensä tarpeisiin.
Koulujen rehtorit voivat ottaa yhteyttä yhteisöjärjestöihin, koota käytettävissä olevia resursseja ja jakaa näitä tietoja perheille.
Lopuksi, koulut ovat täynnä sitoutuneita, osaavia ja intohimoisia työntekijöitä, joilla on näkökulmat, jotka tulisi ottaa huomioon toimien toteuttamisessa. Opiskelijoiden ja vanhempien toimikuntia voidaan kutsua auttamaan kaikilla äänivallan varmistamisessa ja osallistumaan ratkaisujen kehittämiseen.
Tämän vaikean ajanjakson päätyttyä myös haavoittuvassa tilanteessa elävien nuorten on löydettävä paikkansa. Tiedämme jo, että kriisi kestää huomattavasti aikaa, joten toimitaan, ennen kuin on liian myöhäistä.
Author
Apulaisprofessori, lasten ja perheiden tutkimuskeskuksen johtaja Delphine Collin-Vézina, McGill University ja Tristan Milot, professori, psykologisen koulutuksen osasto, Québecin yliopisto - Trois-Rivières (UQTR)
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
Tässä on 5 vanhemmuuteen liittyvää tietokirjaa, jotka ovat tällä hetkellä myydyimmät Amazon.comissa:Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat
Adele Faber ja Elaine Mazlish
Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen
Kirjailija: Simone Davies
Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys
kirjoittanut tohtori Laura Markham
Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.
