Miten aikuiset eivät saa 21-luvun taitoja

Yhteisön korkeakoulut tuovat monipuolisen joukon opiskelijoita. Maryland GovPics, CC BY Yhteisön korkeakoulut tuovat monipuolisen joukon opiskelijoita. Maryland GovPics, CC BY

Yhä useammat aikuiset menevät takaisin kouluun oppimaan uusia taitoja. Kansallinen koulutustilastokeskus tiedot osoittavat a 7-prosentin kasvu 24: n ja 2005: n välillä aikuisilla, jotka ovat yli 2015-ikäisiä. Tämän ennustetaan kasvavan 12-prosenttiin 2019: lla.

Suuri prosenttiosuus näistä on yhteisötutkinnon suorittaneita opiskelijoita, jotka ovat joko ilmoittautuneet kahden vuoden ammattikorkeakoulututkintoihin tai teknisen koulutuksen todistuksiin tai ottavat vain luokkia oppimaan uusia taitoja. Keväällä 2016, yli 2.1 miljoonaa aikuista yli 24-iän osallistui kahden vuoden julkisiin yhteisöihin. Nämä opiskelijat edustavat noin kolmannes kaikista aikuisopiskelijoista.

Tutkijoina aikuisten lukutaito, olemme olleet huolissaan laaja-alaisista kysymyksistä, jotka vaikuttavat alhaisen perustaidon omaaviin aikuisiin. Yhteisöllinen korkeakoulu on suuri lähtökohde aikuisille opiskelijoille. Ja osakkuusyrityksen tutkinto voi olla hyvin arvokas - sekä yksilöille että taloudelle.

Olemme kuitenkin huolissamme siitä, antavatko yhteisön oppilaitokset opiskelijoille taitoja, joita he tarvitsevat menestymään 21st-luvun työpaikalla.

Palaan kouluun

Ensinnäkin katsotaanpa, mitkä ovat aikuiset oppijat ja mikä tuo heidät takaisin kouluun.

Aikuisopiskelijat voisivat mennä takaisin kouluun hankkimaan monimutkaisempia taitoja pysyä työmarkkinoiden muutoksissa. Useimmat organisaatiot näinä päivinä etsivät ehdokkaita, joilla on kyky ajatella kriittisesti ja kommunikoida selkeästi. He haluavat ehdokkaita ratkaista monimutkaisia ​​ongelmia.

Lisäksi teknologiaan rikas ympäristö myös vaativat korkeatasoiset digitaaliset ja ongelmanratkaisutaidot.

Tutkimukset osoittavat, että toimivaltaiset henkilöt voivat kuitenkin olla teknologian käyttäjiä, kuten sähköposti, tekstiviesti ja Facebook, 61-prosenttiosuus Yhdysvaltain aikuisista on suhteellisen heikko ongelmanratkaisussa teknologiaan liittyvissä ympäristöissä. Suhteellisen yksinkertaisten ongelmien ratkaiseminen digitaalisten työkalujen avulla, kun haluat etsiä, lajitella ja lähettää tietoja taulukosta, voi olla haasteellinen näille aikuisille.

Niinpä aikuiset oppijat palaavat usein kouluun luodakseen luku-, matematiikka- ja digitaalisen lukutaidon.

Miksi yhteisön kollegio

Yhteisön korkeakoulut tarjoavat useita etuja aikuisille. Opiskelijat voivat tulla erilaisista taustoista, akateemisista historioista ja ikäryhmistä.

He voisivat olla ensimmäisen sukupolven oppilaitoksia, jotka ovat siirtyneet aikaisemmasta urastaan, palaavat veteraanit tai haluavat ansaita sertifiointia työn turvallisuuden varmistamiseksi.

Kurssien aikataulut yhteisön korkeakouluissa ovat joustavia. Heidän opetuksensa on huomattavasti alle neljän vuoden korkeakoulut. Mukaan College Board (2015)Yhteisön korkeakouluopiskelijan keskimääräinen opetus ja palkkiot olivat US $ 3,435, kun julkisten neljän vuoden korkeakoulussa opiskelijat olivat $ 9,410 vuodessa.

Digitaalisten taitojen hankkimisen esteet

Yhteisön opiskelijat kohtaavat kuitenkin monia esteitä digitaalisten taitojen hankkimisessa.

Digitaaliset taidot ovat lukutaidottomia sekä tieto- että teknologiaosaamisissa. Yksilöiden pitäisi pystyä löytämään tietoa ja arvioimaan sitä luotettavuutensa vuoksi. Niiden tulisi myös tietää, miten valita ja käyttää tekniikkaa, kuten ohjelmistoja, alustoja, laitteita ja sovelluksia.

Monilla yhteisön opiskelijoilla ei ole riittäviä digitaalisia taitoja ohjelmansa aloittamisessa. 2013 kysely osoitti, että 59-prosenttiosuudella aikuisilla, joilla oli korkea-asteen tutkinto tai vähemmän, oli alhainen digitaalinen taito ja 44-prosentilla oli keskitason digitaalisia taitoja.

Tämä tarkoittaa sitä, että monet yhteisöopiskelijat alkavat epäedullisessa asemassa. He eivät todennäköisesti ole valmiita käyttämään digitaalisia teknologioita. Digitaalisessa yhteiskunnassa tämä voisi rajoittaa heidän menestystään koulussa, heidän pääsynsä kansalais- ja terveystietoihin sekä heidän osallistumistaan ​​21-luvun työvoimaan.

Toinen este on pääsy. Vaikka 68-prosenttiosuus amerikkalaisista omistaa nyt älypuhelimen, a 2015 Pew -tutkimuskeskus raportoi, että vain 47-prosenttiosuus niistä, joilla on korkea-asteen tutkintotodistus, on korkein laajakaistayhteys.

Tämä on erityisesti suuri haittapuoli yhteisön opiskelijoille. Neljäkymmentäkahdeksan prosenttia yhteisöopiskelijoista on ensimmäistä kertaa heidän perheissään. Puolet heistä on kotitalouksia jossa korkein koulutustaso on korkeakoulututkinto tai vähemmän.

Lisäksi, monet yhteisön opiskelijat ei välttämättä ole kannettavaa tietokonetta tai pöytätietokonetta, jotta se voi käyttää teknisesti raskaita opetusresursseja, kuten videopohjaisia ​​materiaaleja. Näillä opiskelijoilla voi olla taloudellisia resursseja ajantasaisen tekniikan ostamiseen.

Tärkeintä on yhteisön kollegion opetussuunnitelmat. Jotkut oppilaitokset integroivat digitaalisen oppimisen elementtejä opetussuunnitelmiensa kautta ja toiset työskentelevät työnantajien kanssa määritellä ja opettaa sertifioinnissa tarvittavia teknisiä taitoja. Ei kuitenkaan ole riittävästi näyttöä siitä, että kaikki yhteisön korkeakoulut käsittelevät näitä alueita opetussuunnitelmissaan.

Näin ollen suurin osa yhteisöopiskelijoista uhkaa valmistua ilman digitaalisia taitoja. Tuoreen tutkimuksen Yliopistokoulujen opiskelijat kertoivat, että 52-prosenttiosuus nykyisistä yhteisöopiskelijoista ei ollut koskaan ottanut tietokoneluokkaa tai että sitä on opetettu erityisesti digitaalisiin taitoihin itsenäisessä luokassa.

21-luvun vuosisadan koulutus 21-luvun talouteen

Presidentti Obama ehdotti heinäkuussa 2015 American Graduation Initiative investoida yhteisön korkeakouluihin. Terveydenhuollon ja koulutuksen sovinnon laki, laki, joka on annettu 2010: ssa, sisältää $ 2 miljardia, jota käytetään yli neljän vuoden ajan, jotta yhteisön oppilaitokset voivat parantaa ja tarjota urakoulutusta.

Uskomme kuitenkin, että pelkästään rahan sijoittaminen yhteisön korkeakouluihin ei auta amerikkalaisia ​​opiskelijoita ja työntekijöitä saamaan kriittisen ajattelun taitoja, joita he tarvitsevat menestymään. On käsiteltävä pääsyä, digitaalista valmiutta ja opetussuunnitelmaa.

Mukaan Amerikan yhteisön korkeakoulujen liitto,

”Jos yhteisön oppilaitosten tulee osallistua voimakkaasti 21-luvun oppilaiden ja 21-luvun vuosisadan talouden tarpeisiin, koulutuksen johtajien on luotava uudelleen, mitä nämä instituutiot ovat - ja pystyvät tulemaan.”

Digitaalinen lukutaito on tulossa yhä tärkeämpi osa hyvin koulutettu. Useimmat korkeakoulut pitävät sitä välttämättömänä.

Tämä tarkoittaa, että yhteisön korkeakoulujen olisi tarjottava digitaalista lukutaitoa sekä integroitava tekniikka opetukseen ja luokkahuoneeseen tai kotitehtäviin.

Tietoja kirjoittajista

Iris Feinberg, aikuiskirjallisuuden tutkimuskeskuksen apulaisjohtaja,. Georgia State University

Daphne Greenberg, korkea-asteen yliopiston opetuspsykologian professori, Georgia State University

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

{amazonWS: searchindex = Kirjat; avainsanat = aikuiskoulutus; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}