Kyltit ohjaavat opiskelijaliikenteen kulkua Kensingtonin koulukunnassa keskellä COVID-19-pandemiaa 1. syyskuuta 2020. KANADAN LEHDISTÖ / Carlos Osorio

Koulujen avautuessa uudelleen COVID-19: n sulkemisen jälkeen huoli siitä julkisen koulunkäynnin turvallisuus ja varmuus ovat saaneet jotkut vanhemmat pohtimaan vaihtoehtoja lasten lähettämiselle takaisin tiili- ja laastiluokkiin.

Yksi vaihtoehto otsikoiden tekeminen on "oppimiskapseleiden" muodostumista, jotka tunnetaan myös nimellä "pandemian palot". Pandemiapalkit ovat pieniä erilaisten perheiden lapsiryhmiä, jotka oppivat yhdessä perinteisten koulurakennusten ulkopuolella.

Vaikka pandemian palot saattavat tuntua suhteellisen vaarattomilta, ne ovat osa kasvavaa suuntausta kohti koulutuksen yksityistämistä heikentää julkista koulutusta ja demokratiaa. Pandemiapalkojen tulo on ollut järjestäytyneiden vanhempien mikroyhteisöt toimii yhteisöissä kaikkialla Kanadassa - missä julkinen koulutus on ollut yksityistämistä vuosikymmenien ajan.

Itse asiassa, yksityiskoulua tai kotikoulutusta valitsevien perheiden määrä on kasvanut ja julkiset koulut ' riippuvuus yksityisistä varoista on normalisoitunut. Nämä muutokset osoittavat muun muassa joidenkin vanhempien heikentyneen luottamuksen hallituksiin.

Yksityiset edut ensin

Joissakin palkkoissa vanhemmat opettavat omia ja toisten lapsia; tämä on yksinkertaisesti versio kotikoulutuksesta. Muissa malleissa useat perheet palkkaavat opettajan opetussuunnitelman toimittamiseksi tai vanhemmat maksavat voittoa tavoittelevalle yritykselle opetuksen ja oppimistilan tarjoamiseksi. Nämä järjestelyt muistuttavat yksityiskoulutusta.

Toinen tyyppinen pod on sellainen, jossa perheet palkkaavat jonkun auttamaan lapsia, kun he suorittavat julkisen koululautakunnan tarjoaman etäopetuksen. Tämä malli on samanlainen kuin perinteinen tuutorointi koulun sisäisen opetuksen tukemiseksi.

Kaikilla näillä lähestymistavoilla joko vanhemmat tai ne, jotka he valtuuttavat edustamaan etujaan osallistua koulutuksen yksityistämiseen ottamalla roolit, jotka perinteisesti ovat olleet hallitusten vastuulla.

Yksityistäminen koulutuksessa

Julkisen koulutuksen yksityistäminen on monipuolista. Toisin kuin muilla aloilla, joilla hallitukset ovat myyneet julkista omaisuutta yksityisille omistajille, yksityistäminen julkisesti rahoitetussa koulutuksessa voi tarkoittaa yksityisellä sektorilla yleisten käytäntöjen omaksuminen.

Yksi esimerkki on politiikkojen käyttöönotto markkinoiden luomiseksi koulutukseen. Tässä järjestelyssä koulut kilpailevat opiskelijoista, koska vanhemmat, markkinoiden kuluttajat, valitsevat erilaisten koulunkäyntivaihtoehtojen välillä. Vaihtoehtoja voivat olla korkeasti luokiteltu naapurikoulu, yksityiset, vaihtoehtoiset tai tilauskoulut ja erikoistuneet taiteen, urheilu- tai akateemiset ohjelmat, kuten ranskalainen upotus ja kansainvälinen ylioppilastutkinto.

Vaikka koulutuksen markkinamallit ovat kasvaneet länsimaisissa yhteiskunnissa viime vuosikymmenien aikana, he eivät ole täyttäneet lupaa, että ne parantaisivat kaikkien opiskelijoiden koulutustuloksia, etenkin kaikkein heikoimmassa asemassa olevat.

Koulutuksen yksityistäminen voi tarkoittaa myös yksityisen sektorin osallistumisen lisäämistä rahoitus or hallinto julkisen koulunkäynnin.

Joskus koulutuksen yksityistäminen merkitsee yritysten mahdollisuuksien luomista hyötymään julkisesta koulutuksesta. Opetusteknologiayritysten osallistuminen verkko-oppimisen tarjoamiseen on yksi tällainen esimerkki. Mutta yksityisellä sektorilla on myös kansalaisyhteiskunnan organisaatioita ja yksityisiä kansalaisia, vanhemmat mukaan lukien.

Koulutuspolitiikkaan ja -käytäntöihin, jotka mahdollistavat etuoikeutettujen vanhempien etujen turvaamisen omille lapsilleen, kuuluvat varainhankinta, koulumaksut, kansainvälinen koulutus, yksityiskoulujen julkinen rahoitus - ja pandemiat.

Yksityiset edut

Tutkijat, jotka tutkivat erilaisten koulutuksen yksityistämispolitiikkojen vaikutuksia, havaitsevat yleensä heikentävän julkisen koulutuksen tunnusmerkkejä. Esimerkiksi kouluvalintamahdollisuudet, kuten peruskirjat, yksityisten koulujen julkinen rahoitus, avoin ilmoittautuminen ja erikoistuneet ohjelmat, heikentävät lupaa yhtäläisestä pääsystä koulutukseen.

Tutkimus osoittaa, että kaikki opiskelijat ja perheet eivät voi osallistua koulun valintaan. Esimerkiksi Vancouverissa tehty tutkimus osoittaa, että vanhempien kyky valita koulu riippuu heidän vanhemmastaan tuloihin ja niihin liittyvään asuinpaikkaan. Torontossa tehty tutkimus osoitti sen valkoiset, varakkaat opiskelijat ovat yliedustettuina erikoistuneissa taideohjelmissa ja lukioissa, kun taas tutkijat havaitsivat, että Vancouverin Alkuperäiskansojen opiskelijat osallistuvat vähemmän todennäköisesti erikoistuneisiin lukio-ohjelmiin kuin heidän muukalaiset ikäisensä.

Julkisen koulutuksen on tarkoitus etuoikeuttaa koulutuksen kollektiivisia etuja yksityisiin. Politiikat, jotka asettavat perheet ja opiskelijat kuluttajiksi ja antavat heille mahdollisuuden valita ja maksaa parempia resursseja ja mahdollisuuksia julkisissa kouluissa, kääntävät tämän sitoumuksen päähänsä: julkinen koulutus on rakennettu ensisijaisesti yksityisenä - eikä kollektiivisena - hyödykkeenä.

Kriisi ja muutos

Vaikka emme vielä tiedä, kestävätkö palkot pandemian yli, kriisien tiedetään helpottavan koulutuksen yksityistämistä. Tutkijat Antoni Verger, Clara Fontdevilla ja Adrián Zancajo Universitat Autònoma de Barcelonassa selittää, että näin tapahtuu, koska kriisit tarjoavat mahdollisuuden testata uusia ideoita. He huomauttavat myös, että katastrofin jälkeinen kiireellisyys tarkoittaa, että avoimia ja demokraattisia keskusteluja ei todennäköisesti tapahdu; näin ollen kiistanalainen politiikka otetaan käyttöön helpommin. Ja muutokset, jotka toteutetaan välittömästi kriisien jälkeen, voivat kestää.

Tilauskertojen laajentaminen New Orleansissa hirmumyrsky Katrinan jälkeen on esimerkki tästä. Kiireellinen tarve avata koulut uudelleen tarkoitti kaupungin asukkaat olivat valmiita hyväksymään politiikkoja, joita he olivat aiemmin vastustaneet. Paikalliset koulupiirit kutsui hyväntekeväisyystieteilijöitä ja säätiöitä rakentamaan kaupungin kouluja uudelleen ja hoitamaan niitä peruskirjakouluina. Peruskirjakouluja hallitaan tyypillisesti yritysyhteisön (charter board) mieluummin kuin demokraattisesti valittu koululautakunta.

Perustajakoulun vastustajia New Orleansissa oli vaikea järjestää vastustaa uudistuksia, koska myrsky on syrjäyttänyt monet niistä. Tänään, jokainen julkisesti rahoitettu koulu New Orleansissa on charter-koulu.

Albertan Pääministeri Jason Kenney otti toukokuussa käyttöön lainsäädännön, jolla lisätään peruskirjakoulujen määrää maakunnassa, kun koulut suljettiin pandemian vuoksi.

Michelle Garnett opettaa lastentarhaa edeltävää luokkaa Alice M.Harte Charter Schoolissa New Orleansissa joulukuussa 2018. (AP-valokuva / Gerald Herbert)

Sosiaalisen eriarvoisuuden toistaminen

Koulujen valinta ja monet muut koulutuksen yksityistämistä koskevat käytännöt vaativat vanhempia ottaa suurempi vastuu lasten koulunkäynnistä ja menestyksestä. Kääntyminen pandemiapaloihin ja varainhankinta henkilökohtaisille suojavarusteille ja muille COVIDiin liittyville turvatuotteille ehdottaa, että jotkut vanhemmat ottavat nyt vastuun siitä, että heidän lastensa oppimisympäristöt ovat turvallisia.

Siirtyminen yksityiseen koulutusrahoitukseen vähentää hallitusten vastuuta riittävästi rahoittamaan kouluja ja varmistaa, että kaikilla lapsilla on mahdollisuus saada korkealaatuisia koulutusohjelmia.

Koulutuksen yksityistäminen heikentää demokraattista sitoutumista oikeudenmukaisuuteen, tasa-arvoon ja osallisuuteen luomalla ja toistamalla sosiaalinen eriarvoisuus.

Author

Apulaisprofessori Sue Winton, kasvatustieteellinen tiedekunta, Yorkin yliopisto, Kanada

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

books_education