Vaikka se on ollut yli 60 vuotta vuodesta Brown v. Koulutuslaitos Päätöksen mukaan mustat opiskelijat saavat yhä enemmän koulun ulkopuolisia keskeytyksiä käytännesääntöjen vähäisistä rikkomisista. Tämän seurauksena ne ovat todennäköisempiä jättää koulu kesken tai astua alaikäisten oikeusjärjestelmään.

Musta opiskelija oli 32% -42% niistä keskeytetty 2011-12-lukuvuoden aikana, vaikka he edustivat 16%: a opiskelijaväestöstä.

Koska rasistiset jännitteet paljastuvat Fergusonin ja Baltimoren konfliktien ja mellakoiden jälkeen, meidän on harkittava, ovatko jotkin näistä kysymyksistä lähtöisin siitä, miten värien lapsia kohdellaan kouluissamme.

Rutgersin yliopiston lakikoulun koulutus- ja terveyslakiklinikan kliinisenä oikeustieteen professorina annan vanhemmille ja heidän lapsilleen oikeudellisen edustuksen tapauksissa, joissa heiltä evätään asianmukainen koulutus tai heidät keskeytetään koulusta.

Tähän sisältyy oikeudellisten valitusten tekeminen, kokouksiin osallistuminen ja opiskelijan koulutusohjelman asianmukaisuuden arviointi. Klinikassa kollegani ja minä olemme nähneet ensin koulujen tarjoaman hoidon ja resurssien eroja. Ja usein olen nähnyt, että nuorten mustien opiskelijoiden keskeyttäminen alkaa jo lastentarhassa.

Koulutuksen eriarvoisuus mustille lapsille

Koulutusjärjestelmämme epäonnistuu edelleen värien lapsilla.

Tutkimus osoittaa että mustat miehet joutuvat suhteettomasti todennäköisemmin erityisopetukseen ja luokitellaan henkisesti hidastuneiksi ja emotionaalisesti häiriöiksi.

Ne ovat myös todennäköisemmin sijoittuvat erillisiin sijoitteluihin, jotka ovat todennäköisemmin koulutettuja huonosti suoritettavissa kouluissa ja todennäköisesti lähetetään nuoriso-oikeusjärjestelmään kouluissa ilmenevien rikkomusten vuoksi.

Niille annetaan myös vähiten todennäköisiä myönteisiä tukia ja apua, jota he tarvitsevat onnistumiseksi.

Mikään tästä ei ole uusi.

Värilliset lapset ovat historiallisesti joutuneet koulutuksen eriarvoisuuteen. Maakohtaisen päätöksen jälkeen Brown v. Koulutuslaitos 1954issa, jossa korkein oikeus katsoi, että erillisten koulujen ylläpitäminen oli perustuslain vastainen, kehitettiin käytäntöjä ja käytäntöjä erillisten asetusten ylläpitämiseksi.

Eteläiset valtiot kieltäytyivät noudattamasta Brownia, kun taas muualla maassa kehitettiin sellaisia ​​käytäntöjä kuin IQ-testaus ja seurataan opiskelijoita erityisohjelmiin, jotka usein pitivät lapsia väreissä eri luokkiin heidän valkoisista vastineistaan.

- Lasten puolustusrahasto (CDF), johtama Marian Wright Edelman, oli yksi ensimmäisistä organisaatioista, jotka tarkastelivat koulutuksen saatavuuden eroja. 1975: n uraauurtavassa raportissaan "Koulujen keskeyttäminen: Ovatko he auttavat lapsia?" CDF analysoi raportteja, jotka toimitettiin Kansalaisoikeuksien toimisto.

Vaikka mustat opiskelijat kertoivat 27.1%: sta opiskelijoista, jotka ilmoittautuivat kansalaisoikeuksien toimistolle 1972-73-kouluvuodesta, raportissa todettiin, että he muodostivat 42.3%: n rotuun tunnistetuista suspensioista.

Lukion tasolla mustat opiskelijat keskeytettiin yli kolme kertaa enemmän kuin valkoiset opiskelijat: 12.5% vs. 4.1%.

Pysyvien kuvioiden mallit

Nämä epätasa-arvot keskeyttämisessä ja poistamisessa koulusta jatkuvat edelleen.

Viime aikoina termi "koulusta vankilaan”Käytetään usein kuvaamaan systeemisiä käytäntöjä, jotka johtavat lopulta värien opiskelijat rikosoikeusjärjestelmään. Nämä käytännöt aiheuttavat usein opiskelijoiden keskeyttämisen tai poistamisen ja joskus myös pidätyksen koulusta väkivallattomista tai pienistä rikkomuksista.

- Valtaosa keskeyttäminen ei koske vakavia tai väkivaltaisia ​​rikoksia. Useimmat niistä ovat pieniä rikkomuksia, kuten tardiness, pukeutumiskoodin rikkomuksia tai häiritsevää käyttäytymistä.

Miksi keskeyttäminen on tärkeää

Opiskelijat, jotka keskeytetään huomattavasti menettää arvokasta opetusta aikaa ja jäädä kouluun.

Näiden käytäntöjen epäoikeudenmukaisuus lisää oppimisen aukkoja ja vaikeuttaa mustien lasten pääsyä kouluun. Tutkijat ovat havainneet, että ankaran rangaistuksen käyttäminen vähäisistä rikoksista vaikuttaa kielteisesti lapsiin, mukaan lukien koulunkäynnin keskeyttämisen mahdollisuuksien lisääminen.

Yhdysvaltain opetusministeriön kansalaisoikeuksien toimisto 2014issa Kansalaisoikeuksien tiedonkeruu (CRDC) kurinalaisuudesta on kova esimerkki siitä, miten koulutusjärjestelmä epäonnistuu yhä väreistä.

2011-12-lukuvuoden aikana koulun ulkopuoliset keskeytykset rodun / etnisen alkuperän ja sukupuolen mukaan keskimäärin mustat opiskelijat keskeytettiin tai karkotettiin kolmella kertaa enemmän kuin valkoiset opiskelijat.

Esikoulutasolla, vaikka mustat lapset edustivat 18%: a ilmoittautuneista opiskelijoista, he edustivat 48%: a opiskelijoista, jotka keskeytettiin useammin kuin kerran.

Vaikka mustat opiskelijat edustivat 16%: a opiskelijaväestöstä, he osuus 27%: lle opiskelijoista, joille viitattiin lainvalvontaan ja 31%: iin pidätetyistä opiskelijoista.

Ennakkoluulot vammaisia ​​opiskelijoita vastaan

Myös vammaiset värilliset opiskelijat ovat suhteettomasti keskeytetty koulusta verrattuna heidän valkoisiin kollegoihinsa. Ne ovat kaksi kertaa todennäköisemmin keskeytettyjä kuin heidän ei-vammaiset ikäisensä. Ja niitä kutsutaan lainvalvontaviranomaisille suuremmalla hinnalla.

Vaikka erityisopetuksen opiskelijat edustavat 12%: a ilmoittautumisesta, he muodostaa neljäsosa nuorista rikoksista pidätetyistä ja syytetyistä opiskelijoista.

- Vammaiskoulutuslaki (IDEA) hahmotellaan erityistä suojelua vanhemmille ja heidän vammaisille lapsilleen ja vaatii, että koulupiirit tarjoavat asianmukaisen koulutuksen ja palvelut, kuten neuvonta, sosiaaliset taidot ja muut tuet, jotka vastaavat heidän ainutlaatuisia tarpeitaan. Näiden lasten tarpeet eivät kuitenkaan usein täyty.

Lisäksi on olemassa monia suojauksia, joita sovelletaan ennen kuin vammaista opiskelijaa voidaan harkita keskeyttämistä tai poistamista varten huomattavasti aikaa. Usein nämä suojaukset jätetään huomiotta, eikä tarjottuja palveluja ole.

Tarvitaan muutosta

Opiskelijoiden keskeyttäminen vähäisiä rikkomuksia varten ei todellakaan ole ratkaisu. Meidän ei tarvitse etsiä kauas nähdäksemme politiikkojen seuraukset, jotka ottavat oppilaat pois koulusta ja sijoittavat heidät haavoittuviin, tuottamattomiin asetuksiin.

Kustannukset - köyhyyden tai vankeuden elämä - jatkavat edelleen epäonnistumissyklin jatkamista.

Lukemattomat järjestelmät ovat tehneet köyhiä lapsia vastaan, jotta heiltä ei otettaisi opetusmahdollisuuksia, joita heidän valkoiset kollegansa ovat pitäneet itsestään selvinä. Köyhyys, väkivalta, riittämätön asuminen ja muut systeemiset eriarvoisuudet asettavat nämä lapset putkijohtoon epäonnistumiseen. Useimmat meistä eivät kestäisi taakkaa, jos ne sijoitettaisiin pieniin kenkiinsä.

Näiden laaja-alaisten koulutuserojen torjumiseksi tarvitaan paljon muutoksia. Yhdysvaltain opetus- ja oikeusministeriöt ovat alkaneet ottaa joitakin tärkeitä askelia antamalla suuntaviivat koulupiireille, jotta voidaan vähentää koulujen poistettavien tai keskeyttävien opiskelijoiden määrää ja kannustaa kouluja löytämään vaihtoehtoja keskeyttämiselle.

Nämä ovat tärkeitä vaiheita, mutta paljon työtä on vielä tehtävä.

Author

Esther Canty-Barnes on oikeustieteen klinikan professori ja koulutus- ja terveyslakiklinikan johtaja Rutgersin yliopistossa Newarkissa. Hän on opetus- ja terveyslakiklinikan johtaja ja oikeustieteen klinikan professori, jossa hän edustaa huolimattomia lapsia, jotka tarvitsevat koulutuspalveluita; opettaa lainopiskelijoita tällä erikoisalalla; ja tarjoaa opetusohjelmia vanhemmille / hoitajille, asianajajille ja muille vammaisten lasten hyvinvoinnista vastaaville.

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.