Jos lapset pitävät laatikoista ja muista kierrätetyistä tavaroista, tarvitseeko vanhempien todella investoida "ekoleluihin"? (Shutterstock)

Monet ovat havainneet, että joskus kun heille annetaan lahjaksi lelu, lapset leikkivät laatikolla, johon lelu tuli, tai jopa lahjapakkauksella.

Aikaisemmilla sukupolvilla lasten leikkimateriaalit olivat usein kotitekoisia tai suhteellisen yksinkertaisia. Kaupalliset tai käsintehdyt lelut valmistettiin kestävistä ja pitkäikäisistä materiaaleista.

Nykyään massatuotettujen muovilelujen kanssa rajalliset tarkoitukset ovat tulleet pysyvästi lasten oppimisympäristöihin. Nämä lelut on usein suunniteltu käytettäviksi tietyillä tavoilla, ja mielikuvitukselliset leikkimahdollisuudet ovat rajalliset.

Trendi sisään markkinointia kestävät lelut sopivat sekä ekologisiin huolenaiheisiin että opetukselliseen kiinnostukseen leikkimateriaaleja kohtaan anna lasten leikkiä monin tavoin.

Leikkityyppi, jota tutkijat ja kouluttajat tuntevat "löysänä leikkinä" liittyy lapsiin leikkiminen ja uudelleenkäyttö materiaalien kanssa voidaan käyttää monella tapaa. Tähän voi kuulua leikkiminen jokapäiväisillä, luonnollisilla tai valmistetuilla osilla (kuten pahvi, tikkuja, kattiloita ja pannuja, hiekkaa tai helmiä, joita ei ole alun perin tarkoitettu leikkiin) tai kaupallisilla leluilla, kuten palikoilla tai pinoavilla kupeilla.

Kieli löysät osat Arkkitehti Simon Nicholson käytti 70-luvulla ensimmäisen kerran puhumista rajoittamattomien esineiden käytöstä lasten leikkeissä, kun hän käsitteli "irto-osien teoriaa" kirjoittaessaan leikkipaikka- ja koulutussuunnittelusta.

Tutkimuksessani kollegoiden kanssa tutkin, mitkä materiaalit - mukaan lukien kaupasta ostetut ja luonnontuotteet tai kierrätetyt tuotteet - edistävät parhaiten tietyntyyppistä laadukasta leikkimistä pienten lasten ympäristöissä.

Leikin kautta lapset luovat yhteyksiä ja yhdistävät kokemuksiaan. (Shutterstock)

Mitä leikkiminen on?

Leikki määritellään usein harjoitetuksi toiminnaksi sen itsensä vuoksi ja jolle on ominaista pitkälti sen prosessit eikä päämäärät. Vaikka leikin tarkasta määritelmästä keskustellaan, tutkijat ovat yhtä mieltä siitä, että se on poikkeuksellisen monimutkainen.

Leikkiä on myös kuvattu integroivaksi prosessiksi, tarjoaa ekosysteemin, jossa lapset voivat luoda yhteyksiä aikaisempien kokemusten välillä, edustaa ideoitaan eri tavoin, kuvitella mahdollisuuksia, tutkia ja luoda uusia merkityksiä.

Tällainen monimutkaisuus näkyy lasten leikkien teemoissa, materiaaleissa, sisällöissä, sosiaalisissa vuorovaikutuksissa ja ymmärryksessä, jota lapset osoittavat leikissään.

Mitä monimutkaisempi näytelmä, sitä enemmän se vaikuttaa kehitykseen. Jopa pieni annos laatua leikki parantaa lasten suorituskykyä myöhemmissä kognitiivisissa kehitystehtävissä.

Monimutkainen peli, taidot ja edut

Leikissä hankitut taidot – mukaan lukien impulssien voittaminen, käyttäytymisen hallinta, tutkiminen ja löytäminen, ongelmanratkaisu, sosiaalinen vuorovaikutus sekä prosessien ja tulosten huomioiminen – ovat perustavanlaatuisia. kognitiivisia rakenteita, jotka myös ohjaavat oppimista.

Lasten leikkiteemat seuraavat yleensä ideoita saatavilla oleviin materiaaleihin ja leluihin.

Kuitenkin, kuten todettiin, materiaalit ja lelut käytetään lasten leikkiin ovat muuttuneet merkittävästi vuosien varrellaheijastaa yhteiskunnallisia muutoksia, teknologista kehitystä ja muutoksia lapsen kehityksen ymmärtämisessä.

Varhaisoppimis- ja lastenhoitoyhteisöt sisältävät nykyään laajalti irrallisia osia, koska ne tarjoavat laadukkaita leikkimahdollisuuksia. Tällaiset mahdollisuudet antavat lapsille mahdollisuuden käyttää niitä mielikuvitusta ja tutkia ympäristöään ja tukea lasten kognitiivista kehitystä.

Varhaislapsuuden koulutusohjeet

Kanadassa Albertan, Manitoban ja Nova Scotian varhaislapsuuden koulutusohjeissa puhutaan nimenomaisesti löysäleikin tärkeydestä. Esimerkiksi Nova Scotian opetussuunnitelmassa tunnustetaan, että irrallisten osien käyttö rohkaisee "luovuutta ja avointa oppimista"

Kuusi muuta maakuntakehystä ei käytä sanoja "löysät osat", mutta yhtä lailla korostavat tämäntyyppisen leikin merkitystä. Vaikka monet vanhemmat, kouluttajat ja päättäjät tunnustavat edut, kun lapset osallistuvat leikkiin irtonaisten osien kanssa, perustodisteita lasten sisäleikistä irtonaisilla materiaaleilla ei tunneta.

On vain a kourallinen empiirisiä tutkimuksia sisätilojen irtonaisista osista pelaa vain rajoitetusti keskittyen sen kehityshyötyihin lasten fyysisen ja sosiaalisen kehityksen ulkopuolelle. Tutkimus on keskittynyt suppeasti lasten ulkoleikkeihin, joissa on irrallisia osia ja enimmäkseen päällä fyysinen ja sosiaalinen kehitys.

Mikä on lasten sisäleikin, jossa on irrallisia osia, ja lasten kognitiivisten taitojen välinen suhde? (Shutterstock)

Nykyisessä tutkimuksessa ei ole tutkittu lasten sisäleikkiä irtonaisilla osilla ja sen suhdetta lasten kognitiivisiin taitoihin. Tämän seurauksena kouluttajilla ja poliittisilla päättäjillä on vain vähän empiiristä näyttöä, jonka varaan perustaa tärkeitä päätöksiä siitä, mihin materiaaliin investoida ja integroida lasten oppimisympäristöihin.

Tasapuoliset pelimahdollisuudet

Sosioekonomisesti heikommassa asemassa olevat lapset aloittavat päiväkodin suhteettoman paljon varakkaampien ja etuoikeutettujen ikätovereidensa jälkeen. tietoa ja koulutusta.

Pienituloiset perheet usein ei ole varaa leluihin lapsille. Voisivatko kodin esineet (kuten muoviastiat tai munalaatikot) tarjota tasapuoliset leikkimahdollisuudet kaikille lapsille, jos varhaislapsuuden ohjelmat ja ammattilaiset tukisivat vanhempia pyöräyttämällä tavaroita leikkiin?

Kollegani ja minä teemme tutkimusta korjataksemme puutteita ymmärryksessämme lasten löysästi esiintyvistä osista. Tarkastelemme erityisesti tutkimukseemme osallistuvien XNUMX–XNUMX-vuotiaiden lasten leikkityyppejä ja leikkiin osallistumistasoja.

Otamme myös huomioon lasten kognitiivisen kehityksen, vanhempien tulojen ja koulutuksen vaikutukset siihen, kuinka pienet lapset leikkivät arkipäiväisillä esineillä, sekä leikkiessään yksin että vanhempiensa kanssa.

Saimme juuri päätökseen tiedonkeruun lasten yksinäisleikkiin keskittyneen tutkimuksen ensimmäisessä vaiheessa. Lapset saivat leikkiä joko laatikolla, jossa oli huolellisesti kuratoituja irtonaisia ​​osia, kuten palikoita, huopapalloja, lankaa, käpyjä tai lelusta, jolla oli vain rajallinen tehtävä: lyömäsoittimilla.

Kognitiivinen ja kielellinen kehitys

Keräsimme dataa videotallenteiden avulla lasten leikkeistä kahdessa istunnossa (toisessa oli irrallisia osia ja toisessa istunnossa rajoitetun käyttötarkoituksen lelu kontrollina), vanhempien kyselylomakkeilla ja kognitiivisella mittaustyökalulla lasten kognitiivisen ja kielen kehityksen vertailemiseksi.

Analysoimme nyt keskeisiä suhteita lasten leikkien eri irtoesineillä ja lasten kognitiivisen kehityksen välillä ja pohdimme keskeisiä sosiaalisia tekijöitä, kuten sukupuoli, sosioekonominen asema ja äitien koulutus.

Tällainen tieto auttaa kasvattajia ja vanhempia ymmärtämään, mitkä materiaalit edistävät parhaiten tietyntyyppisiä laadukkaita leikkejä pienten lasten ympäristöissä.

kirjailijasta

Ozlem Cankaya, apulaisprofessori, varhaiskasvatuksen opetussuunnitelma, MacEwan-yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat:

Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi

Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson

Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä

Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson

The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat

Adele Faber ja Elaine Mazlish

Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen

Kirjailija: Simone Davies

Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi

Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys

kirjoittanut tohtori Laura Markham

Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.

Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi