Siitä lähtien, kun he ovat syntyneet, vauvat altistuvat tiedoille, jotka voivat opettaa heille, keitä he ovat. Koskettamalla omaa kasvojaan ja vartaloa tai potkaamalla ja tarttumalla asioita he alkavat nauttia niiden vaikutus maailmassa. Mutta vasta kun lapset lähestyvät toista syntymäpäiväänsä, he alkavat kehittää itsetuntemusta ja pystyvät pohtimaan itseään jonkun muun näkökulmasta.
Yksi osoitus tästä uudesta objektiivisesta itsetuntemuksesta on, että lapset alkavat tunnistaa itsensä peilissä tai valokuvassa - mitä useimmat lapset tekevät kaksivuotiaana. Tällaista itsetuntemusta voidaan arvioida tieteellisesti piilottamalla pieni merkki lapsen otsaan, esimerkiksi suutelemalla heitä huulipunaa käytettäessä. Lapsi ei voi tuntea merkkiä, joten heidän kosketuksensa ei voi varoittaa heitä läsnäolostaan - mutta he näkevät sen, jos he näyttävät peilistä. Jos lapsella on kyky nähdä itsensä toisena henkilönä, he pääsevät koskettamaan merkkiä, kun se näyttää peilin, mikä osoittaa, että he vastaavat peilikuvaa omaan kehoonsa.
"Itsen" käsitteen löytäminen
Pikkulapset osoittavat luonnollisesti myös itsetuntemuksensa kyvystään käyttää ja ymmärtää omakohtaista kieltä, kuten I, me, te ja my. Toinen esimerkki on, kun he väittävät jotakin omasta omaa omaisuutta - ”Minun” huuto on monien sisarusten kiistojen alkuperä.
Ulkonäkö itsetietoiset tunteet kuten hämmennys, ylpeys, syyllisyys ja häpeä osoittavat myös, että lapsi kehittää itsetietoisuutta. Vanhemmat voivat huomata, että heidän lapsensa on kolmen vuoden ikäisenä motivoitunut tekemään muutoksia väärinkäytöksiin, voi olla ylpeä omasta käyttäytymisestään tai piilottaa silloin, kun hän on tyytyväinen siihen, mitä he ovat tehneet.
Pikkulasten kyky ajatella itseään toisen henkilön näkökulmasta merkitsee myös sitä, että he hankkivat sitä, mitä kutsutaan ”minäkuvan”- vakaat ajatukset ja tunteet itsestä. Ensimmäisen ja toisen syntymäpäivänsä välisenä aikana lapset voivat tuottaa yksinkertaisia itsekuvauksia ja arviointeja, kuten "Olen hyvä poika", joka muuttuu ajan myötä monimutkaisemmaksi. Kun lapsi on noin kahdeksan-vuotias, heillä on suhteellisen vakaa käsitys omasta persoonallisuudestaan ja asenteestaan ja tuntevatko he arvokkaan ja pätevän henkilön.
Henkilökohtaiset yksilölliset erot ja itsearvon tunteet voivat vaikuttaa lapsen lähestymistapaan sosiaalisiin tilanteisiin ja akateemiseen saavutukseen. Lapsilla, joilla on positiivinen käsitys itsestään, on parhaat sosiaaliset ja akateemiset tuloksetEhkä siksi, että he keskittyvät menestykseen eivätkä heitä estä epäonnistumista. Vanhemmat voivat auttaa lapsiaan kehittää positiivista itsetuntoa reagoimalla heille ja heidän saavutuksilleen myönteisesti ja auttaen heitä voittamaan negatiivisia tapahtumia.
Psykologit ajattelevat, että vanhemmat voivat myös muodostaa lasten itsearvon syntymästä lähtien: kun he antavat positiivisen vastauksen lapsen toimiin, he antavat heille ensimmäiset kokemuksensa positiivisesta vaikutuksesta maailmaan.
Vaikutukset muistiin ja oppimiseen
Riippumatta siitä, miten lapset tuntevat itsensä, "ajatuksen minusta" lisääminen heidän kognitiiviseen arkkitehtuuriinsa muuttaa tapaa, jolla he käsittelevät tietoa. Esimerkiksi aikuisina me muista hyvin vähän lapsuuden tapahtumia. Yksi intuitiivinen selitys tälle "lapsuuden amnesialle" on, että kunnes muistot voivat liittyä itsemme tunteeseen, niitä on vaikea tallentaa ja hakea.
Kun lapsen itsetuntemus on luotu, he muistuttavat todennäköisemmin itseään koskevia tietoja. Tämä tunnetaan muistin "itsesuuntautumisvaikutuksena" ja se ilmenee aikaisin. Vähintään kolmivuotiaista lapsista muistetaan todennäköisemmin, että he muistavat itsensä kanssa liittyviä kohteita kuin ne, jotka liittyvät toiseen henkilöön.
Esimerkiksi yhdessä kokeessa4–6-vuotiaita lapsia pyydettiin lajittelemaan ostoskorin kuvia omaan koriinsa ja toisen henkilön omistama ostoskori. Kun kohteet oli lajiteltu, lapsille näytettiin laajempi valikoima ostoskohteita ja kysyi, mitkä he tunnistivat edellisestä pelistä. Lapset muistivat tarkasti enemmän kohteita, jotka he olivat omistaneet, kuin kohteita, jotka oli lajiteltu toisen henkilön koriin.
Hanki uusimmat sähköpostitse
Itsesuuntautumisvaikutus tapahtuu, koska itseään yhdistävät kohteet - kuten "minun omena" - houkuttelevat lisähuomiota ja muistitukea aivoissa, varmistaen, että tietoja, jotka voivat käyttää itseäsi, ei menetetä.
Itsesuuntaavaa vaikutusta voidaan käyttää auttamaan lapsia prosessoimaan ja oppimaan tietoa, varsinkin kun se ilmenee alkuvaiheessa. Pyydettäessä lapsia ajattelemaan itseään samalla, kun he luovat lauseita oikeinkirjoituksen harjoittamiseksi - kuten lauseet, jotka alkavat sanalla "I", voivat merkittävästi parantaa heidän myöhempi oikeinkirjoitus. Matematiikkaongelmien asettaminen ensimmäiseen henkilöön - esimerkiksi: "sinulla on neljä omenaa enemmän kuin Tom" - parantaa myös sekä nopeus ja tarkkuus lasten vastauksia.
Yhteenvetona voidaan todeta, että itseluottamus alkaa syntymästä, mutta lapset eivät aloita ilmaisua "minusta" vasta taaperoihin asti. Sitten lapset alkavat kerätä tietoa itsestään ja tallentaa omakohtaista materiaalia ja aloittaa elämäkerron, joka ohjaa heidän vastauksiaan maailmalle.
Author
Josephine Ross, kehityspsykologian lehtori, Dundeen yliopisto
Douglas Martin, vanhempi luennoitsija, psykologian korkeakoulu, Aberdeenin yliopisto
Sheila Cunningham, psykologian lehtori, Abertayn yliopisto
Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
at InnerSelf Market ja Amazon
