Paluu kouluun, jossa ammuskelu tapahtui, voi olla monille oppilaille vaikeaa. fstop123 Getty Imagesin kautta
Aina kun kouluammuskelu tapahtuu, kuten kolme aikuista ja kolme lasta kuoli kristillisessä koulussa Nashvillessä Tennesseen osavaltiossa 27. maaliskuuta 2023, koulun virkailijat järjestävät usein suruneuvontapalveluita kaikille. tarvitsee niitä. Mutta mitä nämä palvelut tarkalleen ottaen sisältävät?
TPhilip J. Lazarus on koulupsykologian professori Floridan kansainvälisessä yliopistossa, joka neuvoi opiskelijoita ja opettajia, jotka kärsivät ampumisesta Marjory Stoneman Douglas High Schoolissa, joka tapahtui Parklandissa, Floridassa, ystävänpäivänä vuonna 2018.
Alla Lasarus kertoo joistakin kokemuksistaan, joita hänellä oli tarjotessaan suruneuvontaa. Hän tarjoaa myös oivalluksia siitä, mitä opiskelijat ja opettajat tarvitsevat, kun kansakunta kohtaa ennätysmäärän ampumista kuolleiden määrä kasvaa ja kasvaa.
Murtunut turvallisuuden tunne
Muutama päivä Parklandin jälkeen läheisen koulun seitsemännen luokan poika kertoi minulle suunnitelmansa koulujen turvallisuuden parantamiseksi.
"Meillä on oltava hihnakuljetin tarkistaaksemme kaikkien lasten aseiden varalta, sitten meillä on oltava luodinkestävät ikkunat ulkopuolella, sitten meillä on oltava luodinkestävät kaapit, joihin voimme törmätä, jos ampuja tulee rakennukseen", poika. kertoi minulle silloin. "Meidän täytyy pystyttää 10 jalkaa piikkilanka-aita leikkikentän ulkopuolelle ja lisää poliiseja."
Mietin, onko tämä se tulevaisuus, jonka me yhteiskuntana haluamme. Viisi vuotta myöhemmin lisää tuon tulevaisuuden elementtejä on nyt täällä.
Esimerkiksi Newport Newsissa Virginiassa viranomaiset päättivät asentaa 90 läpikulkua metallinpaljastimet kouluissa eri puolilla aluetta. Toimenpide on vastaus yhteen järkyttävimmistä kouluampumistapauksista, joissa ekaluokkalaisen kerrottiin ampuneen ja haavoittaen opettajaansa Abigail Zwerneria Richneckin alakoulussa Newport Newsissa 6. tammikuuta 2023.
Texasissa käytettiin kymmeniä miljoonia dollareita ballististen kilpien tarjoaminen kouluille koulupoliiseille. Jotkut koulut ovat asentaneet luodinkestävät "turvatyynyt" suojella opiskelijoita aktiivisia ampujia vastaan.
Kun Parklandin kaltaiset tragediat; Newport News; Uvalde, Texas; ja Nashville tapahtuvat, ne eivät vaikuta vain itse kouluun – ne vaikuttavat myös ympäröiviin kouluihin. Tästä syystä kun palasin muutama päivä Parkland-ampumisen jälkeen National Association of School Psychologists -kongressista Chicagossa Browardin piirikuntaan, jossa asun ja missä Parkland-ammuskelut tapahtuivat, otin yhteyttä Frank Zenereen, yhteen entisistä oppilaistani. , Floridan kansainvälisen yliopiston apulaisluennoitsija ja Miami-Dade Countyn julkisten koulujen kriisikoordinaattori sekä Nova Southeastern -yliopiston tiimi ja toinen koulupsykologien ryhmä Volusia Countysta tarjoamaan psykologista interventiota.
Nämä interventiot sisälsi opiskelijoiden selvityksen, mikä tarkoittaa, että opiskelijat kertovat reaktioistaan kauhistuttavaan tapahtumaan, lyhytaikaista yksilö- ja ryhmäneuvontaa sekä koulun johtajien ja vanhempien kuulemista siitä, kuinka käsitellä lasten surua ja miten koulut avataan uudelleen.
Pelkoja ja epävarmuutta
Yksi asia, jonka kaikki kouluissa toimivat mielenterveyden tarjoajat oppivat kriisiinterventiossa, on se, että kaikilla oppilailla on tarina kerrottavanaan. vaikka heillä on vaikeuksia ilmaista ajatuksiaan.
Mielenterveyshoitajan tehtävä on kuunnella. Kuunteleminen ei kuitenkaan usein riitä. Parklandin jälkeen jotkut lähialueen oppilaat pelkäsivät mennä omiin kouluihinsa. Muutamat olivat huolissaan siitä, että jäljitelmämurhaaja hyökkäsi heidän kimppuunsa. Jotkut opiskelijat romahtivat emotionaalisesti.
Eräs kuudennen luokan poika, jonka tapasin läheisessä charter-koulussa, pelkäsi mennä koulurakennukseensa, ja rehtori otti minuun yhteyttä auttamaan. Poika seisoi vain ulkona. Niinpä kävelin hänen luokseen ja aloin puhua ja kysyin häneltä, miksi hän ei kävellyt kotiin, jos hän oli niin peloissaan. Hän kertoi minulle, että hänen vanhempansa ajoivat hänet tähän charter-kouluun, ja hän asui yli 10 mailin päässä. Kysyin häneltä, kävelinkö hänen vieressään enkä jättänyt hänen viereensä, olisiko hän valmis menemään rakennuksen sisälle. Hän suostui. Juttelimme noin 30 minuuttia. Hän sanoi: "Kehoni ei tunnu hyvältä. Se ei tunnu oikealta, se tuntuu hullulta sisältä, enkä voi kuvailla sitä."
Sanoin hänelle, että hänen tunteensa olivat normaaleja. Sitten häntä pyydettiin arvioimaan hyvinvointinsa taso 1–10 kouluun saapumisestaan tähän päivään, jolloin 1 tarkoitti hyvinvointia 10 tarkoittaa kauhean peloissaan ja ahdistuneisuutta. Hän vastasi, että kun hän tuli väliaikaiseen toimistooni koulussa, se oli 11, ja nyt noin 30 minuutin kertomisen jälkeen kokemuksistaan, reaktioistaan ja tunteistaan minulle, hän oli 5 tai 6.
Hän kertoi minulle, että hän käy joogatunneilla, ja minä työskentelin sen kanssa hänen edukseen. Opetin hänelle kuvittelemaan joogamusiikin kaikuvan hänen kehossaan auttaakseen häntä rauhoittumaan. Opetin hänelle, kuinka hän voi saada musiikin soimaan nopeammin tai hitaammin, kovemmin tai pehmeämmin ja kuinka säädellä hänen hengitystään. Tämä antoi hänelle tunteen hallita sisäisiä tunteitaan. Useiden muiden tekniikoiden, kuten syvän hengityksen, avulla hän oppi siirtymään erittäin rentoutuneeseen tilaan. Hän ilmoitti 90 minuutin tapaamisemme loppuun mennessä olevansa nyt 2.
Pyysin häntä harjoittelemaan oppimaansa vähintään kolme kertaa ennen kuin hän tuli kouluun seuraavana päivänä. Seuraavana päivänä hän näki minut ja ryntäsi ylös ja sanoi: "Olen 1."
Normaaliolo on käsittämätön
Valitettavasti, kuten kollegani Frank kertoi minulle, monille muille puuttuminen ei ole yhtä helppoa tai vastaukset yhtä nopeita.
Esimerkiksi nuoret, jotka kärsivät suoraan tragediasta, erityisesti luokkahuoneissa, joissa oppilaita tapettiin, tarvitsevat syvää ymmärrystä, empatiaa ja ohjausta perheeltä, ystäviltä, opettajilta, uskonnollisilta johtajilta ja mielenterveysalan ammattilaisilta, kun he kamppailevat selviytyäkseen. Jotkut saattavat vaatia vuoden terapiaa.
Sulkeminen on myytti. Trauma ja suru eivät ehkä koskaan katoa. Silti nuoret voivat oppia menneisyydestä ja edetä ystäviensä, perheensä, uskonsa, yhteisöjensä ja mielenterveyspalvelujen tarjoajiensa avulla. Kaikille niille, joita tämä koskee, heidän elämänsä ei ole koskaan ennallaan, mutta he voivat toipua ja menestyä toisten huolenpidolla ja ymmärtämisellä sekä keskittymällä tulevaisuuteen.
kirjailijasta
Philip J. Lazarus, apulaisprofessori, neuvonta, virkistys- ja koulupsykologia, Florida International University
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
Atomitottumukset: Helppo ja todistettu tapa rakentaa hyviä tapoja ja rikkoa huonoja olosuhteita
Kirjailija: James Clear
Atomic Habits tarjoaa käytännön neuvoja hyvien tapojen kehittämiseen ja pahojen rikkomiseen perustuen tieteelliseen käyttäytymisen muutostutkimukseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Neljä taipumusta: välttämättömät persoonallisuusprofiilit, jotka paljastavat, kuinka voit parantaa elämääsi (ja myös muiden ihmisten elämää)
Kirjailija: Gretchen Rubin
Neljä suuntausta tunnistaa neljä persoonallisuustyyppiä ja selittää, kuinka omien taipumustesi ymmärtäminen voi auttaa sinua parantamaan ihmissuhteitasi, työtottumuksiasi ja yleistä onnellisuuttasi.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Ajattele uudelleen: Voima tietää, mitä et tiedä
kirjoittanut Adam Grant
Think Again tutkii, kuinka ihmiset voivat muuttaa mieltään ja asenteitaan, ja tarjoaa strategioita kriittisen ajattelun ja päätöksenteon parantamiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Keho pitää pisteet: aivot, mieli ja keho trauman paranemisessa
esittäjä (t): Bessel van der Kolk
The Body Keeps the Score käsittelee trauman ja fyysisen terveyden välistä yhteyttä ja tarjoaa näkemyksiä siitä, kuinka traumaa voidaan hoitaa ja parantaa.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Rahan psykologia: Ajattomia oppitunteja rikkaudesta, ahneudesta ja onnellisuudesta
Kirjailija: Morgan Housel
Rahan psykologia tutkii tapoja, joilla rahaan liittyvät asenteemme ja käyttäytymisemme voivat muokata taloudellista menestystämme ja yleistä hyvinvointiamme.
