Miksi ympäristö ja koulutus ovat yhä älykkäitä

Viimeaikaiset tutkimukset ovat ehdottaneet sitä akateeminen suoritus, lukukyky ja IQ on geneettinen perusta. Tämä vahvistaa yleistä käsitystä siitä, että älykkyys ja siihen liittyvät kognitiiviset kyvyt ovat jotenkin ”geeneissämme”.

Tämä on johtanut joihinkin ihmisiin hylkää koulutuksellisten toimien merkityksen sillä perusteella, että varojen käyttäminen ei vaikuta merkittävästi kykyihin, joita luonto on antanut meille.

Kuitenkin, geenit eivät ole kohtalo. On olemassa todisteita siitä, kuinka tehokkaita ympäristövaikutukset voi olla oppimistuloksia.

Geneettinen ja älykäs

Tapa, jolla geenit todella myötävaikuttavat älykkäisiin yksilöihin, jää usein huomiotta.

Geenit voivat toimia monella eri tavalla tuottamaan vaikutuksensa. Jotkut geenit voivat muuttaa aivokemian siten, että henkilö pystyy paremmin oppimaan. Muut geenit saattavat aiheuttaa käyttäytymiseroja, jolloin jotkut ihmiset valitsevat itsestään enemmän stimuloivia ympäristöjä.


sisäinen tilausgrafiikka


Ja on todennäköistä, että älykkyyden geneettisyys toimii ainakin osittain geneettisellä vaikutuksella ympäristöön. Tämä tarkoittaa, että älykkyyden geneettinen perusta on yhtä paljon vaalia kuin noin luonto.

Älykkyys on käyttäytymisgenetiikan laajin tutkittu piirre. Se korreloi muiden ominaisuuksien sarjaan tulo, To elinikä, To onnellisuus.

Tutkijat ovat löytäneet merkittävän geneettinen panos älykkyyden eroja käyttäen menetelmää. \ t periytyvyysaste arvioi.

Näissä tutkimuksissa verrataan identtisten (monozygoottisten) ja veljeäisten (huumausaineiden) kaksoset. Identtiset kaksoset ovat geneettisesti identtisiä - ne ovat luonnon klooneja. Veljelliset kaksoset, kuten sisarukset, jakavat keskimäärin 50%: n geeneistään.

Jos älykkyydelle on perinnöllinen perusta, identtisten kaksosien tulisi olla samanlaisia ​​kuin veljeäiset parit. Tämä menetelmä antaa tutkijoille käsityksen siitä, miten perinnöllinen älykkyys on, mutta ei kerro meille mitään kyseisistä geeneistä.

Geenisekvensoinnin myötä uudet tekniikat ovat antaneet tutkijoille mahdollisuuden tunnistaa tietty ehdokas geenit jotka liittyvät korrelaatioon henkisten tulosten kanssa.

Viime aikoina tutkijat ovat tutkineet monien tiettyjen geenien, jotka toimivat yhdessä, suhteellisia vaikutuksia. Aiemmin tänä vuonna Kings College Londonin tutkijat käyttivät tätä menetelmää selittämään merkittävän osan tentti pisteet erot.

Tällaisten tulosten vakiomuotoinen tulkinta on, että älykkäät geenit toimivat luontaisten biologisten prosessien kautta ja aiheuttavat yksilöllisiä eroja. Tämä ei kuitenkaan aina ole mahdollista.

Ajatuskokeilu

Kuvittele kaksi lasten ryhmää, joilla on eri versiot älykkäästä geenistä: Geeni X.

Lapsilla, joilla on yksi tämän geenin versio, on tyytymätön rakkaus mustan hajuun kirjat. Toinen lasten ryhmä tuntuu päinvastaiselta ja haittaa hajua.

Voit kuvitella ensimmäisen ryhmän, joka aktiivisesti etsii ja ympäröi itseään kirjoilla, kun taas toinen ryhmä välttää niitä aktiivisesti. Tämän seurauksena ensimmäinen lasten ryhmä saavuttaa todennäköisesti paremmat lukupisteet kuin toinen ryhmä, yksinkertaisesti siksi, että he ovat lisääntyneet kirjoillaan.

Näiden tulosten geneettinen analyysi voisi helposti johtaa tutkijoiden julistamiseen Geeni X on lukukyvyn geeni. Mutta on järkevämpää ajatella Geeni X hajuasetusten geeninä.

Nämä hajuasetukset aiheuttavat sitten ympäristöeroja näiden kahden ryhmän välillä, ja se on ympäristö joka on viimeinen osa luettaessa eroja lukupisteissä.

Luonto kautta vaalia

Geenit voivat aiheuttaa aivojen kehityksessä eroja. Mutta he voivat myös altistaa yksilöitä kokea erilaisia ​​ympäristöjä. Käyttäytymistieteellisessä genetiikassa tätä kutsutaan "geeni-ympäristö-korrelaatioksi".

On monia tapoja, joilla ihmiset käyttäytyvät ja voivat vaikuttaa heidän ympäristöönsä. Henkilöllisyyserot vaikuttavat siihen, onko lapsella itseluottamus osallistua oppilaan ulkopuoliseen luokkaan. Lämpötilan erot vaikuttavat siihen, millaisia ​​resursseja lapsi etsii itselleen.

Enemmän sosiaalisia lapsia voi viettää vähemmän aikaa rakentaa akateemisesti rikas ympäristö kuin ne, jotka viettävät enemmän aikaa yksin. Jos tällaiset persoonallisuuserot korreloituvat akateemisen suorituskyvyn kanssa, on todennäköistä, että siihen liittyvät geneettiset vaikutukset pidetään "älykkäiden geenien" vuoksi.

Ihmisten kykyjen geneettisen tutkimuksen uhka on tapa, jolla havainnot ymmärretään. Jos tuloksia tulkitaan ennenaikaisesti tai väärin, tehottomat ja mahdollisesti tuhoisat poliittiset päätökset voisivat seurata.

Tämä kuvattiin 1960sissa, kun tunnettu geneettikko Arthur Jensen arvosteltu Head Start -koulutusohjelma, joka tarjoaa korvaavaa koulutusta heikommassa asemassa oleville lapsille.

Yksi syy sen kiihottamiseen oli koulun suorituskyvyn jakautuminen mustavalkoisten amerikkalaisten opiskelijoiden välillä. Jensen väitti, että tällaiset interventiot eivät hyödy älykkyyden geneettisen perustan vuoksi.

Tämä herätti keskustelua rasististen ryhmien välisten älykkyyserojen syistä, mikä vauhditti rasismia kulttuuri- ja poliittisella tasolla. Rasististen ryhmien välisten tiedusteluerojen geneettinen kirjanpito on sittemmin ollut debunked. Tiedämme nyt, että nämä erot johtuvat siihen liittyvistä ympäristöeroista, mukaan lukien ennakkoluulot, joita jotkut ryhmät kohtaavat yhteiskunnassa tänään.

Valitettavasti rasismi säilyy edelleen, kuten myös ennakkoluulot monissa muissa muodoissa. Tämän vuoksi tutkijoiden ja median ammattilaisten tulisi olla erityisen varovaisia, kun he esittävät havaintoja geneettisistä syistä.

Geeneihin liittyvien ympäristötekijöiden paljastamiseksi on tehtävä enemmän työtä. Meidän on kuitenkin kiinnitettävä erityistä huomiota, koska näitä tietoja voidaan käyttää luomaan oikeudenmukaisempi koulutusjärjestelmä kaikille.

Author

ConversationKate Lynch, tutkijatohtori Macquarien yliopistossa

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at