Vanhempien osallistuminen lapsen akateemisen uran alkuvaiheessa voi arvioida lapsen akateemista ja yhteiskunnallista menestystä tarkasti.
Tulokset osoittavat opettajien ja vanhempien välisten yhteyksien merkityksen ja myös opettajien kouluttamisen tarvetta luoda tehokkaita suhteita kaikkiin vanhempiin, sanoo Missourin yliopiston opetusyliopiston professori Keith Herman ja Missourin ehkäisykeskuksen johtaja .
”Tutkimusvuodesta on selvää, että opettajien käsitykset, jopa sellaiset käsitykset, joista he eivät tiedä, voivat vaikuttaa suuresti opiskelijan menestykseen”, Herman sanoo. ”Jos opettajalla on hyvät suhteet opiskelijan vanhempiin tai nähdään, että nämä vanhemmat osallistuvat myönteisesti lapsensa koulutukseen, tämä opettaja saattaa antaa enemmän huomiota tai mennä ylimääräiseen mieleen opiskelijalle.
”Jos sama opettaja havaitsee toisen lapsen vanhempien olevan epäonnistuneita tai heillä on kielteinen vaikutus lapsen koulutukseen, se todennäköisesti vaikuttaa siihen, miten opettaja on vuorovaikutuksessa lapsen ja vanhemman kanssa.”
"Negatiiviset käsitykset tuovat usein esiin negatiivisia käyttäytymisiä."
Herman ja hänen kollegansa saivat tutkimuksestaan sattumanvaraisesti enemmän kuin 100-opettajia saadakseen ammatillisen kehittämisohjelman nimeltä Incredible Years. Ohjelma pyrkii valmistelemaan opettajia kehittämään tehokkaampia suhteita vanhempiin ja opiskelijoihin sekä parantamaan opettajankoulutusta.
Opettajat suorittivat tutkimuksia yli 1,800-opiskelijoista ja vanhemmista kouluvuoden alussa ja lopussa, mukaan lukien vastaukset kysymyksiin, jotka koskivat vanhempiensa suhteiden määrää ja laatua sekä vanhempien osallistumista lasten koulutukseen. Tutkijat keräsivät myös luokituksia ja havaintoja opiskelijoiden käyttäytymisestä ja akateemisesta suorituksesta.
Lapsilla, joiden opettajat tunnistivat vanhempiensa myönteisemmäksi, oli suurempi prososiaalinen käyttäytyminen ja akateeminen menestys. Lisäksi tutkijat havaitsivat, että vanhemmat, joilla oli lapsia luokissa, joissa opettajat saivat koulutuksen, kehittivät todennäköisemmin positiivista käyttäytymistä, mukaan lukien korkeampi osallistuminen ja sitoutuminen opettajaan.
"Negatiiviset käsitykset tuovat usein esiin negatiivisia käyttäytymisiä", Herman sanoo. ”Tiedämme myös tästä ja aikaisemmista tutkimuksista, että opettajat raportoivat todennäköisemmin vähemmän mukavuutta ja yhdenmukaisuutta vanhempien kanssa, joilla on lapsia, joilla on akateemisia ja sosiaalisia ongelmia, sekä vanhempien pienituloisista ja / tai rotuun tai etnisiin vähemmistöryhmiin. Toisin sanoen usein perheet ja opiskelijat, jotka tarvitsevat eniten myönteistä huomiota ja tukea heidän uudelleen osallistumisekseen koulutukseen, ovat usein niitä, joita katsotaan vähiten suotuisasti.
”Onneksi tämä tutkimus osoittaa, että voimme tukea opettajia parantamaan suhteitaan kaikkiin vanhempiin, mikä johtaa kaikkien lasten parempaan koulutukseen ja samalla kannustaa vanhempia osallistumaan enemmän koulutusprosessiin.”
Herman ja kollegansa ovat onnistuneesti toteuttaneet opettajankoulutusohjelman, joka parantaa opettajien ja vanhempien välisiä suhteita ja luo positiivisempia käsityksiä vanhempien osallistumisesta. Tämän tutkimuksen ja opettajankoulutusohjelman piirrokset on hyväksytty julkaisua varten Koulun psykologia neljännesvuosittain ja Journal of School Psychology.
Lähde: Missourin yliopisto
Liittyvät kirjat
at InnerSelf Market ja Amazon
