Kirjoittaminen ilman sääntöjä antaa lapsille mahdollisuuden löytää äänensä aivan kuten ammattitekijät
'Olen toisessa maailmassa'! Kun lapset kirjoittavat vapaasti, he sanovat pakenevansa jokapäiväisestä ajattelusta.
shutterstock.com 

Kysy lapselta, miksi he kirjoittavat, ja saatat saada yleisen vastauksen: opettaja käski minun. Lapset usein puuttuu luottamusta kirjoittajina ja löytää se emotionaalisesti tyhjentävä. Ongelma voi olla luokkahuone ja sen irtaantuminen siitä, mitä kirjailijat tekevät todellisessa maailmassa.

Joissakin luokkahuoneissa opiskelijat oppivat kirjoittamistekniikoita ja soveltavat niitä sitten kirjoitustehtäviin. Toisissa opiskelijoille annetaan vapaus kirjoittaa kirjoittamisensa opettajien puuttuessa vähän.

Molemmat lähestymistavat pyrkivät kehittämään kirjoitustaitoa, samoista syistä ne työskentelevät kirjoittajien hyväksi. Kirjailijat oppia erillisiä tekniikoita mentoreilta heidän taitojensa parantamiseksi ja myös kirjoita vapaasti kokeilla tyyliä.

Opettajilla on paljon vaikutusta luokkahuoneen kirjoitusympäristöön. Mutta vaikka useimmat tunnistavat taitaviksi lukijoiksi, monet eivät tiedä, millaista on olla kirjailija.


sisäinen tilausgrafiikka


Tutkimukset osoittavat opettajat, jotka tunnistavat kirjailijat vaikuttaa myönteisesti opiskelijoiden kirjoittamiseen. Tämä johtuu siitä, että he suhtautuvat kirjailijoiden kokemuksiin kirjoitusprosessin eri vaiheissa.

I suoritti tutkimuksen auttaa opettajia ymmärtämään, millainen luova kirjoituskokemus on heidän opettamilleen opiskelijoille. Haastattelin kahdeksan vuoden 6 lasta (10–11-vuotiaita) luovan kirjoitusyksikön läpi saadaksesi selville.

Toinen maailma

Kun lapset kirjoittavat vapaasti, heistä tuntuu usein astuvan eri maailmaan. Kaikki lapset, joiden kanssa puhuin, puhuivat tästä kokemuksesta, ja yksi oppilas tiivisti sen näin:

Minusta tuntuu, että olen siinä paikassa, toisessa maailmassa, toisella vyöhykkeellä. Joten menen siihen paikkaan, jossa kirjoitan. Otan hahmoni sinne, tämän suuren niityn tai jotain. Palattuani olen kuin, missä niitty on kadonnut?

Useimmat kokevat ikään kuin kirjoittaminen olisi hetkellinen "paeta jokapäiväisestä ajattelustasi". Erään opiskelijan mielestä heidän ei tarvitse ajatella kovasti, koska "pääni luo sen enkä minä".

Tämä toisen maailman kokemus on kuin elokuvan katselu elävästi. Ideoita "tulee taivaasta" ja "ponnahtaa sisään ja ulos kuin diaesitys". Eräs opiskelija sanoi, että ideat "virtaavat sanoiksi kuten vesi, aivojesi läpi ja sivullesi".

Julkaistut kirjoittajat ovat samanlainen kokemus. sisään Luiden kirjoittaminen, kirja kirjoittamisprosessista, kirjailija Natalie Goldberg kirjoittaa:

Tietenkin voit istua alas ja olla jotain mitä haluat sanoa. Mutta sitten sinun on annettava sen ilmaisun syntyä sinussa ja paperilla. Älä pidä liian tiukasti; anna sen tulla esiin kuinka sen tarvitsee sen sijaan, että yrittäisi hallita sitä.

Minun ajatukseni ovat olleet häkissä

Kaikki opiskelijat, joiden kanssa puhuin, puhuivat turhautumisesta siitä, että minut vedetään pois toisesta maailmasta. Yksi oppilas kertoi hetkiä, jolloin hän ajatteli kirjoittajaideoidensa olevan vastaamatta opettajan asettamaan tehtävään:

Mieleni on juuttunut sisälle, kuten täydellinen kirjoitustyö. Se on kuin kaikki ne jaksot, joissa kaikki ajatukseni ovat olleet […], on suljettava.

Kaikki häkissä. kirjoittaminen ilman sääntöjä antaa lapsille löytää äänensä aivan kuten ammattikirjailijat)
Kaikki häkissä.
shutterstock.com

Näille lapsille on mahdotonta olla opiskelija ja kirjailija samanaikaisesti. Opiskelijana oleminen tarkoittaa tietoisuuden ylläpitämistä tehtävävaatimuksista, palkkaluokan standardeista ja oikeinkirjoituksen, välimerkkien ja kieliopin säännöistä.

Kouluvaatimusten täyttäminen sai yhden opiskelijan tuntemaan ikään kuin heidän tarvitsisi laittaa pois hyviä ideoita ja miettiä, mikä antaisi minulle A-arvon. Toinen sanoi, että tämä tarkoittaa, että he "eivät voi antaa aivojeni lentää" ja "eivät voi lisätä omia sanojani".

Tämä johtaa "niin moniin henkisiin aihioihin, koska pelkään, että aion epäonnistua".

Opiskelijan ja kirjailijan tasapaino

Suurin osa opiskelijoista, joiden kanssa puhuin, ilmaisi olevansa turhautunut, kun vapaa kirjoitusaika keskeytyy.

Progressiivinen näkemys opetuksesta viittaa siihen, että opettajat antavat lasten tutkia kirjoitusmaailmansa ja kannustaa heitä tekemään päätöksiä kirjoituksen jokaisessa vaiheessa. Tätä kutsutaan prosessilähestyminen kirjoittamiseen ja se auttaa lapsia kehittämään kirjailijan identiteettinsä.

Perinteinen näkemys suosii opiskelijoiden perustason kirjoittamistaitojen tarjoamista lopputuotteen, joka tunnetaan nimellä tuotteen lähestymistapa. Tämä kehittää lasten tietämystä teksteistä.

Mutta sulkevatko identiteettien ja tietojen kirjoittaminen toisiaan?

Opiskelijat, joiden kanssa puhuin, ymmärsivät tarpeen oppia nimenomaista tietoa, kuten tekstirakenteita, sanastoa ja kirjallisia tekniikoita, kasvamaan kirjoittajina. Mutta he eivät ajatelleet näitä asioita kirjoittaessaan vapaasti.

Tekijät mieti enemmän näistä asioista, mutta ei välttämättä ensisijaisesti. Ernest Hemingway tunnetaan tunnetusti ovat sanoneet: "Ensimmäinen luonnos kaikesta on paskaa". Ja Anne Lamott neuvoi:

Perfektionismi on keskimääräinen, jäädytetty idealismin muoto, kun taas sotku on taiteilijan todellinen ystävä. Se, mitä ihmiset jotenkin (tahattomasti, olen varma) unohti mainita, kun olimme lapsia, oli, että meidän on tehtävä sotkua selvittääkseen kuka olemme ja miksi olemme täällä - ja laajemmin, mitä meidän pitäisi kirjoita.

Voimme opettaa lapsia ajattelemaan enemmän kirjoittajien tavoin.

Ratkaisu voi olla tasapainon löytäminen lasten kuin opiskelijoiden ja lasten kuin kirjailijoiden välillä. Lapset, kuten julkaistut kirjoittajat, tarvitsevat tilaa kirjoittaa ensin vapaasti häiritsemättä opettajia ja odotuksia. Tämä auttaa heitä luomaan ideoita ja motivoimaan heitä löytämään tarkoituksen kirjoituksilleen.

Sitten heistä tulee opiskelijoita. He kirjoittavat toisen luonnoksen, mutta tällä kertaa he pyytävät neuvoja opettajilta kirjallisten tekniikoiden, kuten kirjoittajien ja heidän mentoreidensa, käyttämiseen.

kirjailijastaConversation

Brett Healey, tohtorikoulutettava, Curtin University

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.