Telepresence-robotti, IFA 2015. Valokuvien hyvitykset: K?rlis Dambr?ns. (CC 2.0)
Viime vuosisadan aikana amerikkalaiset koulut ovat integroineet yhä monipuolisempi ryhmä opiskelijat. Rasistinen integraatio on merkittävin, mutta ei vain amerikkalaiset, mustat ja latinalaiset, jotka on saatettu julkiseen koulutukseen.
Koulut palvelevat nykyään lapsia, joilla on autismin spektri, Downin oireyhtymä ja monet muut lääketieteelliset kysymykset. Mutta on yksi ryhmä lapsia, jotka eivät vieläkään voi käydä koulua: vakavia kroonisia sairauksia sairastavia.
Nämä kotiopiskelijat, joilla voi olla syöpä, sydänsairaudet, immuunijärjestelmän häiriöt tai muut sairaudet, näyttävät olevan viimeisin poissuljettu väestö Yhdysvaltain koulutusjärjestelmässä. Viime aikoihin asti niitä ei ole voitu sisällyttää kouluun ilman suurta vaaraa heidän terveydelleen. Tekniikka on antanut meille uuden, tehokkaan vaihtoehdon sisällyttää nämä opiskelijat - telepresence-robotti.
Telepresence-robotit antavat käyttäjilleen mahdollisuuden nähdä, kuulla, liikkua ja vuorovaikutuksessa reaaliajassa ihmisten kanssa kaukaisissa paikoissa. He tarjoavat tavan sisällyttää lopulta kroonisesti sairaat lapset perinteiset oppimisympäristöt. Homebound lapsi toimii robotilla kotoaasettamalla liikkuvan kamerakaiutin-näytön liikkeelle pienryhmäkeskusteluihin, matkalla luokkahuoneesta luokkahuoneeseen, ystävien liittymiseen syvennykseen tai lounaaseen ja jopa osallistumaan koulun jälkeiseen toimintaan, kuten kuoroon tai poika-partiolaisiin.
{youtube}LTJNGY5FJ24{/youtube}
Robotin avatarit luokassa.
Ensimmäinen tutkimus osoittaa, että robotit auttavat opiskelijoita voittamaan eristyksen ja että useimmat luokkatoverit hyväksyvät ne. Ja ratkaisevasti he auttavat oppilaita pysymään mukana oppilaidensa kanssa.
Kaikki opiskelijat hyötyvät
On miljoona Amerikkalaiset opiskelijat kotiutuvat vakavan sairauden takia. Ne eivät kuulu minkään liittovaltion opetussuunnitelman piiriin valtion suuntaviivat ovat epäjohdonmukaisia. Jopa lakaava liittovaltio Vammaisten koulutuslaki ohittaa tämän opiskelijaryhmän.
Usein parhaiten nämä opiskelijat voivat toivoa, että heidän koulupiirinsä lähettää matkaopettajan kotiinsa tarjoamaan yksilöllinen ohjaaminen 1–5 tuntia viikossa. Vaikka tämä on parempi kuin mikään, se on edes lähellä riittävää korvaavaa ainetta koulutukseen ja yhteiskunnalliseen hyötyyn päivittäisestä osallistumisesta luokkahuoneeseen.
Kotiopetuksen palvelut eivät tyypillisesti ota huomioon homeboundia opiskelijoiden yleiset akateemiset tai sosiaaliset tarpeet. New Jersey -yhtiössä otettiin hiljattain yhteyttä asianajajaan edustaa 16-ikäistä opiskelijaa, jolla on useita sairauksia. Opiskelijan odotetaan olevan koulun ulkopuolella yli yhden lukuvuoden. Hänen koulupiirinsä on kieltäytynyt sallimasta koulun osallistumista robotin kautta. Hänen vanhempansa ovat niin huolissaan poikansa eristäytymisestä, jonka he ovat menneet oikeuteen yrittää pakottaa muutos.
Tehdä ero
Robotit voivat todella auttaa sairaita opiskelijoita. Daniel on kuudes luokka, jolla on syöpä jonka tapausta tarkistimme. Hän oli liian sairas osallistumaan luokkaan, ja hänen perheellään oli vaikeuksia maksaa lastenhoitoa päivän aikana, kun hänen vanhempansa olivat töissä. Tämän seurauksena hän vietti useimmat päivät yksin kotona. Hän epäonnistui koulussa, täysin eristyksissä ystävistään ja tuli masentuneeksi.
Danielin ensimmäinen koulupiiri ei antanut hänelle mahdollisuuden käyttää telepresence-robottia, joten hänen perheensä muutti koulupiiriin. Kun hän aloitti koulun kotiin robotin kautta, hän menestyi. Hän tarttui kouluun, läpäisi kuudennen luokan, nautti "hengailua" luokkatovereidensa kanssa ja alkoi tuntea paljon optimistisempaa elämään.
Kroonisesti sairastuneiden lasten kuten Danielin luokkatoverit näyttävät hyötyvän myös. Opiskelijoiden ei tarvitse miettiä, mitä heidän luokkatoverilleen tapahtui, tai kokea pitkää poissaoloa kuin jotain katoamista. Ja homebound-opiskelija voi jatkaa osallistumistaan luokkaympäristöön. Lisäksi tietysti kaikki opiskelijat - ja opettajat - saavat ensikäden kokemusta innovatiivisesta robottiteknologiasta.
Teknologia on ratkaisu ja ongelma
Yksi syy telepresence-robotteihin ei ole laajemmin käytössä, voi olla taloudellista. Koulut saavat valtion ja liittovaltion rahoitusta keskimääräinen päivittäinen osallistuminen heistä, joita he palvelevat. Joissakin maissa kotikoulutuspalvelut sisältyvät tähän laskentaan, mutta koulujen osallistuminen telepresence-robotin kautta ei ole.
Esimerkiksi Kaliforniassa, jos piiri lähettää tutoriksi yhteensä viisi tuntia viikossa opiskelijan taloon, alue saa sama määrä rahaa ikään kuin tämä opiskelija olisi luokassa viisi päivää. Vain yksi tunti kotikoulutusta katsotaan vastaavaksi - rahoitustarkoituksiin - koko koulunkäyntipäivään. Kalifornian piirit eivät saa rahoitusta telepresence-robotteja käyttäville opiskelijoille, vaikka opiskelija olisi käyttänyt robottia osallistumaan luokkaan koko päivän joka viikonpäivä.
Olemme kuitenkin huomanneet, että suurin syy robotin käyttämättä jättämiseen on riskin pelko. Monet koulupiirit kertovat, että he ovat huolissaan siitä, että robotin kamera, joka suunnittelee luokkahuoneen tapahtumia, mutta ei tallenna niitä, voi antaa vanhemmille tai muille aikuisille mahdollisuuden seurata opetusta ja ehkä kritisoida sitä. Teknologia, joka auttaa kotimaista opiskelijaa käymään koulussa, aiheuttaa myös huolta opettajan ja luokkatoverin yksityisyydestä. Kouluttajien on ymmärrettävä tekniikka ja löydettävä keinoja varmistamaan opiskelijoiden yksityisyyden sekä kotona että luokkahuoneessa.
Ensimmäinen askel
Telepresence-robotit eivät ole ihmelääke, joka ratkaisee kaikki kroonisten sairauksien sairastuneiden lasten ongelmat. Mutta ne tarjoavat tavan, jolla nämä lapset voivat jäädä kouluun ja olla yhteydessä heidän luokkatovereihinsa. Tutkimus viittaa siihen sosiaalinen yhteenkuuluvuus kroonisesti sairastavien lasten hyvinvointiin.
Aika ja tekniikka ovat kypsiä sisällyttämään nämä opiskelijat viime kädessä paikallisiin kouluihin. Liittovaltion, valtion ja paikallisten koulutusviranomaisten on toimittava yhdessä lopettaakseen tämän erottelun. Jos opettajat ja päättäjät uskovat, että kroonisesti sairailla opiskelijoilla on oikeus osallistua paikallisiin kouluihinsa robotin kautta, he luovat lainsäädäntöä ja politiikkoja, jotka vastaavat näiden opiskelijoiden oppimistarpeita. Äskettäin Marylandin osavaltion lainsäätäjälle otettiin käyttöön lakiesitys auttaa julkisia kouluja ostamaan telepresence-robotteja tai muita etäkäyttöjärjestelmiä kroonisesti sairaille opiskelijoille, jotka eivät pysty osallistumaan luokkaan henkilökohtaisesti.
Seuraavaksi koulujen ja tutkijoiden on arvioitava, kuinka hyvin he toimivat. Koska näitä robotteja käytetään laajemmin, muodolliset objektiiviset tutkimukset niiden käytöstä kouluissa auttavat opettajia ja ylläpitäjiä tuntemaan olonsa mukavammiksi järjestelmien avulla, ja vähennä yksityisyyttä ja muita huolenaiheita kaksisuuntaisen videon käytön sallimisesta luokkahuoneisiin. Historia osoittaa, että aina kun uusi opiskelijaryhmä on integroitu julkisiin luokkahuoneisiin, kaikki lapset hyötyvät.
Tietoja kirjoittajista
Veronica Newhart, Ph.D. Koulutuksen ehdokas University of California, Irvine ja Mark Warschauer, opetus- ja tietotekniikan professori, University of California, Irvine
Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat
at InnerSelf Market ja Amazon
