Positiivinen asenne matematiikkaan liittyy hippokampuksen, aivojen tärkeän muistikeskuksen, parempaan toimintaan aritmeettisten ongelmien aikana, uusi peruskoululaisopiskelija ehdottaa.

Opettajat ovat jo pitkään havainneet korkeampia matematiikkapisteitä lapsilla, jotka osoittavat enemmän kiinnostusta matematiikkaan ja pitävät itseään paremmina. Mutta ei ole ollut selvää, heijastavatko tämä asenne vain muita valmiuksia, kuten korkeampaa älykkyyttä. Uusi tutkimus merkitsee ensimmäistä kertaa, että tutkijat ovat tunnistaneet aivopolun, joka yhdistää positiivisen suhtautumisen matematiikkaan kohteen saavuttamiseen.

Uudessa tutkimuksessa todettiin myös, että vaikka IQ: n ja muiden hämmentävien tekijöiden huomioon ottaminen olisi ollut myönteistä, matemaattista suhtautumista ennustettiin edelleen, mitkä opiskelijat olivat vahvempia matemaattisia tuloksia.

Aritmeettinen asenne

”Asenne on todella tärkeä”, sanoo Lang Chen, tutkimuksen johtava tekijä ja jatko-tutkija psykiatrian ja käyttäytymistieteiden tiedekunnissa Stanfordin yliopistossa. ”Tietojemme perusteella positiivisen suhtautumisen ainutlaatuinen panos matematiikan saavutuksiin on yhtä suuri kuin IQ: n panos.”

Tiedemiehet eivät olleet odottaneet asenteen panosta niin suuriksi, Chen sanoo. Mekanismi, jonka taustalla oli linkki kognitiiviseen suorituskykyyn, oli myös odottamaton.

"Oli todella yllättävää nähdä, että linkki toimii aivojen hyvin klassisen oppimis- ja muistijärjestelmän kautta," sanoo psykiatrian ja käyttäytymistieteiden professori Vinod Menon.

”Positiivinen asenne vaikuttaa suoraan muistiin ja oppimisjärjestelmään…”

Tutkijat olivat aiemmin olettaneet, että aivojen palkintokeskukset voisivat ajaa yhteyden asenteen ja saavutuksen välillä - ehkä lapset, joilla on parempi asenne, olivat paremmin matematiikassa, koska he löysivät sen palkitsevammaksi tai motivoivammaksi.

”Sen sijaan näimme, että jos sinulla on voimakas kiinnostus ja itsetunteva kyky matematiikassa, se johtaa lisääntyneeseen muistiin ja aivojen ongelmanratkaisukapasiteetin tehokkaampaan sitoutumiseen”, Menon sanoo.

Tutkijat antoivat 240-lapsille 7-standardin kyselylomakkeita 10ille, arvioidessaan väestötietoja, IQ: ta, lukukykyä ja työmuistin kapasiteettia. Lasten matematiikan saavutusten taso mitattiin testien avulla, jotka osoittivat heidän tietonsa aritmeettisista tosiasioista ja kyvystä ratkaista matemaattisia sanaongelmia. Vanhemmat tai huoltajat vastasivat tutkimuksiin lasten käyttäytymisestä ja emotionaalisista ominaisuuksista sekä heidän ahdistuksestaan ​​matematiikkaan ja yleiseen ahdistukseen. Lapset vastasivat myös kyselyyn, jossa arvioitiin heidän suhtautumistaan ​​matematiikkaan, mukaan lukien kysymykset kiinnostuksesta matematiikkaan ja itsestään havaittuun matemaattiseen kykyyn sekä heidän suhtautumistaan ​​akateemikkoihin yleensä.

Ryhmän neljäkymmentäseitsemän lasta osallistui myös MRI-aivotarkastuksiin suorittamalla aritmeettisia ongelmia. Testit suoritettiin MRI-skannerin ulkopuolella sen havaitsemiseksi, mitä ongelmanratkaisustrategioita ne käyttivät. Riippumattomalle ryhmälle 28-lapsia annettiin myös MRI-skannauksia ja muita arviointeja, joilla pyrittiin toistamaan aikaisemmin annetuista aivotarkastuksista saatuja havaintoja.

Matematiikka ja muisti

Matematiikan suorituskyky korreloi positiiviseen suhtautumiseen matematiikkaan, vaikka IQ: n, työmuistin, matematiikan ahdistuneisuuden, yleisen ahdistuneisuuden ja yleisen suhtautumisen akateemisiin suuntaan, tutkimuksessa todettiin.

Lapset, joilla on heikko asenne matematiikkaa kohtaan, esiintyvät harvoin hyvin, mutta niillä, joilla oli voimakas positiivinen asenne, oli useita matematiikan saavutuksia.

”Positiivinen asenne avaa lapsille oven hyvin, mutta ei takaa, että he haluavat; tämä riippuu myös muista tekijöistä, Chen sanoo.

Aivojen kuvantamistuloksista tutkijat havaitsivat, että kun lapsi ratkaisi matemaattisen ongelman, hänen positiivisen asenteensa tulokset korreloivat hippokampuksen aktivoitumiseen, joka on tärkeä aivojen muistin ja oppimiskeskus. Aktiivisuus aivojen palkkikeskuksissa, mukaan lukien amygdala ja ventral striatum, ei liittynyt positiiviseen suhtautumiseen matematiikkaan.

Aivojen kuvantamistulosten tilastollinen mallinnus viittasi siihen, että hippokampus välittää positiivisen asenteen ja tosiseikkojen tehokkaan haun muistista, joka puolestaan ​​liittyy parempiin ongelmanratkaisukykyihin.

”Positiivinen asenne vaikuttaa suoraan muistiin ja oppimisjärjestelmään”, Chen sanoo. "Mielestäni se on todella tärkeää ja mielenkiintoista."

Tutkimus ei voinut erottaa sitä, missä määrin positiivinen asenne syntyi lapsen aikaisemmasta menestyksestä matematiikassa.

”Mielestämme positiivisen asenteen ja matematiikan saavuttamisen suhde on keskinäinen, kaksisuuntainen”, Chen sanoo. ”Mielestämme se on kuin bootstrapping: Hyvä asenne avaa oven suurille saavutuksille, mikä tarkoittaa sitä, että sinulla on parempi asenne, saat sinut hyvään oppimisympäristöön. Ja se voi luultavasti mennä toiseen suuntaan ja olla myös noidankehä.

'Oppimisen maksimointi'

Tulokset voivat tarjota uuden keinon parantaa akateemista suorituskykyä ja oppimista lapsilla, jotka kamppailevat, Menon sanoo, varoittamalla, että tätä ajatusta on vielä testattava aktiivisilla toimenpiteillä.

”Tyypillisesti keskitymme osaamisen oppimiseen yksittäisillä akateemisilla aloilla, mutta uusi työmme viittaa siihen, että lasten uskomukset aiheesta ja heidän itsestään havaituista kyvyistään voivat tarjota toisen tien oppimisen maksimointiin”, Menon sanoo.

Tulokset tarjoavat myös mahdollisen selityksen siitä, miten erityisen intohimoinen opettaja voi kasvattaa opiskelijoiden kiinnostusta ja oppimiskykyä aiheeseen, hän lisää. Innoittavia opettajia voi olla vaistomaisesti jakamassa omia etujaan ja innostamalla oppilaita uskomaan, että he voivat olla hyviä aiheesta, positiivisen asenteen rakentaminen, vaikka opiskelijalla ei olisi sitä aikaisemmin.

Tutkimuksen rahoittaminen oli peräisin Kansallisista terveyslaitoksista. Stanfordin psykiatrian ja käyttäytymistieteiden osasto tuki myös työtä.

Tutkijat raportoivat havainnoistaan ​​lehdessä Psychological Science.

Lähde: Stanfordin yliopisto

Liittyvät kirjat:

at InnerSelf Market ja Amazon