"Analyysi paljasti, että tyttöjen matematiikan ahdistuneisuus ei liittynyt heidän äitinsä osallistumiseen STEM-uraan, eikä se liittynyt sukupuolten tasa-arvoon tutkituissa maissa", sanoo David Geary.

Jopa kehittyneemmissä maissa, joissa suuremmat osuudet äideistä työskentelevät tieteeseen liittyvillä aloilla, tytöt kokevat matematiikasta niin paljon negatiivisia tunteita, että he usein välttävät aiheen kokonaan. Uudet tutkimukset osoittavat, että suorituskyvyn ylittävät tekijät johtavat matematiikan ahdistuneisuuden lisääntymiseen tytöissä.

”Analysoimme opiskelijan suorituskykyä 15-ikäisillä eri puolilla maailmaa sekä sosioekonomisia indikaattoreita yli 60-maissa ja taloudellisilla alueilla, myös Yhdysvalloissa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa”, sanoo Missourin yliopiston psykologian professori David Geary .

”Analyysi paljasti, että tyttöjen matematiikan ahdistuneisuus ei liittynyt heidän äitinsä osallistumiseen STEM-tutkintoon (tiede, tekniikka, insinööri ja matematiikka), eikä se liittynyt sukupuolten tasa-arvoon tutkituissa maissa.

”Itse asiassa sukupuolten välinen ero matematiikan ahdistuksessa oli suurempi sukupuolten tasa-arvoisissa ja kehittyneemmissä maissa. Kehittyneemmissä maissa poikien ja tyttöjen matematiikan suorituskyky oli korkeampi ja matematiikan ahdistus oli matalampi, mutta tämä malli oli vahvempi poikien kuin tyttöjen kohdalla. ”

Analysoitujen maiden 59-prosentissa sukupuoli-ahdistuneisuuserot ovat yli kaksinkertaisia ​​matemaattisen suorituskyvyn sukupuolierojen suuruuteen, mikä viittaa siihen, että tarina on enemmän kuin pelkkä suorituskyky.

Tutkimuksessa analysoitiin myös vanhempien näkemyksiä matematiikan arvosta ja merkityksestä heidän tyttärilleen ja poikilleen. Ehkä yllättäen vanhempien kehittyneemmissä maissa painotti enemmän poikiensa matemaattista kykyä kuin tyttärensä - huolimatta siitä, että kehittyneemmissä maissa on suurempi osuus äideistä, jotka työskentelevät STEM-kentillä.

"Politiikat, joilla houkutellaan enemmän tyttöjä ja naisia ​​tietojenkäsittelytieteisiin, fysiikkaan ja tekniikkaan, ovat suurelta osin epäonnistuneet", sanoo Gijsbert Stoet, Glasgow'n yliopiston psykologian lukija ja tutkijan julkaisija, joka julkaistiin PLoS ONE.

”Sukupuolten tasa-arvo on keskeinen humanistinen arvo valaistuneissa ja kehittyneissä yhteiskunnissa, mutta tutkimuksemme osoittaa, että päätöksentekijät eivät voi luottaa siihen ainoana tekijänä, jolla tyttöjä lisätään fysiikkaan ja tietojenkäsittelytieteisiin. On oikeudenmukaista sanoa, että kukaan ei tiedä, mikä todella houkuttelee lisää tyttöjä näihin aiheisiin. Politiikat ja ohjelmat sukupuolten välisen tasapainon muuttamiseksi ei-orgaanisissa STEM-aiheissa eivät ole juuri toimineet.

Lähde: Missourin yliopisto

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon