Vanhempien käyttäytyminen voi vaikuttaa siihen, kuinka hyvin lapset, joilla on tiettyjä käyttäytymisongelmia, kuten huomion alijäämän hyperaktiivisuushäiriö, ADHD, esiintyvät koulussa.

Tutkijat löysivät yhdistyksen äitien välillä, jotka emoivat negatiivisesti - esimerkiksi huutamalla tai lyömällä rangaistuksena - ja erilaisia ​​ongelmia luokassa.

”Huomasimme, että miten äiti piti vanhempainstrategiansa sidoksissa useisiin eri koulun suorituskykyalueisiin,” sanoo Dennan Babinski, Penn State College of Medicinein apulaisprofessori.

"Tiedämme vanhempien vaikeuksista, tiedämme kouluongelmista, mutta emme tiedä paljon siitä, miten he liittyvät toisiinsa."

”Äitien välillä oli yhdistelmiä, jotka käyttivät negatiivisempia tehokasta kontrollikäyttäytymistä ja lapsia, joilla oli alhaisempi akateeminen saavutus, suuremmat käyttäytymisongelmat luokassa ja vaikeudet vertais- ja opettajan suhteissa”, Babinski sanoo.

Babinski kertoo, että tulosten havainnot voisivat auttaa parantamaan käyttäytymisongelmia omaavien perheiden toimia, joihin voisi sisältyä myös vastakkaista häpeällistä häiriötä ja käyttäytymishäiriöitä.

Lapset, joilla on näitä häiriöitä, ovat alttiita ongelmille sekä kotona että luokassa, tutkijat sanovat. Heillä on suurempi vaara, että heillä on vaikeuksia koulun saavuttamisessa, hyvien palkkaluokkien säilyttämisessä ja lopettamisessa. Kotona näiden lasten vanhemmat ovat todennäköisempiä harjoittaa ankaraa ja epäjohdonmukaista kurinalaisuutta ja huonoa seurantaa.

”On olemassa vuosikymmeniä kestävää tutkimusta, joka yhdistää negatiivisen vanhemmuuden lapsen kasvatukseen käyttäytymisongelmissa. Yleensä lapsen vaikeudet lisäävät negatiivisen vanhemmuuden todennäköisyyttä. Lapsen aggressiivinen ja häiritsevä käyttäytyminen on stressaavaa ja rasittaa emoresursseja ”, Babinski sanoo. "Joten tiedämme vanhempien vaikeuksista, tiedämme kouluongelmista, mutta emme tiedä paljon siitä, miten he liittyvät toisiinsa."

Tutkijat rekrytoivat tutkimukseen 147-äitit, 110-isät ja 148-lapset - useimmiten ADHD: lla tai muulla käyttäytymishäiriöllä. Lasten oireiden määrittämisen jälkeen vanhemmat ottivat arvioinnin, jonka tarkoituksena oli mitata vanhemmuuden käytäntöjä, mukaan lukien kuinka positiivisesti he olivat mukana lapsensa kanssa, olivatko he kielteisiä tai tehottomia rangaistuksia, ja jos heillä oli tapoja tehoton seuranta.

Lasten opettajat kertoivat suhdettaan opiskelijoihin, kuinka lapset pääsivät yhteen heidän ikäisensä kanssa ja kuinka häiritseviä he olivat luokassa. Lisäksi tutkijat keräsivät opiskelijoiden standardoidut saavutustestit.

Tutkijat totesivat, että tapa, jolla äidit ja isät ovat vuorovaikutuksessa heidän lapsensa kanssa, vaikuttavat lasten koulujen suorituskykyyn monin tavoin.

Negatiivisesti vanhemmat äidit liittyivät lapsiin, joilla oli huonompi luku- ja matematiikkaosaaminen ja joilla oli huonompia suhteita opettajiensa kanssa. Äidit, jotka kertoivat pienemmästä seurannasta lapsilleen tai jotka pelasivat lasten tunteita, liittyivät myös lapsiin, joilla oli köyhempiä vertaissuhteita.

Myös isät, jotka heikensivät tai heikensivät lapsensa tunteita, liittyivät myös lapsiin, joilla oli huonompi luku- ja oikeinkirjoitus.

Tulokset ovat hyvä ensimmäinen askel oppia lisää perhejärjestelmistä ja siitä, miten vanhemmuus vaikuttaa lapsiin, Babinksi sanoo.

”Todellinen teema oli äidin vanhemmuuden ja koulun suorituskyvyn välinen yhteys, jossa huonommat äitien käytännöt liittyvät köyhempiin tuloksiin”, hän sanoo.

”On myös hämmästyttävää, että yhdistykset muodostuivat siitä, miten vanhemmat kuvasivat vanhemmuuttaan ja lasten tavallisia saavutustestejä ja opettajien luokituksia lapsen toiminnasta, mikä on erilainen kuin pelkästään vanhempien raporttien perusteella.”

Babinski sanoo, että kouluissa on aiemmin ollut kouluissa usein käyttäytymishäiriöitä sairastavien lasten hoitoja, mutta vähän huomiota on kiinnitetty siihen, miten kotona tai vanhempien vaikeudet vaikuttavat koulun työhön. Uudet tulokset osoittavat, kuinka tärkeää on työskennellä perheiden kanssa kotona ja koulussa, Babinski sanoo.

”Näemme, että vanhemmat vaikuttavat siihen, miten heidän lapsensa esiintyvät koulussa. Kun puhumme näiden perheiden kanssa tapahtuvista interventioista, tarvitaan enemmän integroituja ponnisteluja sekä kotona että luokkahuoneessa, jotka ovat molemmat kriittisiä käyttäytymisongelmista kärsiville lapsille, hän sanoo.

”Meidän on varmistettava, että vanhemmat ja heidän lapsensa saavat tukea kaikilla tarvitsemillaan alueilla.”

Tulokset näkyvät Koulujen mielenterveys.

Tutkimukseen osallistui myös muita Pennin osavaltion ja Mount Saint Vincentin yliopiston, Toronton yliopiston ja IWK: n terveyskeskuksen tutkijoita. Työtä tuki Nova Scotia Health Resource -säätiö, IWK: n terveyskeskus ja Kanadan yhteiskuntatieteiden ja humanististen tieteiden tutkimusneuvosto.

Lähde: Penn State

Liittyvät kirjat:

at InnerSelf Market ja Amazon