Yksi lapsi rakensi pahvilaatikoista kaupungin äskettäin Kanadaan muuttaessaan. Hän jakoi tämän luokkatovereiden kanssa ilman kielimuuria, joka teki henkilökohtaisesta koulusta kamppailun. (Shutterstock)
Vanhemmille, lapsille ja opettajille yksi pandemian silmiinpistävimmistä muistoista on äkillinen siirtyminen verkko-oppimiseen.
Monet opettajat, vanhemmat ja lapset kamppailivat verkkokoulutuksen kanssa kun koulut suljettiin, ja oli helpottunut, kun luokkahuoneopetusta jatkettiin.
Vaikka media näytti usein raportoivan negatiivisella verkkokoulutuksen näkökohtia, tämä ei ollut yleinen kokemus.
Koulutustutkimuksessani kansainvälisten kollegoiden kanssa noin sosiaalisesti innovatiiviset toimet, joilla edistetään ja edistetään pienten lasten osallisuutta ja toimivuutta yhteiskuntaan pandemian aikana työskentelimme opettajien kanssa, kun he toteuttivat tutkimustietoa opetuskäytännöistä, jotka tukevat lasten äänen kuuntelua.
Tutkimuksessamme havaitsimme, että pandemian aikana joillekin lapsille verkkoympäristö oli laajennus siihen, miten opetuskäytännöt, kuten omat dialogipiirit, esittivät tapoja jakaa lasten mielipiteitä ja ajatuksia. Näille lapsille pakotettu verkkokoulutus oli kaiken kaikkiaan myönteinen kokemus eikä kamppailu.
Kanadassa tutkimuksemme tapahtui lähes koko pandemian ajan erilaisissa ja taloudellisesti haasteellisissa Itä-Kanadan kouluissa.
Jotkut opiskelijat suosivat verkko-oppimista
Luokkahuoneet voivat olla pelottavia sosiaalisia tiloja, ja kun niistä yhtäkkiä tuli virtuaalinen, jotkut opiskelijat löysivät digitaalisen tilan paremmin heidän tarpeisiinsa.
Xavier oli äskettäin saapunut kanadalainen, joka oli juuri aloittanut luokan 4 kun sulku alkoi keväällä 2020. Saimme selville, että verkkoluokkahuone antoi hänelle vastaanottoaikaa, kutsuvassa tilassa, jossa hän pystyi rakentamaan englannin kielen taitoja.
Ystävyyssuhteiden kehittäminen, ihmissuhteiden kehittäminen ja koulutustavoitteiden edistäminen tulivat hänelle helpommaksi, kun uuden kielen hämmennys helpottui ja hän pystyi oppimaan omaan tahtiinsa. Digitaalisen tilan mukautuvuus oli tärkeää. Vakaus, hiljaisuus ja opiskelijoiden mahdollisuus kulkea omaan tahtiinsa – ja joitain sen etuja – kaikki muuttuivat läpinäkyvimmiksi verkkoluokkahuoneisiin siirtymisen myötä.
Webinaari sosiaalisesti innovatiivisista interventioista, joilla edistetään ja edistetään pienten lasten osallisuutta ja toimivuutta yhteiskunnassa.
Tauko kielimuurista
Verkko-oppiminen antoi joillekin lapsille autonomian ja tauon opetussuunnitelman liiketoiminnasta, jotta lapset voivat työskennellä itsenäisesti projekteissa.
Yhdessä verkossa jaetussa kodissa sijaitsevassa projektissa Xavier rakensi kokonaisen kaupungin pahvilaatikoista, jotka jäivät jäljelle hänen äskettäisestä muuttonsa Kanadaan. Hän oli iloinen voidessaan jakaa tämän luokkatovereidensa kanssa ilman kielimuuria, joka teki hänen koulupäivistään vaikeaa.
Kun uusi kanadalainen opiskelija Abdul, joka joskus kamppaili englannin kanssa, kysyi, miksi oli helpompaa puhua toisilleen kameran edessä, hän vastasi "koska kukaan ei voinut keskeyttää minua".
Jotkut uudet kanadalaiset vanhemmat pystyivät oppimaan englantia yhdessä virtuaaliluokkahuoneessa. Eräs opettaja on saanut sähköpostin vanhemmalta kiittääkseen häntä upeista kuvakirjoista ja lukuajasta, jota hän jakoi päivittäin.
Perheet yhdistyivät
Monille provinssin ulkopuolisille työntekijöille, jotka asuvat Albertassa, mutta kutsuvat kotiaan Newfoundlandista ja Labradoreista muina päivinä vuodesta, verkkokoulutus toi perheen yhdistämisen.
Eräs oppilas, Roxy, puhui siitä, kuinka stressaava elämä oli Albertassa sekä äitinsä että isänsä kanssa: "Äiti meni Newfoundlandiin töihin verkossa ja minä menin kouluun", hän sanoi. Hän pystyi myös auttamaan tätiä vasta saapuneen vauvan kanssa asuessaan Albertassa.
Vanhemmilla oli suurempi rooli
Huomasimme tutkimuksessamme, että myös vanhemmat näytteli isompaa roolia päivittäisessä koulutuksessa sekä oppien lapsiltaan että avustaen heidän opettamisessaan.
Livin kaltaiset lapset, jonka äiti auttoi häntä esittämään laulun luokkahuoneensa "show and share" aikana, integroivat vanhempansa ja kotielämänsä virtuaaliseen oppimiseen. Vaikka joillakin lapsilla oli vaikeuksia löytää hiljaisia tiloja, näilläkin skenaarioilla oli myönteisiä vaikutuksia, kun vanhemmat (vastahakoisesti tai eivät) osallistuivat keskusteluihin lastensa kouluelämästä.
Eräs äiti Tammy huomautti, että hänen lastensa verkkotunnit antoivat hänelle ainutlaatuisen ikkunan osaan lastensa elämää, josta hän oli aiemmin tiennyt vähän. Hän sanoi:
”Oli uskomatonta nähdä kuinka opettaja oli vuorovaikutuksessa lasten kanssa… Tyttäreni oli paljon eloisampi kuin kotonaan, hän jakoi paljon enemmän… Hän ei ole aina innokas menemään kouluun, mutta hän ei malttanut odottaa päästäkseen kirjautumaan sisään google luokka."
Ilman häiriöistä
Jotkut lapset nauttivat ympäristöstä, jossa ei ollut luokkahuoneissa esiintyviä häiriötekijöitä, kuten kouluilmoituksia tai luokkatovereiden haastavaa käyttäytymistä. Lapset tutustuivat myös toistensa kodin asetuksiin, mikä rohkaisi keskinäiseen empatiaan.
"Kaikkien kotielämä jatkui heidän ympärillään", muisteli eräs opettaja. "Lemmikit ja nuoremmat sisarukset tulivat ja menivät, puhelimet soivat, ihmiset söivät, ovikellot soittivat - me kaikki vain totuimme siihen."
Jotkut opiskelijat huomauttivat nopeasti, että ylimääräistä aikaa ansaittiin siitä, ettei heidän tarvinnut mennä koulun jälkeen ohjelmointiin ja lastenhoitoon.
Fokusryhmähaastatteluissamme opettajien kanssa he totesivat, että jotkut lapset, jotka joutuivat käyttäytymään luokkahuoneessa, pärjäsivät paljon paremmin verkossa. "Ehkä se teki oppimisympäristöstä hieman vähemmän ylivoimaisen", selitti eräs opettaja, "ja siksi painopiste oli enemmän akateemisessa."
Yksi parhaista asioista opettajien verkko-oppimisessa tutkimuksessamme oli, että kaikki heidän oppilaansa pystyivät jakamaan tietoja yksityisemmällä tasolla. Breakout-huoneissa lapset saivat yhteyden opettajiin ja ystäviin häiriöttömällä tavalla.
Ajan myötä vanhemmat ja opettajat löysivät myös positiivisia puolia kokemuksistaan.
Kahden viime vuosikymmenen aikana digitaalisten laitteiden integrointi koulutukseen on usein ollut hankala prosessi, ja usein enemmän vaivaa on käytetty rajoittamaan niiden käyttöä ja häiriötekijöitä sen sijaan, että omaksuttaisiin niiden etuja.
Kouluttajina meidän on pohdittava uudelleen, miten lapset ja teknologia voivat olla vuorovaikutuksessa luokkahuoneessa ja erilaisia tapoja tukea lasten ääntä eri tiloissa.
Erin Power, opettaja St. John'sissa Alankomaissa ja tutkija "Sosiaalisesti innovatiivisia toimia nuorten lasten osallisuuden ja toimivuuden edistämiseksi yhteiskunnassa äänen ja tarinan avulla" -projektissa, on kirjoittanut tämän tarinan.
Author
Anne Burke, Professori, Kasvatustieteiden tiedekunta, Newfoundlandin Memorial University
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
Tässä on 5 vanhemmuuteen liittyvää tietokirjaa, jotka ovat tällä hetkellä myydyimmät Amazon.comissa:Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat
Adele Faber ja Elaine Mazlish
Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen
Kirjailija: Simone Davies
Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys
kirjoittanut tohtori Laura Markham
Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.
