Vanhemmuus

 Voivatko koulut hillitä lasten uteliaisuutta? Jose Luis Pelaez Inc Getty Imagesin kautta

Lapset ovat luonnostaan ​​uteliaita. Mutta erilaiset ympäristön voimat voivat ajan myötä vaimentaa heidän uteliaisuutensa. Voidaanko lasten uteliaisuuden ylläpitämiseksi tehdä mitään? The Conversation US kääntyi vastauksen saamiseksi tähän kysymykseen Perry Zurn, amerikkalaisen yliopiston filosofian professori ja kolmen uteliaisuutta käsittelevän kirjan kirjoittaja, mukaan lukien "Uteliaat mielet: Yhteyden voima”, joka julkaistiin syyskuussa 2022.

1. Onko uteliaisuutta runsaasti syntymässä?

Uteliaisuus on luonnollinen kyky, joka on läsnä ei-ihmiseläimiä sekä ihmisillä a hyvin nuori ikä. Kaikenlaiset olennot etsivät tietoa, tutkivat ympäristöään ja keksivät uusia tapoja ratkaista ongelmia. Isot ja pienet olennot, norsuista mehiläisiin, ovat mukana kokeellinen ravinnonhaku kun he löytävät uusia alueita ja resursseja apinat - ja jopa solut ja virukset – innovoi uusia käyttäytymismalleja.

Ihmisten keskuudessa useimmat ihmiset – niin oppineet kuin ei-tieteilijätkin – kokevat, että lapset ovat erityisen uteliaita. Psykologi Susan Engel vahvistaa tämän merkityksen kirjassaan "Nälkäinen mieli.” Engel tarkkailee lasten uteliaisuutta työssään eri ympäristöissä esikoululaisten luontokävelyistä ja yläkoulun tiedelaboratorioista ruokapöydän ympärillä oleviin kysymyksiin. Hänen tutkimuksensa vahvistaa, että lapset ovat täynnä uteliaisuutta, joka ilmenee asioissa, joita he koskettavat, tavassa, jolla he puhuvat ja miten he ovat vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Mutta mitä tälle uteliaisuudelle tapahtuu ikääntyessämme?

Jotkut tapaamani ihmiset valittavat lapsenomaisen ihmeensä menetystä, kun taas toiset ovat ylpeitä siitä, että he ovat säilyttäneet tai laajentaneet sitä. Mikä voisi selittää eron?

2. Mikä tappaa lasten uteliaisuuden?

Vaikka tutkimukset osoittavat selvästi, että lapset ovat erittäin kiinnostuneita kysymällä, tämä kiinnostus voi laantua ajan myötä, erityisesti kouluympäristössä. Eräässä tutkimuksessa todettiin, että esikoululaiset kysyvät keskimäärin 26 kysymystä tunnissa kotona, mutta alle kaksi tunnissa koulussa. Toinen tutkimus osoitti, että viidennen luokan oppilaat osoittivat keskimäärin uteliaisuutta – kysymällä, katsomalla tai manipuloimalla esineitä – harvemmin kuin kerran kahdessa tunnissa. Miksi?

Monet asiat voivat vaimentaa uteliaisuutta. Internetin hakukoneet ja älypuhelimet, jotka antavat välittömiä vastauksia, rajoittavat lasten mahdollisuuksia istua kysymysten kanssa ja hautua ongelmia. Vanhemmuuden tyylit jotka korostavat kysymysten arvoa vain keinona saavuttaa päämäärä – kuten oikein vastauksia – rajoittaa lasten kykyä kehittää kysymyksiä oman itsensä vuoksi. Lopuksi, kun koulut kouluttavat lapset esittämään vain tietynlaisia ​​kysymyksiä tietyllä tavalla, se voi rajoittaa heidän mahdollisuuksiaan innovoida rajoittamalla heidän kiinnostuksensa ja tutkimuksensa kapeisiin kanaviin.

3. Kuinka hyviä peruskoulut ovat uteliaisuuden edistämisessä?

Koska opettajakoulutus keskittyy sisällön välittämiseen ja perustaitojen kasvattamiseen, opettajat ei ehkä tiedä miten uteliaisuuden helpottamiseksi.

Asioista monimutkaisempaa tekee opettajat usein vastakkain mahdottomat kertoimet luokkakokojen kasvu, resurssien väheneminen ja lisääntynyt paine saavuttaa yleisiä, mitattavissa olevia tuloksia. Seurauksena on, että monet opettajat opettavat "mukavuutta" enemmän kuin "uteliaisuutta", kuten Ta-Nehisi Coates ilmaisee sen pohtien aikaa opiskelijana Baltimoren kouluissa. Hänen kokemuksensa mukaan opiskelijoille oli tärkeämpää käyttäytyä ja oppia saamansa materiaalin kuin se, että he tutkivat kiinnostuksen kohteitaan ja menivät umpikujaan. Tämä on erityisen haitallista opiskelijoille, joiden luova älykkyys on jo vähemmän todennäköistä, kuten esim väri-opiskelijat ja opiskelijat oppimisen eroja, mukaan lukien autismi, tarkkaavaisuus-/hyperaktiivisuushäiriö tai lukihäiriö.

Astrofyysikkona ja mustana feministisenä kirjailijana Chanda Prescod-Weinstein korostaa tuoreessa kirjassaan "Järjestämätön kosmos”, kaikkia ei rohkaista tavoittaa tähtiä tai ymmärtää niitä. Hän näkee mustien naisten olevan erityisen lannistuneita akateemisista ja tieteellisistä pyrkimyksistään.

4. Kuinka vanhemmat voivat suojella lastensa uteliaisuutta?

Kun kiinnitetään huomiota jokaisen lapsen omaan uteliaisuuden tyyliin ja juurrutetaan heihin ylpeyden tunne tästä tyylistä, auttaa lapsia säilyttämään uteliaisuuden. Vaikka lapset ovat luonnostaan ​​uteliaita, he voivat ilmaista ja harjoittaa uteliaisuuttaan eri tavoin. Tutkimukset osoittavat, että niitä on useita mitat or tyylit uteliaisuudesta.

yksi tutkimuksessa, jossa olin mukanaesimerkiksi viestintätieteilijän johdolla David Lydon-Staley, osoitti, että Wikipediaa selaavilla ihmisillä on taipumus joko olla kiireisiä – napsauttaa radikaalisti erilaisia ​​sivuja; tai metsästäjät – klikkaa läheisesti toisiinsa liittyviä sivuja. Haluaako lapsesi tietää kaiken muutamista asioista? Tai muutama asia kaikesta?

Muinaisille kreikkalaisille nämä kaksi tyyliä olivat parhaiten tunnusomaisia siili ja kettu. Archilochuksen mukaan siili "tietää yhden asian", mutta kettu "tietää monia asioita". Tätä vaistoa noudattaen kirjassani "Uteliaat mielet”, kirjoitettu neurotieteilijän kanssa Dani S. BassettAnalysoimme 18 erilaista olentoa eläimistä hyönteisiin ja luonnehdimme niiden ainutlaatuista uteliaisuutta. Ehkä lapsesi on enemmän kuin mustekala, jolla on utelias kädet joka suuntaan ojennettuina, tai inchworm, hidas ja vakaa.

5. Mikä rooli korkeakouluilla voi olla?

Jos ihmisillä on uteliaisuutta ja luovaa mielikuvitusta, jota tarvitaan kiireellisten ongelmien ratkaisemiseen kaikkialla maailmassa, meidän on mietittävä uudelleen, mitä yliopiston luokkahuoneessa tapahtuu ja mitä tapahtuu. sen yli.

Uteliaisuusfilosofi Lani Watson väittää, että vaikka korkeakoulut ja yliopistot osoittavatkin keskeistä sitoutumista uteliaisuuteen, ne luottavat edelleen ensisijaisesti "vastaussuuntautunut koulutus.” Toistuvasti kirjallinen koe, monivalintakoe tai kantapaperi ovat kultainen standardi, jolla opiskelijat osoittavat oppineensa ja oppineensa.

Parempien, oivaltavampien ja luovempien kysymysten esittäminen on harvoin arvostettua koulutusympäristössä paitsi keinona muihin tarkoituksiin – korkeampiin arvosanoihin, enemmän julkaistuihin papereihin, enemmän löytöihin tai innovaatioihin. The nouseva sosiaaliset paineet työskennellä pidempiä työpäiviä tunneilla, työpaikoilla ja harjoittelupaikoilla, ja a laskussa investoimalla taiteiden koulutukseen, tekevät itsensä kyseenalaistamisesta uhanalaisen taiteen. Harvalla opiskelijalla on aikaa tai rohkaisua tulla uteliaaksi uteliaisuuden vuoksi.

Author

Perry Zurn, Filosofian dosentti, American University

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.