Enemmän koulunkäyntiä ja vaikeempia ongelmia voi olla paras selitys IQ-pisteiden dramaattiselle nousulle - jota kutsutaan usein Flynn-vaikutukseksi - viime vuosisadalla, uusi tutkimusraportti.

Tulokset, jotka osoittavat, että aikuisten keskimääräiset IQ-arvot Yhdysvalloissa ovat kasvaneet noin 25-pisteillä, viittaavat myös siihen, että ympäristö voi vaikuttaa voimakkaammin älykkyyteen kuin ajatellut.

"Flynn Effectin syystä on esitetty paljon hypoteeseja, kuten genetiikka ja ravitsemus, mutta ne ovat yleensä tasaisia", sanoo Penn Statein sosiologian ja koulutuksen professori David Baker. ”Se todella herätti kysymyksen siitä, voisiko ympäristötekijä tai tekijät aiheuttaa näitä voittoja IQ-pisteissä.”

3R: n ulkopuolella

Kouluttautuminen Yhdysvalloissa saavutti 90in lähes 1960-prosentin. Se ei kuitenkaan ole vain lisääntynyt osallistuminen, vaan haastavampi oppimisympäristö, joka on IQ-pistemäärän nousun takana, tutkijat sanovat.

”Jos tarkastelet esimerkiksi Flynn-vaikutusta kaaviossa 20th-luvulla Yhdysvalloissa, huomaatte, että kouluissa käyvien lasten ja nuorten osuus ja kuinka kauan he osallistuvat riviin hienosti IQ-pistemäärän kasvulla”, Baker sanoo.

”Kun ihmiset menivät kouluun, mitä he tekivät siellä, oli todennäköisesti syvällinen vaikutus aivojen kehitykseen ja ajattelutapoihin, eikä vain kolmen R: n oppiminen. Tätä osoittavat neurologiset ja kognitiiviset tutkimukset.

Myös vuosisadan aikana, kun jokaisen uuden sukupolven suurempi osuus lapsista lähti kouluun ja osallistui useampiin vuosiin, IQ-pistemäärät nousivat, Baker sanoo. ”Jopa sen jälkeen, kun Yhdysvalloissa oli saavutettu täysi ilmoittautuminen 1960: ista, koulu jatkoi vaikutusvaltaansa ajatteluun.”

Ei Dumbing Down

Vaikka peruskoulutustoiminta voi myös muokata aivojen kehitystä, koulut ovat viime vuosisadan aikana siirtyneet oppimisen keskittymisestä muistiinpanoon oppitunteihin, jotka edellyttävät ongelmanratkaisua ja abstrakteja ajattelutapoja, joita pidetään usein nestemäisen älykkyyden tehtävinä.

"Monet haluavat ajatella, että koulunkäynnistä on tullut" mykistetty ", mutta tämä ei ole totta", Baker sanoo. "Tämä väärinkäsitys on pyrkinyt saamaan kognitiiviset tutkijat huomioimaan koulunkäynnin ja sen ajan leviämisen vaikutuksen tärkeimpänä sosiaalisena ympäristöön neurologisessa kehityksessä."

Aivan kuten enemmän liikuntaa voi parantaa urheilun suorituskykyä urheilijoille, nämä haastavammat mielenterveydenharjoitukset kouluissa voivat olla opiskelijoiden henkisten lihasten rakentaminen, jotta he voivat toimia paremmin tietyntyyppisissä ongelmissa, jotka edellyttävät joustavaa ajattelua ja abstraktia ongelmanratkaisua, kuten IQ testejä.

”Tietyntyyppiset aktiviteetit - kuten ongelmien ratkaiseminen tai lukeminen - stimuloivat aivojen osia, joista tiedämme olevan vastuussa nestemäisestä tiedosta”, Baker sanoo. ”Ja tämäntyyppiset toiminnot tehdään yhä uudestaan ​​nykypäivän kouluissa, joten odotatte, että nämä opiskelijat kehittyisivät enemmän kuin sellaisten ihmisten populaatiot, joilla ei ollut pääsyä kouluun.”

Opiskelijoiden ei tarvitse ratkaista vain haastavampia ongelmia, vaan heidän on käytettävä useita strategioita ratkaisujen löytämiseksi, mikä lisää mielenterveyttä nykypäivän kouluissa.

Genetiikka ja ympäristö

Lehdessä julkaistu paperi Älykkyystutkijat suorittivat tutkimuksia kolmesta näkökulmasta: neurologiset, kognitiiviset ja demografiset.

Genetics yksin ei voi selittää Flynn Effect, he sanovat. Luonnollinen valinta tapahtuu liian hitaasti, koska se on ainoa syy IQ-pisteiden nousuun, mikä viittaa siihen, että älykkyys on yhdistelmä sekä genetiikkaa että ympäristöä.

”Paras neurotiede väittää nyt, että nisäkkäiden aivot, myös tietysti ihmiset, kehittyvät tässä raskaassa geneettisessä ympäristössä riippuvaisella tavalla, joten se ei ole joko-tai tilanne”, Baker sanoo. ”On olemassa suuri geneettinen komponentti, aivan kuten urheilukyky, mutta ympäristö voi parantaa ihmisten kykyjä tuntemattomiin geneettisiin rajoihin asti.”

Tutkijat käyttivät funktionaalista magneettiresonanssikuvausta mittaamaan aivojen toimintaa lapsilla, jotka ratkaisivat tietyt matemaattiset ongelmat, ja totesi, että tämän päivän opetusaktivoiduille aivojen alueille tyypillisiä ongelmia kutsutaan nestemäisen älykkyyden keskuksiksi, esimerkiksi matemaattiseksi ongelmanratkaisuksi.

Perun tutkimuksessa tehtiin myös kenttätutkimus Perussa, jossa koulutus on vasta äskettäin saavutettu. Tutkimuksessa kävi ilmi, että koulutus oli merkittävä vaikutus kognitiiviseen toimintaan.

Oppituntien haastatason mittaamiseksi tutkijat analysoivat 28,000ista 1930: iin julkaistuissa oppikirjoissa yli 2000-sivuja. He mittaivat esimerkiksi, olivatko opiskelijat oppineet useita strategioita ratkaisujen löytämiseksi tai tarvitsemaan muita henkisiä taitoja ongelmien ratkaisemiseksi.

Muut tutkijat Pennin osavaltiosta; Ohion osavaltion yliopisto; Oregonin terveys- ja tiedeyliopisto ja Liman kehitysanalyysiryhmä, Peru, osallistuivat tutkimukseen.

Kansallinen tiedesäätiö tuki tätä työtä.

Lähde: Penn State