Stanislau Palaukou / Shutterstock

Cambridgen yliopisto on ilmoittanut että kaikkia luentoja tarjotaan verkossa lokakuussa 2020 alkavalle lukuvuonna. Muut Yhdistyneen kuningaskunnan yliopistot ovat odotetaan adoptoivan samanlainen politiikka, omaksumalla muoto, joka sekoittaa verkko-opiskelu perinteisempaan opetukseen.

Ilmoituksella on pettynyt ja huolestunut joihinkin opiskelijoihin, jotka ovat huolissaan koulutuskokemuksensa laadusta ja mahdollisuudesta puuttua seurusteluun kampuksella.

Muutaman viime kuukauden aikana yliopistojen on pitänyt ryöstää siirtääkseen kursseja verkossa. Joissain tapauksissa tämä on tiettävästi johtanut epätyydyttävät opiskelijakokemukset ja on pahentunut kielteiset käsitykset verkko-oppimisesta.

Yliopiston verkkokurssit eivät välttämättä pysty replikoimaan kampuksen sosiaalisen elämän kokemuksia. Mutta opetuksen kannalta hyvin suunniteltu verkko-oppiminen voi olla tyydyttävämpää kuin istuu suuressa luentoteatterissa.

Tässä on viisi tapaa, jolla verkko-opiskelu voi ylittää perinteisen yliopisto-opetuksen.

1. saavutettavuus

Verkko-oppimisessa ei ole joukko fyysisiä rajoituksia, jotka haittaavat kasvokkain tapahtuvaa opetusta. Opiskelijat - ja luennoitsijat - varmasti fyysiset ja terveysolosuhteet usein verkko-oppiminen on helpommin saavutettavissa kuin kampuksella tapahtuvaa toimintaa. Se tarjoaa paitsi mahdollisuuden hankkia uutta tietoa, mutta myös mahdollisuuden tavata ja seurustella muiden opiskelijoiden kanssa, jota muuten ei ole saatavana.

Verkko-opiskelu voi olla helpommin saavutettavissa ja joustavampaa kuin kampuksella tapahtuva opetus. fizkes / Shutterstock

Monille matkavaikeuksissa ja sosiaalisissa vastuissa oleville opiskelijoille verkko-opiskelu voi olla ainoa vaihtoehto. Se voi avata koulutusmahdollisuuksia suuremmalle ryhmälle kansainvälisiä opiskelijoita. Hyvin tuotettu oppimissisältö, kuten nauhoitetut luennot, voi parantaa oppimisen helppoutta - etenkin opiskelijoille, joille mistä tahansa syystä voi olla vaikeaa hankkia uutta tietoa reaaliajassa kertaluonteisista luennoista.

2. Mukauttaminen

Opiskelijat tulevat yliopistoon erilaisilla taustoilla, aiemmilla tiedoilla ja kokemuksilla, ja he oppivat eri nopeuksilla. Suurissa luentoteattereissa on kuitenkin erittäin vaikea mukauttaa luentosisällön vaikeuksia opiskelijoiden erilaisiin tarpeisiin. Sen sijaan opettajat voivat antaa itsenäisiä tehtäviä, jotka on suoritettava viikkoluentojen välillä, ja toivoa, että alemman tason opiskelijat pääsevät kiinni.

Verkkokursseilla on kuitenkin mahdollista esiintyä useita oppimisreittejä erilaisilla resursseilla ja aktiviteetteilla, jolloin opiskelijat voivat valita oman oppimissisällön ja -tahdin. Lyhyt itsearviointi, jonka avulla opiskelijat ymmärtävät paremmin valmiuttaan oppiaineeseen ja valitsevat itselleen parhaan vaihtoehdon, voivat olla hyvä aloitus verkko-opiskeluun. Tällaiset joustavat oppimiskokemukset voivat suuresti parantaa opiskelijoiden tyytyväisyyttä.

3. Selkeys

Selkeys on hyvin suunnitellun verkko-oppimisen ytimessä. Jokainen idea tai tehtävä, iso tai pieni, selitetään selvästi ja toistuvasti verkkoasetuksissa. opiskelijat tauko, pohdi ja toista kunnes he ymmärtävät.

Vaikka oletamme usein, että kasvotusten tapahtuva viestintä on tehokkaampaa, lukuisat ideat, säännöt ja yksityiskohdat jätetään puhuttamatta ja väärin ymmärretty. Opettajat usein kiirehtivät luentojen loppuun saattamista, pitäen erehdyksessä pari opiskelijaa nyökkäämällä merkiksi luokan suostumuksesta, ja hämmentyneet opiskelijat ovat liian hämmentyneitä pyytämään selvennystä.

4. Joustavuus

Verkko-opiskelu tarjoaa mahdollisuuden purkaa perinteistä yliopisto-opiskelua. Tiukasti järjestetyt viikoittaiset luennot voidaan korvata ryhmäprojektityöllä tai intensiivisillä opetusohjelmilla. Istuntojen kokoa ja läsnäolovaatimuksia voidaan muuttaa niiden tarkoituksen mukaan.

Tämä tarkoittaa, että opiskelijoilla on monipuolisia oppimiskokemuksia, jotka saattavat olla haastavampia ja innostavampia kuin henkilökohtaiset luennot, joilla on vain vähän vaihtelua. Luennoitsijat voivat olla luovia suunnitellessaan moduuleja ja järjestämällä aktiviteettejaan huolehtimatta huoneiden saatavuudesta ja kiinteästä aikataulusta.

Verkossa opiskelevat opiskelijat voivat rakentaa verkostoja ympäri maailmaa. fizkes / Shutterstock

Opiskelijoilla on useita tapoja vuorovaikutukseen akateemisesti online-moduuleissa. Ne vaihtelevat luokkakeskusteluista vertaisarviointiharjoitteluun ja pienryhmien projektipohjaiseen oppimiseen. Opiskelijat voivat tuntea tukevansa jäsennellyn vertaisverkkotoiminnan tukea ja kehittyä vahva yhteisötunnus verkossa.

5. itsenäisyys

Siirtyminen kasvokkain tapahtuvasta "opettamisesta" verkko "oppimiseen" viittaa siihen, että viime kädessä opiskelijoiden on säänneltävä ja ohjattava oppimistaan. On tärkeää huomata, että monet opiskelijat saattaa olla haastavaa. He voivat käydä läpi tuskallisen kokeilu- ja erehdysprosessin, kunnes he ovat vahvistaneet oikeat tottumukset ja rutiinit työskentelemällä heidän ainutlaatuisissa oppimistilanteissaan.

Mutta he saavat arvokkaita elinikäisen oppimisen taitoja ja asenteita tällä prosessilla. Menestys verkko-oppimisessa tarjoaa syvän saavutuksen tunteen. Vaikka opettajilla voi olla vaikea päästä valvontaan ensisijaisesti, he hämmästyvät usein siitä, kuinka aktiiviset opiskelijat voivat olla oppimisessaan. Opiskelijat ryhmänä löytävät myös luovia tapoja ylittää virtuaaliset rajoitukset ja saavuttaa suunnitellun ja kuvitellun alueen ulkopuolella.

Author

Kyungmee Lee, tekniikan tehostetun oppimisen luennoitsija, Lancasterin yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

books_education