Shutterstock 

bridge yliopistot ovat siirtäneet kursseja verkossa estääkseen COVID-19: n mahdollisen leviämisen. Tämä sisältää luentoja ja oppaita.

Kun olet tehnyt oikein, verkko-oppiminen voi tosiasiallisesti olla yhtä tehokas kuin kasvokkain tapahtuva koulutus. Mutta Australian yliopistot eivät ole kouluttaneet henkilöstöään tarjoamaan tällaista laadukasta verkkokoulutusta.

Jos Australian yliopistot eivät tarjoa luennoitsijoille intensiivistä täydennyskoulutusta verkkotuntien ja tehokkaan tuen tarjoamiseksi, he saattavat nähdä, että monet opiskelijat irtisanoutuvat ja keskeyttävät aikaisin.

Miksi verkko-oppiminen voi epäonnistua

Australian yliopistot ottivat verkkotutkinnot käyttöön yli vuosikymmen sitten. Toivo oli ja on edelleen, että verkko-oppiminen tarjoaa pääsyn opiskelijoille, jotka ovat historiallisesti estyneet suorittamasta korkeakoulutusta, koska he eivät pystyneet osallistumaan yliopistoon henkilökohtaisesti.

Näihin kuuluvat alhaisen sosioekonomisen taustan omaavat opiskelijat, vammaiset opiskelijat sekä alueelliset ja syrjäiset opiskelijat.

Monissa maissa täysin verkossa opiskelevien opiskelijoiden suorittamisaste on huomattavasti pienempi kuin kasvokkain opiskeleville. Australiassa, keskeyttäminen on vähintään 20% suurempi online-opiskelijoille verrattuna kampuksen opiskelijoihin ja tutkintojen suorittaminen on 2.5 kertaa pienempi.

Ne, jotka todennäköisimmin keskeyttävät, ovat juuri ryhmien pääsyn verkkokoulutukseen.

A kansallinen tutkimus vuonna 2017 tutki näitä keskeyttäneitä. Se havaitsi, että monet akateemiset ja ammattitaitoiset henkilökunnat Australian yliopistoissa kokivat verkkotoimituksen vähemmän tärkeänä tai vähemmän tärkeänä kuin kasvotusten.

Samassa raportissa havaittiin myös monien akateemisen henkilöstön taitojen ja kokemusten puute verkkokurssien suunnittelussa ja verkko-opetuksessa, mikä puolestaan ​​vaikutti kielteisesti opiskelijoiden oppimiseen ja sitoutumiseen.

2016 tutkimus osoitti Paljon verkko-oppimista Australian yliopistoissa koostui siitä, että luennoitsijat yksinkertaisesti lataivat kasvokkain käytetyissä materiaaleissaan verkko-oppimisalustoille.

Monilla yliopistonopettajilla ei ole ollut kokemusta verkko-oppimisesta, eivätkä he ole kouluttaneet kursseja verkossa ja pedagogiassa.

Jos online-opiskelijat eivät ole näköpiirissä ja mielessä, ja luennoitsijoilla ei ole taitoja opettaa verkkoympäristössä, se on täydellinen myrsky irtautumiselle ja keskeyttämiselle.

Kun verkko-oppiminen tapahtuu oikein

Oppimisen hallintajärjestelmät, kuten Moodle, on suunniteltu tukemaan verkko-oppimista. Nämä järjestelmät organisoivat tehokkaasti oppimisresursseja, mukaan lukien multimediaresurssit, joihin opiskelijat pääsevät helposti.

Opiskelijat voivat osallistua yhteistyöhön ikäisensä ja luennoitsijoidensa kanssa sellaisten työkalujen avulla kuin keskustelupalstat ja wikit (verkkosivusto tai tietokanta, jonka käyttäjäyhteisö on kehittänyt yhteistyössä ja jonka avulla kuka tahansa käyttäjä voi lisätä ja muokata sisältöä).

Analyysi tutkimuksista Vuosien 1995 ja 2004 välisenä aikana suoritettuja tuloksia verrattiin niiden opiskelijoiden saavutuksiin, jotka olivat suorittaneet verkko- ja henkilökohtaiset korkea-asteen koulutuksen. Se havaitsi, että tulokset olivat suurelta osin samanlaisia.

Verkkokurssien suorittaneet opiskelijat oppivat yhtä paljon kuin henkilökohtaiset opetukset, saavuttivat myös ja olivat yhtä tyytyväisiä yleiskokemukseensa. Avainsana tässä on valmistuminen. Verkossa opiskeleville opiskelijoille on korkeampia keskeyttämisasteita ja matalampia suorituksia koko korkeakoulualalla kansainvälisesti.

Kun verkkokoulutus on hyvin suunniteltu, suoritettu oppimisen hallintajärjestelmässä ja on ammattitaitoisten opettajien käsissä, se tarjoaa vertailtavan oppimiskokemuksen kasvokkain.

Miltä monet uni-kurssit voivat näyttää verkossa

Nykyisessä skenaariossa luennoitsija voi pitää saman luennon tai opetusohjelman videon kautta, jonka he tekisivät kasvotusten. He voivat käyttää online-keskustelupaloja tai keskusteluhuoneita yrittäessään toistaa pienryhmätyötä opetusohjelmissa.

Opiskelijat voivat työskennellä itse kurssimateriaalin kautta, ja heillä ei ole juurikaan yhteyttä toisiinsa tai luennoitsijaansa reaaliaikaisen video- tai chat-vuorovaikutuksen lisäksi. He eivät välttämättä saa mahdollisuutta sellaisiin vertaisviestien ja opiskelijoiden ja luennoitsijoiden vuorovaikutuksiin, jotka tukevat sitoutumista ja oppimista.

tutkimus näyttää tällaisia ​​käytäntöjä - joka voidaan kuvata tarkemmin "etäopetukseksi" eikä "verkko-oppimiseksi" - edistää opiskelijoiden irtautumista ja keskeyttämistä.

Joten mitä luennoitsijat voivat tehdä oppimisen parantamiseksi?

Lähitulevaisuudessa verkko-opetukseen siirtyvä yliopiston henkilökunta voi käyttää joitain seuraavista vinkeistä auttaakseen opiskelijoita pysymään tyytyväisinä ja sitoutuneina.

1. Kommunikoi opiskelijoiden kanssa mahdollisimman paljon

• oppia tuntemaan oppilaasi online-ympäristössä. Pyydä heitä esittelemään itsensä täyttämällä "sinusta" -sivu

• opiskelijoilla on todennäköisesti monia kysymyksiä. Yksi tapa hallita tätä on perustaa usein kysyttyjen kysymysten keskustelupalsta ja pyytää oppilaita julkaisemaan kysymyksensä siihen. Tällä tavoin kaikki opiskelijat voivat nähdä vastauksen

• perustaa viikoittain 30 minuutin livenä, mutta myös nauhoitettu Q & A-istunto. Opiskelijat voivat lähettää sinulle kysymyksiä, joihin voit vastata tai pyytää sinua elämään. Tällä tavalla opiskelijat näkevät sinut "henkilökohtaisesti".

2. Varmista, että opiskelijat tietävät, mistä saada tukea

• tehdä opiskelijoille selväksi, mistä he voivat saada tukea eri vaikuttaville alueille, kuten akateemiselle neuvonnalle ja rahoitukselle. Sinun on tehtävä tiivistä yhteistyötä opiskelijoiden tukipalvelujen kanssa

• perustaa aiheeseesi opiskelijoiden tukipalvelujen keskustelupalsta, jota opiskelijatukivirkailijat voisivat hallita.

3. Auta rakentamaan opiskelijoiden teknologiataitoja

• auttaa opiskelijoita, jotka eivät ole niin varmoja online-alustasta, oppimaan tarvitsemansa teknologiset taidot. Et vain sinä tarvitset täydennyskoulutusta.

• voit pyytää opiskelijaryhmääsi nimeämään itsensä online-mentoreiksi, jos heillä on hyvät verkkotaidot. Se on loistava tapa rakentaa yhteyksiä.

1. Tutustu resursseihin

• oppilaidesi tulee tehdä yhteistyötä ja jakaa tietoa uusilla tavoilla, koska he eivät ole samassa fyysisessä tilassa. Käytä keskustelupaloja ja wikit kannustaaksesi heitä työskentelemään yhteistyössä. Jos et tiedä miten se tehdään, kysy oppimis- ja opetusasiantuntijoiltasi yliopistossasi. Edinburghin yliopistossa on myös joitain hyödyllisiä resursseja. Stephen Downes ' online-yhteisön oppaan luominen on myös hyödyllinen

• kurssin suunnitteluideoista professori Gilly Salmon carpe diem -resurssit ovat erinomaisia.

Yliopistojen tulisi myös siirtyä mahdollisimman nopeasti tarjoamaan luennoitsijoilleen intensiivistä online-kurssitoimintaa.

Tietoja Tekijät

Pauline Taylor-Guy, Professori, Australian koulutusalan neuvosto ja Anne-Marie Chase, Kurssin koordinaattori, Australian koulutusalan neuvosto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.