Musiikkikoulutus auttaa kehittämään monia muita taitoja. woodleywonderworks, CC BY

Pianistia havainnollistamalla johdannossa - musiikillisten merkintöjen muuntaminen tarkasti ajoitetuiksi sormiliikkeiksi pianolla - voi olla voimakas emotionaalinen kokemus.

Itse neurotieteen ja pianistin tutkijana ymmärrän, että tämän taidon hallitseminen ei ole pelkästään käytäntö, vaan vaatii myös monien eri aivojen alueiden monimutkaista koordinointia.

Aivojen alueet, jotka ovat vastuussa kuulo-, näkö- ja liikkumisominaisuuksistamme, osallistuvat hämmästyttävään sinfoniaan musiikin tuottamiseksi. Se koordinoi molemmat kädet ja kommunikoi emotionaalisesti muiden pelaajien ja kuuntelijoiden kanssa maagisen vaikutuksen tuottamiseksi. Tällaisten vaatimusten yhdistelmä vaikuttaa todennäköisesti aivojen rakenteisiin ja niiden toimintoihin.

Laboratoriossa haluamme ymmärtää, parantaakö lapsuuden musiikkikoulutus aivotoimintoja äänen käsittelyyn yleisemmin. Nämä toiminnot ovat tärkeitä kielen ja lukutaitojen kehittämiselle.

Musiikin koulutus ja aivot

Viimeisten kahden vuosikymmenen aikana on ollut useita tutkijoita raportoitu erot muusikoiden aivoissa ja käyttäytymisessä verrattuna nonmusicianiin.

Musiikkikoulutuksen on todettu liittyvän parempaan Kieli ja matemaattinen taidot, korkeampi IQ ja yleisesti suurempi akateeminen saavutus. Myös aivojen alueilla, jotka liittyvät siihen, on löydetty eroja muusikoiden ja ei-taiteilijoiden välillä kuulo ja liike, Mm.

Tulosten tulkinta on kuitenkin epäselvä. Esimerkiksi aikuisten muusikoiden ja nonmusicianien väliset erot saattavat johtua pitkäkestoisesta intensiivikoulutuksesta tai se voi johtua pääasiassa biologisista tekijöistä, kuten geneettisestä meikistä.

Tai, kuten monenlaisissa luontoon liittyvää keskustelua koskevissa asioissa, erot voivat johtua sekä ympäristö- että biologisista tekijöistä.

Yksi tapa ymmärtää paremmin musiikkikoulutuksen vaikutuksia lapsen kehitykseen olisi tutkia lapsia ennen kuin he aloittavat musiikkikoulutuksen ja seuraavat niitä systemaattisesti sen jälkeen, miten heidän aivot ja käyttäytyminen muuttuvat suhteessa heidän harjoitteluunsa.

Se sisältäisi vertailuryhmän, koska kaikki lapset muuttuvat iän myötä. Ihanteellinen vertailuryhmä olisi lapsia, jotka osallistuvat yhtä sosiaalisesti vuorovaikutteiseen mutta ei-musiikkikoulutukseen, kuten urheiluun. Seurantatutkimukset koulutuksen jälkeen paljastavat, miten kukin ryhmä muuttuu ajan mittaan.

Musiikkikoulutuksen vaikutus lapsen kehitykseen

Vuonna 2012, meidän tutkimusryhmä Aivojen ja luovuuden instituutti Etelä-Kalifornian yliopistossa aloitettiin viiden vuoden tutkimus, joka teki juuri niin.

Aloimme tutkia ryhmäpohjaisen musiikkikoulutuksen vaikutuksia 80-lapsilla, jotka olivat 6–7-vuotiaita. Olemme seuranneet niitä, tutkineet tällaisen koulutuksen vaikutuksia aivoihin, kognitiiviseen, sosiaaliseen ja emotionaaliseen kehitykseen.

Aloitimme tutkimuksen, kun yksi lasten ryhmä aloitti musiikkikoulutuksen Nuorten orkesteri Los Angeles -ohjelma. Tämä ilmainen yhteisöpohjainen musiikkiohjelma innoittui El Sistema- Venezuelassa käynnistetty musiikkiohjelma, joka osoittautui ”muuttuvaksi” muuttamalla heikommassa asemassa olevien lasten elämää.

Toinen ryhmä lapsia alkoi aloittaa urheilukoulutusohjelman yhteisöllisen jalkapallo-ohjelman kanssa. He eivät harjoittaneet musiikkikoulutusta.

Kolmas ryhmä lapsia oli julkisissa kouluissa ja samoissa Los Angelesin kaupunginosissa. Kaikki kolme lasten ryhmää olivat Los Angelesin tasa-arvoisilta ja etnisiltä vähemmistöyhteisöiltä.

Joka vuosi tapaamme jokaisen osanottajan ja heidän perheensä kanssa instituutissamme testausjakson aikana 2-3 päivää. Vierailun aikana mitataan kielen ja muistin kykyjä, kykyä käsitellä musiikkia ja puhetta sekä kunkin lapsen aivojen kehitystä. Suoritamme myös yksityiskohtaisen haastattelun perheidensä kanssa.

Tutkimuksen alussa, kun lapsilla ei ollut musiikkia tai urheilukoulutusta, me löytyi että musiikkikoulutusryhmän lapset eivät olleet erilaiset kuin kahden muun ryhmän lapset. Erityisesti aivojen älyllisissä, motorisissa, musiikillisissa ja sosiaalisissa toimenpiteissä ei ollut eroja ryhmien välillä.

Miten aivot käsittelevät ääntä

”Kuulorata” yhdistää korvan aivoihin ja käsittelee ääntä. Kun kuulemme jotakin, korvakkeet saavat sen ilmamolekyylien värähtelyinä. Se muunnetaan aivosignaaliksi sisäkorvan tyylikkäiden mekanismien avulla. Sitten tämä signaali lähetetään aivojen kuuloalueelle, jota kutsutaan "kuulokuoreksi", joka sijaitsee aivojen sivujen lähellä.

Erilaisia ​​tehtäviä käyttäen mitattiin, miten lasten aivot rekisteröidään ja prosessoidaan äänen ennen osallistumistaan ​​koulutukseen ja joka vuosi sen jälkeen aivokuvantamistekniikalla, jota kutsutaan elektroenkefalografia (EEG). Tämä järjestelmällinen tutkimus antoi meille mahdollisuuden seurata kuuloradan kypsymistä.

Esimerkiksi yhdessä tehtävässä esitimme lapsille tuttuja musiikillisia melodioita pareittain tallennettaessa signaalia aivoistaan ​​EEG: n kautta. Melodioiden parit olivat joko identtisiä tai satunnaisesti sävyisiä tai rytmisiä. Pyysimme lapsia tunnistamaan, olivatko parit samanlaisia ​​tai erilaisia.

Tarkistimme, kuinka onnistuneesti lapset pystyivät havaitsemaan, olivatko melodiaparit erilaiset ja vastaavat aivovasteet näihin satunnaisiin eroihin. Se antoi meille mahdollisuuden mitata, kuinka hyvin lasten aivot sovitettiin melodiaan ja rytmiin. Yleensä aivot tuottavat tietyn vasteen, kun havaitaan odottamaton muutos äänikuviossa.

Miten musiikin koulutus kehittää aivoja

Kahden vuoden jälkeen lasten ryhmä, joka oli käynyt musiikkikoulutuksessa olivat tarkempia havaitsemaan pikiään muutoksia, kun melodiat olivat erilaisia. Kaikki kolme lasten ryhmää pystyivät tunnistamaan helposti, kun melodiat olivat samat.

Tämä osoitti, että musiikkikoulutuksen saaneet lapset olivat enemmän tarkkaavaisia ​​melodioita. Musiikkiryhmän lapsilla oli myös voimakkaampi aivovaikutus piikkien eroihin verrattuna muiden ryhmien lapsiin. Huomasimme myös, että musiikillisesti koulutetut lapset kehittivät nopeammin aivojen kulkua, joka vastasi äänen koodaamisesta ja käsittelystä.

Kolme vuotta tästä tutkimuksesta on edelleen. Nämä välitulokset ovat kuitenkin lupaavia. He tukevat aiempaa tulokset musiikkikoulutuksen myönteisestä vaikutuksesta aivojen kehitykseen.

Tuloksemme viittaavat siihen, että musiikkikoulutus lapsuudessa jopa kahden vuoden ajan voi nopeuttaa aivojen kehitystä ja äänenkäsittelyä. Uskomme, että tämä saattaa hyödyttää lasten oppimista, kun otetaan huomioon, että kielten ja lukutaidon kehittyminen edellyttää vastaavia aivojen alueita. Tämä voi hyödyttää erityisesti riskialttiita lapsia matalassa sosioekonomisessa asemassa olevilla alueilla, joilla on enemmän vaikeuksia kielten kehittämisessä.

Toivomme, että tämän tutkimuksen tulokset eivät johda pelkästään musiikkikoulutuksen hyötyjen ymmärtämiseen, vaan myös antavat lisää tietoa musiikkikoulutuksen sosiaalisista ja psyykkisistä eduista, joita lapsille on tarjolla aliarvostetuissa yhteisöissä.

Author

Assal Habibi, vanhempi tutkija, Etelä-Kalifornian yliopisto - Dornsifen kirkonkorkeakoulu, taide ja tiede

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon