Luopumisen kulttuuriVähäinen positiivisuus, joka tarjoaa "itsehoidon" strategioita, kuten joogaa, sen sijaan, että toimisi opettajien todellisten huolenaiheiden mukaan, voi tehdä enemmän haittaa kuin hyötyä. Shutterstock
Kun lapset palaavat kouluihin eri puolilla maata, opettajien näkymät ovat synkät.
Omicronin leviäminen tekee krooninen henkilöstöpula pahempaa ja lisännyt opettajien velvollisuuksia. Heidän on nyt oltava COVID-vartijoita, samalla kun he tukevat monia mielenterveysongelmista kärsiviä opiskelijoita kärsi pandemian aikana – puhumattakaan opettajien huolista omasta terveydestään.
Kaikki tämä kuormittaa painetta opettajille, joilla on jo ollut hallitsemattomia työkuormia. Kansallisessa tutkimuksessa 2021 NEiTA-ACE opettajien raporttikortti, monet ilmoittivat erittäin korkeasta työstressistä.
Opettajat sanoivat, että heidän työtaakkansa oli "valtavia". Heidän työn ja yksityiselämän tasapaino oli "vähemmän kuin ihanteellinen tai olematon". He tunsivat itsensä "ylityöllistyneiksi, loppuun palaneiksi ja aliarvostetuiksi".
Opettajat ovat yhä tyytymättömiä kohtuuttomia vaatimuksia työolojensa luomia.
Tyypillinen viikko sisältää kasa merkintöjä, oppimisen suunnittelua yhä monimuotoisemmalle opiskelijajoukolle sekä vanhempien sähköposteihin ja puheluihin vastaamista, mikä voi kestää tunteja.
Hallinto- ja vaatimustenmukaisuustehtävät kuluttavat myös opettajien aikaa. Heidän tulee kerätä, analysoida ja raportoida opiskelijoiden suoritustietoja. Heidän odotetaan dokumentoivan kaikki opiskelijoiden huonot käytökset, hyvinvointia ja hyvinvointia koskevat huolenaiheet, kun he kamppailevat pitääkseen luokkahuoneensa turvallisina, osallistavina ja nautinnollisina oppimispaikoina.
Sitten on loputtomia kokouksia, henkilöstön tiedotustilaisuuksia ja ammatillista kehitystä, samalla kun tarjotaan ylimääräinen ja täynnä opetussuunnitelmaa, jotta opiskelijat täyttävät kansalliset saavutusstandardit.
Eräs opettaja Perthissä kertoi meille:
”Odotuksia on mahdotonta täyttää. Haluamme auttaa opiskelijoitamme ja tehdä kaiken, mitä meiltä pyydetään, mutta usein kohtaan vihamielisyyttä ja epäluottamusta opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa tai huoltajiensa taholta.
"Yli 15 vuoden opettamisen jälkeen tällä kaikella on kumulatiivinen vaikutus. Olen kamppaillut pettymyksen ja loppuunpalamisen tunteiden kanssa. Joskus ajattelen, että hyvinvointini jää huomaamatta tai hylätään merkityksettömänä."
Yksi meistä kirjoitti viime vuonna aiheesta emotionaalinen työ opettajista, joiden täytyy hallita, tukahduttaa tai teeskennellä tunteitaan osana työtään. He "pukeutuvat rohkeille kasvoille" ja jättävät huomioimatta tunteensa selviytyäkseen kouluelämän päivittäisistä ylä- ja alamäistä. Mutta se voi olla uuvuttavaa.
Monet opettajat, jotka ovat sittemmin ottaneet meihin yhteyttä, ovat kyllästyneitä teeskentelemään, että he "voivat hyvin". He ovat syvästi huolissaan siitä, että koulujen ylläpitäjät pakottavat heitä olemaan epärealistisen positiivisia siitä huolimatta näyttö liittovaltion parlamentaariseen tutkimukseen, jonka mukaan työmäärät ja stressit heikentävät opettajien hyvinvointia kaikkialla maassa.
Kyyneleet silmissään eräs erittäin kokenut opettaja Canberrassa kuvaili erityisen väkivaltaista oppilaiden kiusaamista koulussaan. Poliisi oli mukana, ja monet työntekijät loukkaantuivat.
Hänen koulunsa johtajat kuitenkin vaativat häntä olemaan puhumatta tapauksesta huolimatta sen aiheuttamasta stressistä. Yli vuoden kuluttua henkilökunnalla ei ole ollut mahdollisuutta keskustella asiasta keskenään.
Opettaja sanoi, että johtajien ensisijaisena tavoitteena oli suojella koulun "brändiä" sen sijaan, että auttaisivat henkilökuntaa kohtaamaan ilmeiset haasteet. Heidän odotettiin viljelevän "positiivista asennetta" ja "olemaan hiljaa" "kaiken negatiivisuuden suhteen".
Mikä on myrkyllinen positiivisuus?
Myrkyllinen positiivisuus on noussut merkittäväksi voimaksi opettajien elämässä Australiassa. Koulutuspäälliköt muokkaavat työpaikan arvoja ja käytäntöjä säilyttääkseen työntekijöiden positiivisuuden, onnellisuuden ja optimismin kiistattomien todisteiden edessä siitä, että kaikki ei ole hienoa.
Positiivisuus työpaikalla ei ole luonnostaan myrkyllistä mielenterveydellemme. Kuitenkin, psykologiset tutkijat tuovat esiin jatkuvan optimistisuuden vaaroja, kun kokemuksemme ovat selvästi ja objektiivisesti kaikkea muuta kuin myönteisiä.
Näin tapahtuu kouluissa, kun järjestelmänvalvojat kehottavat opettajia katsomaan valoisia puolia tai etsimään mahdollisuuksia haastavissa työoloissa. Näin tehdessään koulut sivuuttavat työpaikkastressin valvomalla kielteisiä kommentteja ja jättämällä huomiotta henkilöstön vaikeita kysymyksiä.
Ylläpitäjät kuluttavat positiivisen kierroksen. Ne tarjoavat henkilökunnalle ammatillista kehitystä, jota edistävät "hyvinvointikonsultit", jotka opettavat itsehoitostrategioita, kuten joogan harjoittelua, maksimoidakseen hyvinvoinnin ja minimoidakseen negatiivisuuden.
Onko tällainen positiivisuus eettistä?
Eräässä äskettäin tutkimusartikkeli, teorisimme positiivisuuden etiikasta koulutuksessa. Kritisoimme "positiivista liikettä", jolle ovat tyypillisiä "onnellisuustutkijat" ja itseapukirjallisuus, jonka tarkoituksena on tehdä meistä kaikki "kestoisesti onnellisia". Vertaamme tätä poppsykologiaa menneisyyden käärmeöljysarlataaneihin.
Huomasimme, että opettajan yliopistokoulutuksessa positiiviset tunteet nähdään erittäin tuottavana tapana rakentaa suhteita opiskelijoihin. Niitä pidetään tärkeänä merkkinä siitä, että opettaja on eettinen ja ammattimainen.
Positiiviset tunteet voivat tukea opetus- ja oppimiskäytäntöjä ja auttaa opettajia ylläpitämään energiaa. Väitetään kuitenkin, että kun kouluissa vallitsee säälimätön positiivisuus kieltääkseen negatiiviset kokemukset tai stressitekijät, sillä voi olla opettajille epäeettisiä ja vaarallisia seurauksia. Näitä ovat demoralisaatio ja emotionaalinen väsymys, jotka vaikuttavat opettajiin jättää ammatin.
Tarvitsemme yhteistä hoitoa yhteiseen ongelmaan
Opettajat kokevat sitä, mitä me kutsumme "kollektiiviseksi tunnetyöksi". COVID-pandemian ja kroonisen henkilöstöpulan kaltaiset voimat ovat aiheuttaneet valtavia paineita opettajille kollektiivisesti. Tämä tarkoittaa, että heidän on työstettävä emotionaalista hyvinvointiaan yhteistyöverkostona, ei yksilöinä.
Yksilölliset itsehoidon strategiat työpaikan stressin tukemiseksi ovat juuri sitä, henkilökohtainen huolenaihe. Mitä tulee opettajien yhteisiin huolenaiheisiin, he tarvitsevat mielekkäitä kollektiivisia tuki- ja hoitostrategioita.
Koulujen hallintovirkamiesten ja opettajien tulisi kokoontua syrjään "positiivisena pitämisen" latteudet. Heidän on löydettävä tilaa ja aikaa jakaakseen emotionaalisia huolenaiheitaan ja vastatakseen niihin.
Opettajat kokevat silloin tulleensa kuulluksi ja heidän tunteensa pitävät paikkansa, koska heidän koulukulttuurinsa on avoin, ymmärtävä ja realistinen heidän kokemuksistaan ja stressistään. Tämä ei suinkaan ole parannuskeino koulujen ja ammattien ongelmiin. Mutta se on välttämätön aloituspaikka näinä kollektiivisen epävarmuuden ja stressin aikoina.
Author
Saul Karnovsky, luennoitsija ja kandidaatti (toisen asteen) kurssikoordinaattori, Curtin University ja Brad Gobby, opetussuunnitelman vanhempi lehtori, Curtin University
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Kirjat, jotka parantavat asennetta ja käyttäytymistä Amazonin bestseller-luettelosta
"Atomic Habits: Helppo ja todistettu tapa rakentaa hyviä tapoja ja murtaa huonoja"
Kirjailija: James Clear
Tässä kirjassa James Clear esittelee kattavan oppaan hyvien tapojen rakentamiseen ja pahojen tapojen rikkomiseen. Kirja sisältää käytännöllisiä neuvoja ja strategioita kestävän käyttäytymisen muutoksen luomiseksi, perustuen viimeisimpään psykologian ja neurotieteen tutkimukseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Unf*ck Your Brain: Tieteen avulla päästä eroon ahdistuksesta, masennuksesta, vihasta, kummallisuuksista ja laukaisimista"
kirjoittanut Faith G. Harper, PhD, LPC-S, ACS, ACN
Tässä kirjassa tohtori Faith Harper tarjoaa oppaan yleisten tunne- ja käyttäytymisongelmien ymmärtämiseen ja hallitsemiseen, mukaan lukien ahdistuneisuus, masennus ja viha. Kirja sisältää tietoa näiden asioiden taustalla olevasta tieteestä sekä käytännön neuvoja ja harjoituksia selviytymiseen ja paranemiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Tottumuksen voima: miksi teemme mitä teemme elämässä ja liiketoiminnassa"
kirjoittanut Charles Duhigg
Tässä kirjassa Charles Duhigg tutkii tottumusten muodostumista ja sitä, kuinka tavat vaikuttavat elämäämme sekä henkilökohtaisesti että ammatillisesti. Kirja sisältää tarinoita yksilöistä ja organisaatioista, jotka ovat onnistuneesti muuttaneet tapojaan, sekä käytännön neuvoja kestävän käyttäytymisen muutoksen aikaansaamiseksi.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Pienet tottumukset: pienet muutokset, jotka muuttavat kaiken"
Kirjailija: BJ Fogg
Tässä kirjassa BJ Fogg esittelee oppaan kestävän käyttäytymisen muutoksen luomiseen pienten, asteittain kasvavien tapojen avulla. Kirja sisältää käytännön neuvoja ja strategioita pienten tapojen tunnistamiseen ja toteuttamiseen, jotka voivat johtaa suuriin muutoksiin ajan myötä.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"The 5 AM Club: Omista aamusi, kohota elämääsi"
Kirjailija: Robin Sharma
Tässä kirjassa Robin Sharma esittelee oppaan tuottavuuden ja potentiaalin maksimoimiseksi aloittamalla päiväsi ajoissa. Kirja sisältää käytännön neuvoja ja strategioita tavoitteitasi ja arvojasi tukevan aamurutiinin luomiseen sekä inspiroivia tarinoita henkilöistä, jotka ovat muuttaneet elämäänsä varhaisen nousemisen myötä.
