Itsetuntemuksen oppimisen, yhteistyön ja muiden ”sosiaalisten ja emotionaalisten oppimisen” taitojen salaisuus on kokemuksessa, ei työkirjoissa ja rote-luokan harjoituksissa.

Joka viikko sadoissa luokissa ympäri maailmaa, peruskoulun oppilaat istuvat risteyksessä ympyrässä, joka ympäröi vauvan, jonka edessä on sana "opettaja". Vuoden aikana opiskelijat oppivat merkitsemään vauvan tunteet ja tulkitsemaan hänen toimintansa. He oppivat katsomaan kielen ulkopuolella tunnistaakseen taustalla olevat tunteet, olipa sitten ilo, pelko, turhautuminen tai uteliaisuus. Näin he oppivat ymmärtämään omia tunteitaan ja toisten tunteita.

He ovat ohjelmassa, jota kutsutaan Empatian juuretosa kasvavasta koulutussuunnasta, jota yleisesti kutsutaan "sosiaaliseksi ja emotionaaliseksi oppimiseksi" (SEL), jossa lapset - ja usein heidän opettajansa ja vanhempansa - oppivat hallitsemaan tunteita ja kehittämään taitoja, joita tarvitaan suhteiden luomiseen, epävakauttamiseen ja ratkaise konflikteja ja tehokasta yhteistyötä muiden kanssa. Lapset, joita rasittavat menetys, viha ja hylkäämisen tunteet, kannattajat ehdottavat, tapa säännellä näitä tunteita.

Opettajat löytävät salaisen oppimisen empatian

Yhä useammat kasvattajat ja sosiaaliset yrittäjät eri puolilla maata ovat havainneet, että empatian, emotionaalisen lukutaidon, itsetuntemuksen, yhteistyön, tehokkaan viestinnän ja monien muiden "sosiaaliseen ja emotionaaliseen oppimiseen" luokiteltujen taitojen salaisuus on kokemuksessa , ei työkirjoissa ja rote-luokan harjoituksissa.

Mary Gordon on Empatian juuretn perustaja ja presidentti. (Täydellinen selostus: Hän ja muut, jotka mainittiin tässä artikkelissa, ovat ihmisiä, joiden kanssa kirjoittaja on työskennellyt laajasti Ashokan empatia-aloitteen kautta.) Hänen sanoissaan: ”Et voi opettaa empatiaa. Vapautat sen.

9 / 11in jälkeen New Yorkin koulun virkamiehet olivat huolissaan hyökkäyksen psykologisesta vaikutuksesta kaupungin koululaisia ​​kohtaan. Hyvä Pamela Cantor, tunnettu lasten psykiatri, pyydettiin liittymään tiimiin arvioidakseen tätä vaikutusta. Hän huomasi, että suurin osa lapsista oli traumatisoitunut vähemmän siitä, mitä he olivat todistaneet tuona päivänä kuin väkivallan ja puutteen, jota he kohtasivat joka päivä, kun he kasvoivat köyhyydessä. Hän löysi kouluja, joilla ei ollut riittävästi koulutusta kouluttaa lapsia, joilla on niin voimakkaita tarpeita.

Köyhyydellä on merkittävä vaikutus opiskelijoiden kykyyn oppia

Nykyään yksi viidestä yhdysvaltalaisesta lapsesta - joidenkin toimenpiteiden avulla yksi neljäsosa - kasvaa köyhyydessä ja asettaa Yhdysvaltojen toiseksi vain Romanian köyhyysasteen kehittyneiden maiden keskuudessa.

Neurotieteiden vuosikymmenten tutkimukset ovat osoittaneet, että köyhyydellä on merkittävä vaikutus oppilaiden kykyyn oppia.

Stressiä, aivot laukaisee nousu kortisolin, hormoni, joka tuottaa "taistella tai lento" vastaus ja estää kykyä imeä uutta tietoa ja liittää emotionaalisesti muiden kanssa. Korostetut lapset ovat ahdistuneita, virittyneitä, emotionaalisesti haihtuvia ja heikkenneet energiaa, kestävyyttä ja muistia. Tuloksena on kieroutunut kierros: Opiskelijat, jotka kokevat traumaa kotona, tulevat kouluun valmistautumatta oppimaan ja kykenemättömiä luomaan luotettavia suhteita, jolloin heidät jäävät eristyneemmiksi ja epäonnistuvat, mikä lisää stressiä.

Tohtori Cantor alkoi yhdessä opettajien ryhmän kanssa kehittää lähestymistapaa, jonka tarkoituksena on kohdistaa keskeiset tekijät, jotka ohjaavat stressiä ja kroonista epäonnistumista korkean köyhyyden kouluissa, joita hän vieraili. Hänen vuosikymmeniä kentällä oli opettanut hänelle, että aivomme ovat temppuja, erityisesti lapsuudessa. Opettajille ja henkilökunnalle sopivalla koulutuksella ja tuella ei ollut opiskelijaa ulottumattomissa.

Köyhyyden korostaminen

Tulos johti hänet löytämään Lasten vaihto, joka nykyään toimii tarjoamaan sitä, mitä tohtori Cantor kutsuu "vahvistetuksi ympäristöksi" opetukseen ja oppimiseen: joka kykenee lievittämään köyhyyden rasitusta yhdistämällä lapset, jotka ovat kasvaneet keskellä traumaa, neuvonnalla ja tukemalla ja varustamalla opettajia joukolla käytäntöjä, jotka edistävät myönteisiä suhteita lasten ja aikuisten välillä.

Brooklynissa sijaitseva Fresh Creek School on yksi 10 New Yorkin kouluista, jotka ovat parhaillaan yhteistyössä Käänny ympäri. 2011issa avattu koulu on noin puolen kilometrin päässä L-junan New Lots -rautatieasemalta, joka on kaukana Brooklynin entistä gentrifiedin lähiöissä sijaitsevista mikroyrityksistä, hipstereistä ja lehtipuista. Koulun noin 200-opiskelijoista noin 10-prosenttiosuus on kodittomia. Köyhyydestä vangittujen kotitalouksien paljon enemmän rakeita - heidän vanhempansa vangittiin tai kamppailevat työn löytämiseksi.

Koulun ensimmäisenä vuonna opettajilla oli vaikeuksia ylläpitää perusjärjestystä; jotkut toistuvasti lähettivät lapset suoraan päämiehen toimistoon. Heillä ei ollut riittävästi tietoa ulkopuolisten resurssien tuntemuksesta, jotta he pystyisivät vastaamaan sellaisiin opiskelijoiden tarpeisiin, jotka häiritsivät kaikkia, mutta parhaiten koulutettuja sosiaalityöntekijöitä.

Tyler oli jo pitkään taistellut koulussa. Hänellä oli altis vakaville tantrumeille ja oli tottunut elämään päämiehen toimistossa. Kun hän saapui Akilah Seecharanin neljännen luokan luokkahuoneeseen Fresh Creekissä viime syyskuussa, asiat alkoivat muuttua koulun ja koulun välisen uuden kumppanuuden ansiosta. Käänny ympäri.

Jopa 60% lapsista kokee stressitasoja, jotka voivat heikentää toimintaa

Seecharan ymmärsi, että Tylerilla oli vaikeuksia hallita tunteitaan, ja hän ymmärsi tämän taistelun syyt. Tyler on yksi neljästä lapsesta, jotka kasvavat yksinhuoltajaperheessä. Hänen tarinansa on tietyssä mielessä merkityksetön, mikä heijastaa köyhyydessä kasvavien lasten päivittäisiä kamppailuja koko maassa. Hänen purkautumisensa ja näiden olosuhteiden vaikutus hänen kehitykseen on samoin samanlaisia ​​kuin tuhannet opiskelijat.

Hän ja Tyler tekivät signaalin, että hän voisi käyttää sitä milloin tahansa, kun hän tunsi olevansa luonteeltaan nouseva. Sanecharan antaisi hänelle luvan kävelemään sanattomasti ja keskeyttämättä muuta luokkaa. Sopimus laittoi Tylerin kuljettajan istuimeen: hänellä oli lupa rauhoittaa itsensä.

Monissa korkean köyhyyden kouluissa jopa 60-prosenttiosuus lapsista kokee stressiä, joka voi heikentää toimintaansa. Tohtori Cantor ymmärsi, että näiden tarpeiden käsitteleminen oli jokaisen opettajan ja ylläpitäjän, ei vain yhden tai kahden ohjauksen ohjaajan, työtä.

Seecharan ja muut Fresh Creekin opettajat saavat yhden viikon välein intensiivistä koulutusta ja palautetta tekniikoista, joilla parannetaan luokkahuonetta, poistetaan häiritsevä käyttäytyminen ja autetaan oppilaita oppimaan paremmin kommunikoimaan ja tekemään yhteistyötä.

Silti jopa koulun kaikkien yhteiset ponnistelut eivät ehkä riitä. Tohtori Cantor totesi, että opettajat viettivät suurimman osan ajastaan ​​keskittyäkseen 15in prosenttiosuuteen opiskelijoista, jotka kokivat kaikkein akuutin trauman oireita, joiden häiritsevä käyttäytyminen uhkasi purkaa muusta luokastaan. Yhdistämällä kouluja paikallisten mielenterveyspalvelujen tarjoajien kanssa, Käänny ympäri varmistaa, että nämä lapset saavat tarvitsemansa avun.

Vastaaminen suoraan köyhyydessä kasvavien nuorten yksilöllisiin psykologisiin ja emotionaalisiin tarpeisiin

Tänään Tyler työskentelee yhdessä koulun sosiaalityöntekijän kanssa, ja hän ja hänen perheensä saavat ilmaisia ​​mielenterveyspalveluita koulun paikallisen mielenterveyskumppanin yhteisöelämän instituutista.

Yhteistyön tuloksena Käänny ympäri"Minulla on parempi pulssi, missä opiskelijat ovat," sanoo Fresh Creekin päällikkö, Jacqueline Danvers-Coombs. ”Meillä on paljon vähemmän tapauksia, joissa opiskelijat tulevat pääjohtajan toimistoon vain siksi, että opettajat eivät tiedä, mitä tehdä. On olemassa järjestelmiä, jotka on otettu käyttöön ja jotka ovat vain osa siitä, miten teemme asioita nyt. ”

Käänny ympäri on osa pyrkimystä kouluttaa kokonaan uudelleen vastaamaan suoraan köyhyydessä kasvavien nuorten ainutlaatuisiin psykologisiin ja emotionaalisiin tarpeisiin. Sillä on valtavia vaikutuksia opettajien kouluttamiseen, koulukulttuurin lähestymiseen ja siihen, miten koulu suunnitellaan.

Pitää Empatian juuret, kääntyminen lapsille heijastaa yhä enemmän tunnustusta empatian merkityksestä tehokkaan oppimisympäristön ja terveen lapsen kehityksen edistämisessä.

Empaattisuus on pitkään ollut tehokkaan opetuksen avain

Käsittelemällä lukemattomia sosiaalisia ja emotionaalisia tarpeita, joita opiskelijat kuljettavat luokkahuoneessa, vaaditaan, että opettajat voivat tarkastella pinnan alapuolella ja ymmärtää, mikä on tietyn käyttäytymisen joukko.

Se ei ole vain opettajia, jotka voivat hyötyä. Hiljattain tehdyn Harvardin tutkimuksen mukaan empatian harjoittaminen opiskelijoiden keskuudessa on yhdistetty erilaisiin toivottuihin tuloksiin, kuten positiivisiin vertaisyhteyksiin, parempiin viestintätaitoihin ja vähemmän ihmissuhteiden konflikteihin.

Silti tutkimuksen tekijät totesivat, että trauman aiheuttamat rasitukset - mukaan lukien aliarvon, kateuden ja masennuksen tunteet - voivat toimia esteinä empatialle. Akuuttia stressiä kohtaavat lapset saattavat joutua ottamaan toisten näkökulmia, ei kyvyttömyydestä, vaan stressin vaikutuksesta aivoihin.

Vaikka Käänny ympäri ei yritä ”opettaa” empatiaa suoraan, sen pyrkimykset poistaa empatian esteet auttavat luomaan sellaista ympäristöä, joka luonnollisesti kannustaa empatiaa. Koulut ottavat yhä enemmän vastuuta ja työskentelevät, jotta he opettaisivat vähemmän empatiaa, kuin mitä he opettavat.

Auttaa oppilaita kehittämään mielen demokraattisia tapoja ja käyttämään ääntään

Kathy Clunis D'Andrea opettaa 4- 6-vuotiaille Mission Hill -koulu Bostonissa. Deborah Meier perusti juhlallisen koulutuksen edelläkävijän, Mission Hill on yksi kaupungin 21-julkisista pilottikouluista, jotka on nimenomaisesti perustettu opetusinnovaatioiden malleiksi. Sijaitsee Jamaikan tasangossa, sekatulojen naapurustossa, koulussa on monipuolinen opiskelijakunta; noin puolet opiskelijoista saa ilmaisen ja alennettuun hintaan lounaan.

Mission Hill perustettiin tavoitteena auttaa opiskelijoita kehittämään ”demokraattisia mielentapoja”: kyky astua muiden kenkiin ja kuunnella ja tarkastella muita näkökulmia avoimella mielellä; arvioida todisteita ja ymmärtää tietyn toimenpiteen monia mahdollisia seurauksia; ja kasvaa olemaan - lainata lähetystyötään - "älykäs, huolehtiva, vahva, joustava, kekseliäs ja huomaavainen."

Jokaisen presidentinvaalivuoden syksyllä Clunis D'Andrea ja hänen opiskelijat opiskelevat teemaa nimeltä "Kuka laskee", joka tutkii ääntä: kuka käyttää ääntä ja miten, ja joiden äänet ovat historiallisesti hiljaisia. Yksikön käynnistämiseksi hän kysyy oppilailta, miten he käyttävät ääniään, jos he olisivat presidentti.

Jotkut vastaukset heijastavat tyypillisen viiden vuoden ikäisten etuja: Yksi opiskelija ilmoitti antavansa kuumia koiria kaikille. Toiset antavat oivalluksen heidän maailmalleen luokkahuoneen ulkopuolella: ”Haluaisin antaa ihmisille mahdollisuuden olla menettämättä kotejaan,” sanoi toinen.

Ryhmänä opiskelijat päättävät, miten he haluavat käyttää ääniään. 2012issa Kathyn luokka päätti ottaa kolme hanketta, joilla opetetaan muita kierrätyksestä, puiden istutuksesta ja uhanalaisista eläimistä. He kirjoittivat julkisen palvelun ilmoituksen puiden istuttamisesta yhteistyössä PBS: n kanssa näyttelyyn Arthur. He työskentelivät yhdessä paikallisen organisaation kanssa kouluttamaan yli tusinaa puuta kouluun ja aloittivat kierrätysohjelman koulussa. He jakoivat viestinsä muiden peruskoulujen, lukion oppilaiden ja pormestarin kanssa.

Empaattisuuden ja muiden sosiaalisten ja emotionaalisten oppimiskykyjen kehittäminen

Toisin kuin monet sen ikäisistä, Mission Hill ei ole koskaan pitänyt kiusaamista vastustavaa rallia tai isännöinyt aiheen motivoivaa puhujaa. Empiirisen lukutaidon, itsesääntelyn, näkökulman ottamisen tai yhteistyön opettamiseen ei ole annettu luokkahuoneen minuutteja, jotka ovat monien perinteisten SEL-ohjelmien tunnusmerkkejä. Ja kuitenkin Kathyn luokkahuoneessa olevat lapset osoittavat päivittäisen teon kautta, että heillä on suuri kyky emotionaaliselle älykkyydelle ja hioa joukkoa sellaisia ​​taitoja, joita ei ole mitattu standardisoiduilla testeillä: oppiminen kuunnella ja työskennellä yhteistyössä, ottaa vastaan ​​muiden näkökulmia, jakaa rivejä erimielisyyttä, konfliktien ratkaisemiseksi ja

Pinnalla se näyttää kaukana Empatian juuret ja Lasten vaihto- tuodaan lapsia luokkahuoneisiin tai opettamalla opettajia vastaamaan trauman haitallisiin vaikutuksiin.

Vaikka jokainen on syntynyt erilaisista olosuhteista ja kumpikin käyttää erilaisia ​​strategioita, kaikki ovat yrityksiä muuttaa aivojen kovaa johdotusta, mikä vaikuttaa siihen, miten lapset ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa ja miten he suhtautuvat itseensä, kuinka he leikkivät leikkikentällä ja miten he käyttäytyvät vuosia myöhemmin. Heillä on vähemmän tekemistä sen kanssa, mitä opiskelijoille opetetaan, kuin lasten ja aikuisten suhteisiin, opettajien ammatilliseen kehitykseen, koulun laajuisiin kurinpitokäytäntöihin ja koulun taustakulttuuriin.

Kiitos Mission Hill, kääntyminen lapsille, empatian juuret, ja muut, kuten heidät, nyt tiedämme, että köyhyydessä kasvavat lapset kukoistavat, kun heillä on mahdollisuus ja työkalut. Ja tiedämme, että nykypäivän korkean köyhyyden kouluilla empaattisuuden ja muiden sosiaalisten ja emotionaalisten oppimistaitojen kehittäminen - ja luoden sellaista vahvistettua ympäristöä, joka ruokkii niitä - voi vaikuttaa syvästi kaikkiin muihin koulun menestyksen mittareihin.

Tämä artikkeli on alun perin ilmestynyt JOO! aikakauslehti

Author

Lennon Flowers on kirjailija ja sosiaalisen muutoksen strategi. Hän on perustaja Juhlat ja viimeksi toimi yhteisön johtajana Ashokan Start Empathy. Hän on kirjoittanut Forbes, Elephant Journal, avoin demokratia, EdWeek, ja HYVÄ.

Suositeltava kirja:

10: n mielenkiintoiset minuutit: antamalla lapsillemme - ja itsellemme - sosiaaliset ja emotionaaliset taidot stressiä ja ahdistusta vähentämään terveellisempiä, onnellisia elämiä
Goldie Hawn ja Wendy Holden.

Käytännöllinen, oikea-aikainen, asiaankuuluva ja inspiroiva 10 huomaavainen pöytäkirja on Goldie Hawnin lahja vanhemmille, jotka haluavat auttaa lapsiaan oppimaan paremmin ja elämään onnellisemmin. Innovaatiolla vallankumouksellisesta MindUP-ohjelmasta, joka on kehitetty Hawn-säätiön alaisuudessa, kirja tarjoaa helppokäyttöisiä oivalluksia nykyisistä käyttäytymis-, psykologisista ja neurologisista tutkimuksista, jotta voidaan osoittaa, miten ajatuksemme, tunteemme ja tekomme - mukaan lukien kykymme keskittyä, hallita stressiä ja oppia - ovat kaikki toisiinsa yhdistettyinä. Goldie Hawn esittelee yksinkertaisia ​​ja käytännöllisiä tapoja kehittää mielenterveyttä sekä lapsilla että vanhemmilla ja jakaa hänen sydämelliset kokemuksensa vanhemmuuden haasteista ja iloista.

Klikkaa tästä saadaksesi lisätietoja ja / tai tilata tämän kirjan Amazonista.