"Piirin sosioekonominen profiili on voimakas ennustaja kyseisen alueen opiskelijoiden keskimääräisestä testituloksesta", sanoo Sean Reardon. "Köyhyys ei kuitenkaan ole kohtalo: on alueita, joilla on vastaavasti matalan tulotason opiskelijaväestö, jossa akateeminen suorituskyky on korkeampi kuin toiset." (Luotto: Ian Koski / Flickr)
Lähes jokaisella koulualueella, jossa on suuri määrä pienituloisia opiskelijoita, on keskimäärin akateemista suorituskykyä huomattavasti alhaisempi kuin kansallisen palkkaluokan keskiarvo, uusien tutkimusten perusteella, jotka perustuvat hiljattain yli 200 miljoonasta testituloksesta.
Tutkimuksessa kävi myös ilmi, että lähes kaikilla Yhdysvaltain koulualueilla, joilla on huomattava vähemmistöpopulaatio, on suuria saavutuksia aukkojen välillä valkoisten ja mustavalkoisten ja latinalaisamerikkalaisten opiskelijoiden välillä.
"Köyhyys ei ole kohtalo."
Tiedot antavat yksityiskohtaisen selvityksen vielä akateemisista eroista valtakunnallisesti. Niihin kuuluvat lukemisen ja matematiikan testitulokset 40-luokan 3rdin 8-luokan opiskelijoille 2009-13in aikana kaikissa maan julkisissa koulupiireissä sekä tiedot sosioekonomisesta asemasta, koulupiirin ominaisuuksista sekä rodullisesta ja taloudellisesta erottelusta.
”Emme hallinnoi yhtä standardoitua tenttia kaikille yhdysvaltalaisille opiskelijoille, joten selkeä kuva akateemisen suorituskyvyn eroista kouluissa ja kaupunginosissa on toistaiseksi ollut vaikeasti havaittavissa”, sanoo Stanfordin yliopiston koulutuksen professori Sean Reardon. tilastolliset menetelmät, joiden avulla eri valtioissa annettuja pakollisia testejä voidaan verrata. ”Nyt on paljon helpompaa tunnistaa koulupiirit ja -yhteisöt, joissa suorituskyky on korkea, verrata niitä väestörakenteisesti samankaltaisiin, jotka tekevät vähemmän hyvin ja yrittää selvittää, mikä on erojen takana.”
Koulutuksen eriarvoisuuden mallit
Reardon ja kollegat pystyivät tunnistamaan joitakin keskeisiä kuvioita:
- Kuudesosa kaikista opiskelijoista osallistuu koulupiirien julkiseen kouluun, jossa keskimääräiset testitulokset ovat yli kansallisen keskiarvon tason. Kuudesosa on kaupunginosissa, joissa testitulokset ovat enemmän kuin kansalliset keskiarvot.
- Eniten ja vähiten sosioekonomisesti suotuisimmilla alueilla on keskimäärin enemmän kuin neljä tasoa.
- Mustien opiskelijoiden keskimääräiset testitulokset ovat keskimäärin noin kaksi astetta alemmat kuin valkoisten opiskelijoiden tasot samalla alueella; Hispanic-white-ero on noin puolitoista astetta.
- Saavutusten aukot ovat suurempia kaupunginosissa, joissa mustat ja latinalaisamerikkalaiset opiskelijat osallistuvat korkeamman köyhyyden kouluihin kuin heidän valkoiset ikäisensä; jossa vanhemmilla on keskimäärin korkea koulutustaso; ja jossa vanhempien koulutustasolla on suuria rotu / etnisiä aukkoja.
- Aukkojen koolla on vähän tai ei lainkaan yhteyttä keskimääräiseen luokkakoon, piirin asukasta kohti laskettavien menojen tai peruskoulun ilmoittautumiseen.
Tutkijat korostavat, että havainnot eivät ole syynä ja seurauksena, mutta ne viittaavat lupaaviin aloihin jatkotutkimukseen.
”Piirin sosioekonominen profiili on voimakas ennustaja kyseisen alueen opiskelijoiden keskimääräisestä testituloksesta”, Reardon sanoo.
”Köyhyys ei kuitenkaan ole kohtalo: on alueita, joilla on vastaavasti alhaisen tulotason opiskelijaväestö, jossa akateeminen suorituskyky on korkeampi kuin toiset. Voimme - ja meidän pitäisi - oppia tällaisista paikoista ohjaamaan yhteisön ja koulun parannustoimia muissa yhteisöissä. ”
Datadon mukana lähetetyssä paperissa Reardon tutkii erityisesti segregaation ja akateemisen saavutuksen välistä suhdetta käyttäen 16in erilaisia erottelutoimenpiteitä tunnistamaan, mitkä rodullisen erottelun näkökohdat liittyvät voimakkaimmin akateemiseen saavutukseen. ”Köyhien oppilaiden koulukavereiden rotuerot ovat segregoitumisen keskeinen ulottuvuus, joka ajaa [yhdistystä]”, hän kirjoittaa.
Tulokset viittaavat siihen, että rotuerottelu liittyy erottamattomasti resurssien jakautumiseen koulujen kesken; ja että politiikat, jotka eivät ratkaise tätä, eivät korjaa rodullista eriarvoisuutta, Reardon sanoo. ”Yhteenvetona voidaan todeta, että rodullisen integraation säilyttäminen on edelleen välttämätöntä koulujen köyhyysrotujen vähentämiseksi.”
Toisessa artikkelissa tutkijat keskittyvät siihen, miten maantiede korreloi rodun ja etnisen alkuperän välisten erojen kanssa. Suuret valkoiset mustat saavutukset niissä suurissa koulupiireissä kuten Atlanta, Georgia; Auburn City, Alabama; Oakland, Kalifornia; Tuscaloosa, Alabama; Charleston, Etelä-Carolina; ja Washington, DC. He löytävät myös merkittäviä mustavalkoisia aukkoja useissa pienissä koulupiireissä, joissa on suuria yliopistoja: Berkeley, Kalifornia; Chapel Hill, Pohjois-Carolina; Charlottesville, Virginia; Evanston, Illinois; ja University City, Missouri. Luettelo paikoista, joissa on suurimmat valkoiset ja latinalaisamerikkalaiset aukot, ovat Atlanta, Berkeley, Chapel Hill ja Washington, DC.
Testitiedoilla on pieni virhemarginaali, eikä niitä pitäisi käyttää koulualueiden luokitteluun, joiden suorituskyky vaihtelee vain hieman, Reardohn sanoo.
Lisäksi tutkimuksessa havaitut saavutusten mallit eivät osoita, mitkä koulupiirit ovat tehokkaampia kuin muut, hän sanoo. ”Testituloksia muokkaavat monet tekijät: kotiympäristöt, lähiympäristöt, lastenhoito- ja esikouluelämykset sekä koulun jälkeiset kokemukset sekä koulukokemukset.”
Tutkimukseen osallistui myös muita tutkijoita Stanfordista ja Kalifornian yliopistosta, Berkeleystä ja Harvardin yliopistosta.
Molemmat tutkimukset ja tiedot voidaan ladata ilmaiseksi Stanford Education Data Archive. Reardonin artikkeli julkaistaan tulevassa numerossa Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences. Yhdysvaltain opetusministeriön kasvatustieteiden instituutti, Spencer-säätiö ja William T. Grant -säätiö tukivat työtä.
Lähde: Stanfordin yliopisto
Liittyvät kirjat
at InnerSelf Market ja Amazon
