Miksi lapset tarvitsevat vapauden pelaamisesta rajoituksia kehittää

Miksi lapset tarvitsevat vapauden pelaamisesta rajoituksia kehittääLuonnossa pelaaminen parantaa lasten oppimista, sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja. MI PHAM / unsplash

Olet ehkä kuullut pelistä. Se on se, mitä lapset tekevät - monipuolinen valikoima rakentamattomien, spontaanien toimintojen ja käyttäytymisen

Lapset leikkivät monin tavoin, myös tutkimalla liikkeitä, rakentamalla laitteita, luomalla pelejä, käyttämällä mielikuvitusta ja jahtamalla muita leikkikentän ympärillä.

YK: n lapsen oikeuksia koskeva yleissopimus tunnistaa pelin kuin jokaisen lapsen perusoikeus. Mutta leikki on kuollut. maailmanlaajuinen opinnot, poikki sukupolvet, ovat vahvistaneet, että lasten lasten leikki on vähentynyt kaikissa ikäryhmissä vuosikymmeniä.

Miksi lapset tarvitsevat vapauden pelaamisesta rajoituksia kehittää Leikki on jokaisen lapsen perusoikeus. osoitteesta shutterstock.com

Rakentamaton pelaaminen paranee oppiminen ja sosiaalinen ja fyysinen kehittäminen. Tarjolla on monenlaisia ​​pelivaihtoehtoja, parannettua käyttöoikeutta ja vähemmän rajoituksia lapsia osallistumaan fyysiseen aktiivisuuteen ikäisensä kanssa heidän mielikuvituksensa mukaisesti.

Leikki on sukupuuttoon

australialainen lasten aktiivinen tai riippumaton matkustaa on vähentynyt kahden viime vuosikymmenen aikana, johdonmukainen muiden kanssa maissa.

On monia syitä, joiden vuoksi tutkijat kuvaavat lapsen leikkiä ”uhanalainen"Ja"Sukupuuttoon kuollut”. Näitä ovat muun muassa sähköisten laitteiden ja vanhempien, jotka haluavat suojella lapsia vierailta, liikenne, saastuminen ja kiusaaminen, käytön lisääminen.


Hanki viimeisin InnerSelfistä


Tutkimus osoittaa myös vähän tietoisuutta pelin tärkeydestä, lapsille kohdistuvaa painostusta, jotta he voivat menestyä hyvin luokassa ja enemmän pelaamista koskevia rajoituksia. Myös hektiset aikataulut, kuten vanhempien työpaikat ja lasten opetussuunnitelmat, voivat vaikuttaa.

Miksi lapset tarvitsevat vapauden pelaamisesta rajoituksia kehittääVähemmän lapsia pyöräilee tai kävelee kouluun. osoitteesta shutterstock.com

Vanhemmat ovat ilmoittaneet heidän lapsensa leikkivät ulkona paljon vähemmän kuin ennen, kun he itse olivat lapsia. Vanhemmat ovat huomaa vähemmän lapsia kävely ja pyöräily kouluun tai aktiivinen pelaaminen koulun jälkeen.

Nykyaikaiset vanhemmat ovat todennäköisemmin mukana lapsilla, ajaessaan heidät kouluun, osallistumalla retkiin, valvomalla heitä koulualueilla tai pitämällä heidät sisätiloissa kokonaan.

Yli puoli maailman väestöstä elää kaupungeissa. Kaupunkialueet ovat altis pelaamismahdollisuuksien vähenemiselle vähemmän avoimilla, luonnolliset tilat ulkokäyttöön.

Miksi tämä on väliä

Lapsilla on vähemmän mahdollisuuksia osallistua luonnon kanssa. Tarjota enemmän yhteys luontoon voi parantaa lasten luovuutta, lisätä niiden tunnelmaa, alentaa stressiä, parantaa hyvinvointia, edistää liikuntaa ja parantaa huomiota.

Luonto pelata on myös yhä tärkeämpää vastapainona lasten teknologiselle kylläisyydelle. On tärkeää, että lapset voivat muodostaa yhteyden luontoon varhaisessa vaiheessa, koska he todennäköisesti oppivat arvostamaan luontoa aikuisuuteen.

Peruskoulussa lapset viettävät kouluissa noin 30-tuntia viikossa ja saavat enemmän kuin 4,000-syvennysjaksot. Jos leikkimahdollisuudet ovat vähentyneet kodin ja yhteisön ympärille, koulut ovat lapsille paras paikka pelata heidän vaatimuksiaan.

Miten koulut voivat auttaa

tutkimus osoittaa yksinkertaisten esineiden tuominen kodin ympärille (kuten maidon laatikot, putket ja puulevyt) koulujen leikkikenttiin voi vaikuttaa lapsiin toimimaan yhteistyössä. He löytävät uusia ideoita ja ratkaisevat ongelmia rakentamalla, tarkkailemalla, suunnittelemalla ja oppimalla toisiltaan.

Jos lapsille annetaan enemmän mahdollisuuksia pelata ulkona, ne ovat älyllisesti haastettu ja sitoutunut löytämään uusia tapoja käyttää tällaisia ​​tiloja löytämiseen. Jos löysät leikkivälineet, kuten pallot, lepakot ja lohkot, eivät ole käytettävissä, lapset voivat silti käyttää mitä luonto tarjoaa, kuten oksat, lehdet, kivet, höyhenet, terälehdet, muta ja hiekka.

Det ulkona olevien kohteiden monimuotoisuus ja ominaisuudet tarjoavat lapsille erilaisia ​​muotoja, kokoja ja sijainteja, joita he voivat käyttää löytääkseen, tutkimaan ja keksimään pelejä tai malleja. On parempi, että toistettavia esineitä ei voida korjata, koska tämä auttaa etsintään, löytämiseen ja luovuuteen.

Kuinka kolme Yhdistyneen kuningaskunnan koulua ovat parantaneet leikkikenttää luonnollisten leikkimateriaalien ja maisemien avulla.

Monet australialaiset koulujen leikkikentät ovat kiinteät samassa paikassa. Mutta uudet ja täydentävät leikkimahdollisuudet ovat tärkeitä lapsille. Kouluille ja vanhemmille maksimoidaan lasten leikki, leikkiympäristöt pitäisi sisältää:

  • tilat ajattelua varten, joten koululaiset voivat tehdä löytöjä, oppia ja olla älyllisesti sitoutuneita

  • tilat tehdä, joten koululaiset voivat ottaa kohtalaisia ​​riskejä, ryhtyä pelaamaan haasteisiin ja laajentaa itsensä fyysisesti

  • tilat olemiseen, joten koululaiset voivat olla itsensä poissa luokkahuoneen seinien rajoista tai liian rajoittavista säännöistä, säännöistä ja rutiineista

  • tilat tunne, joten koululaiset voivat tutkia ja itsenäisesti omaksua aistejaan ja pelata päätöksiä monenlaisilla väreillä ja ominaisuuksilla.

Det Australian opetussuunnitelma tunnustaa pelin ja ulkoilun merkityksen oppiminen. Varmista, että lapset voivat käyttää laadukasta ulkoilua voi auttaa kohdistamaan kansalliset opetussuunnitelman tavoitteet.Conversation

Author

Brendon Hyndman, johtaja ja kurssin johtaja (jatko-opintoja), Charles Sturtin yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

{amazonWS: searchindex = Kirjat; avainsanat = onnistunut vanhemmuus; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}