Poliisi virkamies kuvaa aktiivista ampujaa, jossa on hyökkäyskivääri, johon on ladattu nukkeja. AP Photo / Charles Krupa

Koulujen ampuminen ja maaliskuussa meidän elämässämme pidetyt kokoukset, joita pidettiin maailman kaupungeissa maaliskuussa 24 2018 toi esille keskustelut siitä, miten pitää opiskelijat turvassa.

"Käsite" se ei voi tapahtua täällä "ei ole enää käsite," sanoi Sheriff Tim Cameron Mary Maryn piirikunnan, Marylandin jälkeen, kun opiskelija avasi tulipalon maaliskuussa 20: ssa Great Mills High Schoolissa, tappamalla yhden opiskelijan ja loukkaamalla toisen.

Koulut käyvät yhä useammin aktiivisia ampujaharjoituksia ja -videoita, jotta he valmistaisivat opiskelijoita ja henkilökuntaa kohtaamaan aseen. Kuten a sosiologi joka tutkii turvallisuusstrategioiden sosiaalisia vaikutuksia, olen huolissani näiden harjoitusten tahattomista eettisistä ja poliittisista seurauksista.

Kaikki opiskelijat ansaitsevat turvallisen oppimisympäristön. Voi kuitenkin kouluttaa lapsia ottamaan vastuun omasta selviytymisestään, kun hän kohtelee aseiden väkivaltaa väistämättömänä, voi tehdä kouluista - jopa niistä, jotka eivät koskaan ole ammunta - tuntuu vaarallisilta. Tällaisia ​​vaikutuksia on punnittava aktiivisen ampujakoulutuksen mahdollisten hyötyjen kanssa sen varmistamiseksi, että opiskelijoiden suojelua koskevat toimenpiteet eivät aiheuta tahatonta haittaa.

Eettiset ongelmat "juosta, piilottaa, taistella"

2013, yli kaksi kolmasosaa julkisista kouluista Yhdysvalloissa lukitusharjoitukset valmistautua aktiiviseen ampujaan. Näissä harjoituksissa opiskelijat käyvät luokkahuoneissa harjoitellakseen odottamaan poliisin ja SWAT-tiimien apua.

Koulujen ampuminen jatkui kuitenkin muuttumattomana, joten opetusministeriö alkoi kannustaa opiskelijoita ja opettajia suunnittelemaan aktiivisempaa vastausta. Opiskelijat ja opettajat eivät sijaitse huddle ja odottaa nyt kerrotaan "Aja, piilota, taistele."

{youtube}https://youtu.be/aRHcbJ9DHEg{/youtube}

Lukitus ja "juosta, piilota, taistele" aktiiviset ampujaharjoitukset on suunniteltu oppimaan opiskelijoita ja henkilökuntaa aktiiviseen ampuja-tilanteeseen. Joissakin kouluissa on kuitenkin kritisoitu liian realististen simulaatioiden käytöstä. Esimerkiksi, kun virkamiehet aseistettu kiväärillä räjäytettiin Floridan kouluun ennalta ilmoittamatta, vanhemmat olivat raivoissaan.

Opettajille suunnatut koulutusmateriaalit, kuten a tietokoneiden simulointi sisäisen turvallisuuden osaston tuottamat, voivat osittain suojata lapsia näkemästä pelottavia skenaarioita. Vaikka koulut keskittyvät myös opettajiin, harjoitukset muistuttavat oppilaita siitä, että he joutuvat kohtaamaan ampuja. video- Santa Anan yhtenäisen koulupiirin luoma opettaja opettaa opettajille "ajaa, piilottaa, taistella" -suunnitelman ja kehottaa heitä "välittämään nämä suunnitelmat opiskelijoille. Harjoittele, harjoitele ja poraa jokainen suunnitelma säännöllisesti. ”

Kun oppilaat harjoittelevat vastaamaan teeskentelyhätätilanteeseen, koulun ylläpitäjät toivovat, että he reagoivat samalla tavalla todelliseen. Pelkoa harjoittavilla harjoituksilla voi kuitenkin olla kielteisiä vaikutuksia opiskelijoihin. Tutkimus osoittaa että altistuminen naapuruston väkivallalle muuttaa lasten kognitiivista suorituskykyä ja vaikuttaa siihen, kuinka nopeasti ja tarkasti he reagoivat tietokoneen näytön vihjeisiin. Jos simuloidulla tai odotetulla väkivallalla on samanlainen vaikutus lasten kognitioon, se voi vaikuttaa heidän luokkansa suorituskykyyn.

Lisäksi moraaliset opetukset piilotetaan "run, hide, fight" -mallissa. Tämän mallin perusteella rakennetut videot ovat täynnä taustalla olevia viestejä, jotka koskevat oikeaa tekoa kuvaamisen aikana.

Suorita: “Kannusta muita poistumaan kanssasi, mutta älä anna heidän hidastaa sinua”, sanoo a koulutus video koulujen ja työpaikkojen sisäasiainministeriön edistämää.

Piilota: a video- Oregon Trail School Districtin julkaisema opettaja kertoo: ”Me aiomme työntää joitakin tavaroita ovea vasten. Tätä kutsutaan barrikadiksi. Aiomme tuhota oven niin, että kukaan ei pääse sisään. "

Taistelu: A koulutus video Stanfordin yliopiston tuottamien ohjeiden mukaan palosammuttimet ovat suuria aseita ja kemiallisia suihkeita. Kahvikupit, kannettavat tietokoneet, kirjat - kaikki mitä voit tehdä, jotta voitte lisätä selviytymiskykyäsi on hyvä taktiikka.

Opiskelijat ja opettajat ohjaavat uudelleen oppimisympäristönsä, kun he harjoittavat "run, hide, fight" -strategiaa. Pääsyreittien suunnittelemiseksi heidän täytyy kuvata luokkahuoneet ja käytävät mahdollisiksi rikollisiksi kohtauksiksi. Jotta heidän eloonjääneisyytensä voidaan asettaa etusijalle, heidän on suljettava ovi ampujalle ja loukkaantuneelle ja levitettävä moraalisia kysymyksiä jättää toiset kuolemaan. Heidän on poistettava idea, joka kouluilla on aseettomia vyöhykkeitä, ja taisteluissa käytettävät kohdekohtaiset esineet.

Ampujaharjoitusten sosiaaliset panokset

Sosiaalitieteilijät tietävät, että strategiat, joita ihmiset käyttävät suojelemaan itseään, muokkaavat sosiaalista elämäänsä riippumatta siitä, toimivatko he. Pistoolin kantaminen esimerkiksi suojelua varten, se vastaa henkilön identiteettiä, poliittisia näkemyksiä ja sosiaalisia siteitä, vaikka he eivät koskaan käytä sitä. Naiset, jotka ottavat itsepuolustusluokat samoin raportoi, että olisit äskettäin valtuutettu myöhemmin, vaikka he eivät olleet koskaan uhanneet.

Vaikka "run, hide, fight" -vastaus on mallinnettu strategioilla, lainvalvontaryhmät ovat käyttäneet tehokkaasti vähän todisteita siitä, aikooko se minimoida haittoja koulunkäynnissä. Viime aikoina Parkland, Florida ammunta, näyttää siltä, ​​että ampuja suunnitteli hyökkäyksensä koulun hätäharjoituksissa.

Olipa aktiivinen ampujakoulutus vai ei, se muodostaa kuitenkin todennäköisesti sen, miten opiskelijat ja opettajat ajattelevat ja toimivat koulussa ja sen ulkopuolella. Kouluilla on suuri rooli poliittisten näkemysten muodostaminen. Kun lapset oppivat suunnittelemaan koulujärjestelyjä samalla tavalla kuin he suunnittelevat tulipaloja, maanjäristyksiä ja tornadoja - väistämättömiä tapahtumia, joita he eivät voi valvoa - miten se vaikuttaa siihen, miten he äänestävät, järjestävät tai johtavat tulevaisuudessa?

Vaikuttaako se heidän luottamukseensa julkisiin kouluihin, poliisiin, hallitukseen tai toisiinsa?

Kukaan ei halua tuntea voimattomuutta hyökkääjän edessä, ja yksi koululajin onnettomuus on liian monta. Vanhemmat, opettajat ja opiskelijat pyrkivät luonnollisesti tekemään kaikkensa rajoittaa näiden tragedioiden aiheuttamat vahingot. Kuitenkin aktiiviset ampujakoulutusstrategiat vaikuttavat yhteisöihin. Tieto on valta, mutta ehkä kirjat eivät saa olla aseita. Väitän, että aktiivisen ampujakoulutuksen piilotetut opetukset on keskusteltava avoimesti ennen kuin ne ovat tahattomasti juurrutettu koko sukupolven opiskelijoille.

Author

Devon Magliozzi, Ph.D. Sosiologian kandidaatti Stanfordin yliopisto

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon