Kaikilla opiskelijoilla ei ole yhtäläisiä mahdollisuuksia lahjakkaisiin ja lahjakkaisiin palveluihin. JGI / Jamie Grill kautta Getty Images
Noin vuosikymmen sitten olen työskennellyt suuren, kaupunkilaisen koulupiirin kanssa luomalla lahjakas ja lahjakas ohjelma joka kattaisi kaikki lapset rodusta tai tuloista riippumatta.
Tällä alueella mustia lapsia ja köyhien perheiden lapsia tunnistettiin harvoin lahjakkaista koulutuspalveluista. Näihin palveluihin kuuluvat rikastaminen, erikoistunnit ja kohdennetut projektit, joiden tarkoituksena on auttaa opiskelijoita menestymään alueilla, joilla heillä on merkkejä poikkeukselliset mahdollisuudet ja kyvyt.
Kävin yhdessä koulussa lähellä arvostettua yliopistoa korkealuokkaisella alueella, jossa 48% kaikista opiskelijoista sai palveluita lahjakkaille ja lahjakkaille opiskelijoille. Siellä noin 50% oli valkoisia, 22% mustia ja 12% aasialaisia. Harvat kasvattivat pienituloisissa perheissä.
Toisessa koulussa kävin lyhyen 10 minuutin ajomatkan päässä, eikä opiskelijoita tunnistettu. Tämä koulu sijaitsi köyhällä alueella. Yhdeksänkymmentäkahdeksan prosenttia opiskelijoista oli mustia, ja he kaikki pätivät ilmaiset tai alennettuun hintaan sisältyvät ateriat.
Tarkastettuaan kansalliset tiedot yksityiskohtaisesti muodossa lahjakkaan ja lahjakkaan koulutuksen tutkijat, kollegani ja minä olemme havainneet, että tällaista eriarvoisuutta esiintyy koko maassa ja useimmissa koulupiireissä.
Valtion raporttikortit
Ensinnäkin tutkimme kansalaisoikeusviraston laskentatietoja vuosilta 2000, 2012, 2014 ja 2016 lahjakkaita opiskelijoita jokaisesta Yhdysvaltain julkisesta koulusta nähdä kuinka monta opiskelijaa käy kouluja, joissa nuoret tunnistetaan lahjoilla ja kyvyillä. Huomasimme, että 42% julkisista kouluista ei tunnistanut yhtä opiskelijaa.
Sitten etsimme rotuun, etniseen alkuperään ja tulotasoon liittyviä malleja kouluista, jotka näyttävät oppilaita ja nimittävät osan heistä lahjakkaiksi ja lahjakkaiksi.
Kun me julkaisi havainnot vuonna 2019 annoimme raporttikortteja jokaiselle osavaltiolle ja koko Yhdysvalloille. Annoimme 17 osavaltiolle epäonnistuneet arvosanat, koska alle 60% heidän julkisista kouluistaan tunnisti ketään lahjakkaaksi ja lahjakkaaksi. Kuusi muuta sai D.
Rotu- ja etniset erot
Mielenkiintoista on, että mustan, aasialaisen, valkoisen ja latinolaiset lapset käyvät yhtä todennäköisesti kouluja, joissa tunnistetaan lahjakkaita opiskelijoita, vaikka intiaani-amerikkalaiset opiskelijat olivat vähemmän todennäköisiä. Tämän seurauksena päätimme, että pääsy yksinään ei selitä, miksi mustan ja latinolaisen opiskelijat ovat aliedustettuina lahjakkaassa koulutuksessa.
Pidän näitä rodullisia eriarvoisuuksia hämmästyttävinä.
Meistä 15% kaikista opiskelijoista on mustia, mutta vain 8.5% lahjakkaiksi ja lahjakkaiksi todetuista opiskelijoista on mustia. Noin 27% opiskelijoista on latinolaisia, mutta vain 18% opiskelijoista, jotka ovat päättäneet olla lahjakkaita ja lahjakkaita, ovat latinolaisia. Tämä malli pätee myös alkuperäiskansojen ja alkuperäiskansojen Havaijin opiskelijoille.
Lähes 59% lahjakkaista ja lahjakkaista opiskelijoista on valkoisia, vaikka vain 48% kaikista opiskelijoista on valkoisia. Aasialaiset opiskelijat ovat vielä suhteettomammin edustettuina: He edustavat 5% kaikista opiskelijoista, mutta lähes 10% opiskelijoista, jotka ovat tunnistaneet lahjoja ja kykyjä.
Rotujen ja etnisten mallien ohella havaitsimme, että köyhyydellä oli merkitystä.
Suur köyhyyskoulut tunnistavat opiskelijat hieman todennäköisemmin lahjakkaiksi kuin muut. Siitä huolimatta he havaitsivat vain noin 58% niin lahjakkaista opiskelijoista kuin köyhät koulut - ne, joissa käy suurimmaksi osaksi varakkaampia lapsia.
Kansallisesti vain 8% köyhissä kouluissa käyvistä opiskelijoista tunnistettiin, kun vastaava osuus köyhissä kouluissa olevista opiskelijoista oli 13.5%.
"Puuttuvat" opiskelijat
Oli 3.3 miljoonaa yhdysvaltalaista opiskelijaa tunnistettiin lahjoiksi ja lahjakkuuksiksi lukuvuonna 2015--2016. Havaintojemme perusteella arvioimme, että vielä enemmän - vielä 3.6 miljoonaa - pitäisi nimetä tällä tavalla.
Nämä oppilaat puuttuvat virallisista tiedoista, koska heidän koulunsa ei tunnista ketään oppilaita lahjakkaiksi ja lahjakkaiksi, he käyvät suuren köyhyyden omaavassa koulussa tai koska he ovat mustia, latinolaisia tai kuuluvat toiseen alitunnistettuun ryhmään.
Esimerkiksi vuonna 276,840 vain 2016 mustaa opiskelijaa tunnistettiin lahjakkaiksi ja lahjakkaiksi. Arvioimme, että jopa 771,728 tunnistettaisiin tällä tavalla, jos järjestelmät toimisivat kunnolla.
Ongelman korjaaminen
Monet opiskelijat hyötyvät, kun he saavat lahjakkaita ja lahjakkaita palveluja koulussa. Heistä tulee motivoituneempia oppimaan ja ansaitsevat todennäköisemmin hyvät arvosanat, samalla kun he kehittävät positiivisia sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja.
Aikaisemmassa tutkimuksessa kollegani ja minä löysimme sen opiskelijat alipalveluneista ryhmistä jotka saavat lahjakkaita ja lahjakkaita palveluja koulussa jopa enemmän kuin heidän varakkaat luokkatoverinsa.
Yksi tapa, jolla koulut voivat tehdä prosessista oikeudenmukaisemman, on antaa opiskelijoille mahdollisuus osallistua näihin ohjelmiin monin tavoin. Tämä auttaa, koska yksi testi, jolla etuoikeutetut opiskelijat voivat ylittää toiset, ei ole ainoa tai tärkein tapa tunnistaa lahjakas ja lahjakas opiskelija.
Uskon, että kaikkien koulujen tulisi tutkia nykyisiä järjestelmiä oppilaiden tunnistamiseksi lahjoilla ja kyvyillä silmällä pitäen oikeudenmukaisuutta. Tarvittaessa heidän on tehostettava ponnistelujaan varmistaakseen, että vajaakuntoisten yhteisöjen opiskelijat saavat oikeudenmukaisen kuvan, ja myös kehitettävä ohjelmia näiden opiskelijoiden hoivaamiseksi - kuten vuosikymmen sitten neuvonut koulupiiri onnistui lopulta.
kirjailijasta
Marcia Gentry, Kasvatustieteiden professori; Johtaja, lahjakkaan koulutuksen tutkimus- ja resurssilaitos, Purdue University
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Kirjat epätasa-arvosta Amazonin bestseller-luettelosta
"Kasti: tyytymättömyytemme alkuperä"
Kirjailija Isabel Wilkerson
Tässä kirjassa Isabel Wilkerson tutkii kastijärjestelmien historiaa yhteiskunnissa ympäri maailmaa, myös Yhdysvalloissa. Kirja tutkii kastien vaikutusta yksilöihin ja yhteiskuntaan ja tarjoaa puitteet eriarvoisuuden ymmärtämiselle ja käsittelemiselle.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Lain väri: unohdettu historia siitä, kuinka hallituksemme erotti Amerikan"
kirjoittanut Richard Rothstein
Tässä kirjassa Richard Rothstein tutkii hallituksen politiikan historiaa, joka loi ja vahvisti rotuerottelua Yhdysvalloissa. Kirja tarkastelee näiden politiikkojen vaikutuksia yksilöihin ja yhteisöihin ja tarjoaa toimintakehotuksen jatkuvan eriarvoisuuden poistamiseksi.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Meidän summa: mitä rasismi maksaa kaikille ja kuinka voimme menestyä yhdessä"
Kirjailija: Heather McGhee
Tässä kirjassa Heather McGhee tutkii rasismin taloudellisia ja sosiaalisia kustannuksia ja tarjoaa näkemyksen oikeudenmukaisemmalta ja vauraammalta yhteiskunnalta. Kirja sisältää tarinoita eriarvoisuutta haastavista yksilöistä ja yhteisöistä sekä käytännön ratkaisuja osallistavamman yhteiskunnan luomiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Alijäämämyytti: moderni rahateoria ja kansantalouden synty"
Kirjailija: Stephanie Kelton
Tässä kirjassa Stephanie Kelton haastaa perinteiset ajatukset julkisista menoista ja kansantalouden alijäämästä ja tarjoaa uudet puitteet talouspolitiikan ymmärtämiselle. Kirja sisältää käytännöllisiä ratkaisuja eriarvoisuuden torjumiseen ja tasa-arvoisemman talouden luomiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Uusi Jim Crow: Joukkovankeus värisokeuden aikakaudella"
kirjoittanut Michelle Alexander
Tässä kirjassa Michelle Alexander tutkii tapoja, joilla rikosoikeusjärjestelmä ylläpitää rodullista eriarvoisuutta ja syrjintää erityisesti mustia amerikkalaisia kohtaan. Kirja sisältää historiallisen analyysin järjestelmästä ja sen vaikutuksista sekä kehotuksen uudistukseen.
